PBL教学模式在动物育种学课程教学中的应用——以甘肃农业大学为例

动物育种学课程是动物科学专业的专业基础课,具有知识结构复杂和实践性较强的特点,“以教师讲授为主”的传统授课模式不能满足畜牧业发展对高素质技能型人才的要求,亟需进行教学模式的改革提高该课程的教学质量和学生培养质量。采用PBL（Problem-based learning）教学模式对甘肃农业大学《动物育种学》课程进行了教学尝试,统计分析学生的实验成绩、平时成绩、期末成绩及综合成绩,问卷调查学生对PBL教学模式的满意度,评价PBL教学模式在动物育种学课程教学改革中的应用效果。采用PBL教学模式学生的实验成绩、平时成绩、期末成绩与综合成绩均显著高于传统教学模式,PBL教学模式80分以上学生居多,96.67%的学生对PBL教学模式持赞同态度。PBL教学模式效果优于传统教学模式,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生对动物育种学课程知识的掌握程度及综合应用水平。     

PBL教学方法在民族中学物理教学中的应用研究

PBL教学模式是当前国际一种较为流行的教学模式.它以问题为基本教学点,强调以学生为教学中心,倡导培养学生动手能力、解决问题能力以及协作学习能力.少数民族地区物理教学一直是我国教学中的一个重难点,怎样切实提高少数民族地区学生的物理学习能力已成为当前民族教育的中心.通过分析民族地区物理教学中的难点及民族文化中的物理元素,结合PBL教学模式教学要素,对学生进行实践教学,并通过成绩、三维目标分析PBL教学模式对于学生学习成绩、学习兴趣、实践动手能力、课堂积极性等方面的影响.结果表明:PBL教学模式在发挥藏族地区学生的学习主动性,培养学生综合能力等方面比传统教学模式都有显著优势,值得推广.     

浅谈天然药物化学PBL教学改革的设计及实践

探讨该校天然药物化学课程PBL教学(problem of learning,PBL)改革的设计及实践,主要根据PBL的教学理念,对天然药物化传统的教学方法进行改革,建立新型的PBL教学模式.采用"以问题为导向,学生为中心"的PBL教学形式,加强教师的导学作用,以学生为本、提高学生学习主动性,提高学生综合能力和素质.通过对天然药物化学PBL教学的现行模式进行了分析,并进行科学的设计及实践,在教学中尝试采用PBL教学法,取得较为满意的教学效果,为今后天然药物化学教学改革提供依据.     

PBL与CBS相结合的教学模式在生物化学教学中的探索与实践

目的探讨PBL结合CBS教学模式在生物化学教学中应用的创新性及实效性。方法在医学生物化学教学中,将本校2010级临床1-3班设为对照组,该组授课教学沿用传统模式,将2010级临床4-6班设为实验组,该组授课采用PBL结合CBS教学模式。结果期末考试结果显示,实验组的平均成绩显著高于对照组(P0.01)。学生反馈信息显示,多数学生认为PBL结合CBS教学法能提高学生自主学习积极性、增强学生的理解能力、有利于培养科学思维理念。结论 PBL结合CBS的教学模式对提高生物化学的教学质量和提高学生的综合能力具有积极意义。     

PBL教学法在局部解剖学教学中的应用

在五年制局部解剖学教学中的应用PBL教学法。实践证明该方法可以极大地激发学生学习解剖学课程的兴趣,提高其提出问题、分析问题的能力,增强学习的积极性、主动性,有利于培养学生的综合素质。通过PBL教学模式的实施,取得了一些经验,为今后完善PBL教学模式奠定了基础。     

PBL与TBL相结合的有机化学实验教学模式探索

针对传统有机化学实验教学模式存在的问题,提出了PBL与TBL相结合的教学模式,并详细介绍了该教学模式的实施过程,采用该教学模式进行有机化学实验教学,有助于提高学生学习的积极性和主动性,有助于培养学生独立思考、分析和解决问题的能力、团队合作能力和交流能力,有助于提高学生的综合素质.     

PBL法结合双语教学应用于《食品生物化学》教学初探

在《食品生物化学》教学中应用PBL教学法结合双语教学,可以激发学生学习动力,提高学生独立思考及综合分析能力,培养学生团结合作的团队精神。并对PBL法结合双语教学模式提出了思考和体会。     

PBL教学法在医学微生物学教学中的实践

为了探讨PBL教学法在医学微生物学教学中的可行性和优越性。在医学微生物学教学中引进PBL教学方法,结果显示该教学模式可以明显提高学生的自学能力,交流和合作能力,独立思考和解决问题的能力,并能激发学生的学习热情,提高学生的综合素质,说明PBL教学法是医学微生物学教学的有效方法。     

PBL教学模式在开放性创新实验“精量播种的控制与调试”中的应用与实践

针对开放性创新实验的特点,笔者在开放性创新实验"精量播种的控制与调试"中采用了PBL教学模式.构建了PBL教学模式,设计了实验成绩的考核方式,通过问卷调查的形式调查统计了学生对在开放性创新实验中应用PBL教学模式的满意度.经过统计分析,在开放性创新实验"精量播种的控制与调试"中采用PBL教学模式不仅显著提高了教学质量,而且还提高了学生选做实验的浓厚兴趣、积极性与主动性、实践动手能力、团队意识、合作意识.     

PBL教学模式在运动解剖学教学中的应用

初步尝试将一种全新的教学模式PBL(problem-based learning)应用于体育专业的运动解剖学教学中,实践证明该方法可以激发学生学习运动解剖学的兴趣,增强学习的积极性和主动性,有利于培养学生的综合素质.总结了在实施该教学模式中的经验,分析了存在的问题及对策,为完善和推广PBL教学模式奠定了基础.     

PBL教学模式在口腔修复学教学中的应用

探讨了PBL教学模式在口腔修复教学中的应用以及对提高修复学教学效果的作用。将本院26名四年级本科学生随机分为实验组和对照组,分别进行PBL和LBL口腔修复学教学,并在学期末对所有学生进行理论课考试及问卷调查,比较两种教学方法的效果。PBL教学组学生理论课成绩显著高于LBL组（P〈0.05）,学生普遍表示更接受PBL的教学方法。PBL教学法更适合口腔修复学教学,有助于提高学生综合素质。     

PBL结合“三比法”在组织学实验教学中的应用

探讨PBL结合“三比法”在组织胚胎学实验课教学中的应用效果。方法：采用PBL教学法与传统教学法进行对比性研究。结论：学生普遍认为PBL教学法优于传统教学。PBL结合“三比法”在组织胚胎学实验教学中是一种显著提高学生自主学习能力能力及综合素质的教学模式。     

口腔医学PBL教学模式的探索与实践

探讨了PBL教学模式在口腔医学教学中的应用,提高口腔医学的教学质量。以咸宁学院医学院口腔系02级01组的学生为对照组,02组为实验组。对照组采用以教师讲授为主的传统教学模式,实验组采用教师讲授结合PBL的教学模式。实验组和对照组的成绩有显著性差异。PBL教学模式在促进学生学习积极性,提高学生对知识的应用能力,发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学模式。     

无机化学实验教学中PBL教学法的应用及评价

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,它能提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主获取知识的能力,训练学生的思维力,增强其综合运用知识的能力。传统的无机化学教学模式是以教师讲授为主,学生被动地重复实验,为提高无机化学实验课的教学质量,可以尝试在无机化学实验课的教学中采用PBL教学法。     

PBL教学模式在机械工程测试技术教学中的应用

分别介绍了PBL（Problem—Based Learning）教学模式和机械工程测试技术课程的特点,分析了课程当前教学模式中的问题,举例说明了PBL教学模式在该课程中的应用．实践证明PBL教学模式可有效提高学生学习兴趣和效果。     

PBL教学模式在体育社会学课程中的应用调查

通过运用文献资料、教学实践、问卷调查以及数理统计等研究方法,对PBL教学模式在体育社会学课程中运用情况进行调查研究,结果显示:PBL教学模式能够增加体育社会学课程的趣味性,提高体育专业学生学习的积极性,有助于加深学生对知识点的掌握,扩充他们的知识面以及培养学生的各种社会实践能力,还能使学生在不断解决PBL教学模式中遇到的困难中成长。最后,本文根据PBL教学模式实施过程中容易出现的问题提出了相关建议。     

PBL+TBL教学模式在高分子材料与工程专业综合实验中的应用

结合PBL和TBL教学模式优势,将PBL+TBL多元教学方法应用于高分子专业综合实验中。使学生在教师指导下,综合运用所学高分子相关专业知识,查阅资料,自行设计实验方案,系统完成高分子材料合成、改性加工、结构表征及性能测试等实验内容,并能运用所学专业知识解决实验中遇到的问题。通过PBL+TBL教学模式,调动学生积极性和学习热情,在培养学生专业综合素养和创新能力的同时,也培养了学生的竞争合作和团队协作精神。     

普通外科临床护理见习教学中如何运用PBL教学模式

PBL模式是指在医学教育中以病例或者包含基本原理的学习假设来刺激学生主动学习,它强调把学习设置到复杂的、有意义的情景教学中,通过学习者来解决真正的问题,从而学习隐含在问题背后的新鲜知识.目的:探讨PBL教学法在普通外科学见习教学中的可行性和优越性.方法:在普通外科见习教学中引进PBL教学模式,通过调查问卷方式分析学生对PBL的评价.结果:培养了学生解决问题的技能;提高自主和终生学习的技能及学习的内部动机.结论:PBL教学模式是普通外科学临床见习教学的有效方法.     

在葡萄酒工艺综合试验中引入PBL教学模式的初探

PBL是一种常用于临床医学教学中的教学模式,为了提高教学质量,改变该试验课程以教师为主导的传统教学模式,将PBL引入葡萄酒工艺学综合试验的教学中,用一系列设计好的问题激发学生的主动性、积极性,以讨论(工作)小组的模式完成整个试验过程。初步探讨了在PBL教学模式中,学生和教师在教学中扮演的角色所发生的巨大变化,以及新的设计教学过程思路和初步设计方案,主要包括教学目标的设定、问题的设计思路、讨论(工作)小组的安排、学生成绩的赋分方法等。     

关于整合PBL教学理念与传统教学方法的思考——以遗传学中"基因组"的教学为例

遗传学是现代生命科学发展最为迅速的学科之一,也是生物学中覆盖面最广的学科,客观上要求引入问题导向学习(PBL)教学理念,提高学生的自主学习能力,培养他们成为终身学习者.现有研究表明,PBL教学模式与我国高校教学基础学科教学环境的兼容性较差,尚缺乏直接推行基础.因此,在遗传学课程的教学中,有必要根据我国高校现有的教学环境和教学生态,将PBL教学理念与传统教学模式相结合,创建出吸收PBL教学模式精髓,且可操作性高和具有推广前景的教学模式.以"基因组"为例探索研究了这种教学模式.