高校课堂教学质量评价初探

学校教育最直接、最关键的教育形式是课堂教学,课堂教学是高校教学的中心环节,直接影响着高校的教学质量.课堂教学质量评价作为学校教育评价中的重要组成部分,也是广大教师最为关心的一项评价活动.本文通过对高校开展课堂教学质量评价的重要意义及目前常见评价方式的分析,重点对课堂教学质量评价中存在的问题进行了研究,并提出了解决方法和改进措施.     

新课程背景下的小学数学课堂教学评价

小学数学课堂教学评价,是学校教研活动最常见的一种形式,也是评估课堂教学质量的重要手段.一直以来,课堂教学评价的关注点都是以"教师"为主,主要关注的是教师的课堂表现.新课程提出,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容,主张以学论教、以教促学,充分体现以评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能.     

基于神经网络的高校公共选修课课堂教学质量评价方法

公共选修课是高校课程体系的重要组成部分,公共选修课课堂教学质量评价是高校的一项常规工作,对提高人才培养质量具有重要的意义.本文对高校公共选修课课堂教学质量评价指标体系进行了探讨,针对传统评价方法的不足,将一种二次自适应调整学习参数的改进型BP神经网络算法应用于高校公共选修课课堂教学质量评价之中,提出了一种基于改进型BP算法的高校公共选修课课堂教学质量评价方法,建立了高校公共选修课课堂教学质量评价的神经网络模型.实例表明,该方法能够实现对高校公共选修课课堂教学质量的快速、准确的评价,为提高高校公共选修课课堂教学质量提供了有益的帮助.     

高职师范生信息素养培养的探究

信息素养是高职师范生必备的基本素质,是对师范生综合素质评价的一项重要指标。充分利用师范特点,结合课堂教学和实践活动,培养学生对教学资源和各种教学信息的整合能力,并能创造性地将各种信息融合到实践活动中。     

基于PISA项目启示下的动态生成数学教学策略研究

PISA是一项国际性学生评价项目,动态与生成是新课程倡导的新理念和新策略。本文在PISA的项目背景下,探讨教师如何将动态生成教学策略引入数学课堂教学实践,希望能对新课改背景下的数学课堂教学改革提供一些借鉴和参考。     

论中学化学课堂教学评价

化学课堂教学评价是指:以一节化学课的教学为研究对象,以化学课堂教学的目标和化学教学原则为依据,对化学课堂教学的过程和效果给予价值判断的过程,本质上是一种价值判断活动.这种价值判断是在事实描述的基础上,根据评价者的需要和愿望对客观事物做出评判,即是对教学活动是否实现教学目标以及是否达到应有的质量要求的评判.因此,有必要从素质教育的理念出发,审视现有化学课堂教学评价,树立新的评价观,改进化学课堂教学.     

开展高中英语课堂形成性评价,促进学生全面发展

评价是英语课程的重要的、有机的组成部分,是实现课程目标的重要保障.具体到课堂教学活动中,持有不同的课堂教学观,就会形成不同的课堂教学和评价,产生不同的教学评价结果.下面本文将通过在高中英语课堂上开展形成性评价的实践,对设计评价的原则以及评价主体和评价形式展开讨论.     

初中数学课堂教学有效性之管见

初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动.抓住了课堂、提高了课堂教学效益,就把握住了提高数学教学质量的关键.教材、教师、学生、教学环境、评价体系等都是影响课堂教学效果的重要因素,而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者,教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量.     

评价教师课堂教学质量的多层次综合评判研究

依据课堂教学活动特点以及影响评价教师课堂教学质量的因素和指标等有关资料,建立多层次结构的教师课堂教学质量评价的指标体系,并利用定量的分析方法给出群组层次分析法与模糊综合评判结合的综合评价模型.使对教师课堂教学质量的评价实现结构化和程序化.     

促进学生发展的课堂教学评价

课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法,能使学生如沐春风,让课堂充满勃勃生机。而在我们当前的课堂教学评价活动中,总体上呈现出两大特征:一是虚浮,评价语言过少或缺失,教师和学生漠视课堂教学评价的作用;二是低效,许多课堂教学评价仅局限于简单的陈述性知识的再现。     

应用型本科高校应用地球化学课程改革探索与实践 ——以宿州学院为例

基于应用型本科高校培养应用型人才培养目标的定位及OBE(Outcome-Based Education)教育理念,对应用地球化学课程从教学内容、教学方法、教学组织形式和考核方式方面进行了改革。教学内容上加入了具有地方特色的工程实例,并对内容进行了模块化设计;教学方法上运用了项目驱动式;教学组织形式上采用了班级授课和个性化教学相结合的方式;考核方式上增加了过程考核。经过2轮课程改革实践,学生整体把握知识的能力、团队协作能力等均得以提高。研究结果可以为同类型学校提供一定的参考。     

同行评议在高校教学评估中的应用——以美国UNL项目为例

同行评议在国外的高校教学评估中得到了广泛的应用,已经超出了教学质量评估的范畴而成为一种更为广阔的教学质量提升机制。美国的UNL项目同行评议的模型、流程设计和成效,对我国的高校教学评估具有启示和借鉴意义。我国的高校教学评估应成为一种长效机制,应突出学生综合能力的培养,应实现校园文化的转变。     

文山师专学生网上评教分析

学生评教是文山师专课程教学质量的重要评价方式之一,通过对学校2006—2007学年第二学期学生网上评教的数据汇总,对学生评教的结果进行统计分析,了解学校教师教学的基本情况,发现教师教学质量和学生网上评教存在的问题,提出改进意见,为学校教学质量的提高提供参考性建议。     

论外语教学评价体系的多元化

在我国的外语教学中,教学评价存在着评价形式单一、用终结性评价代替过程性评价、评价概念不清楚等诸多问题。随着外语教学理论的发展,外语教学评价体系的多元化必然逐渐取代传统单一的评价形式,这也是世界教学评价的一大趋势。外语教学评价的多元化包括:评价标准的多元化;评价对象的多元化;评价主体的多元化;评价方法的多元化以及评价形式的多元化。     

中学英语教学中终结性评价与形成性评价的现状调查与思考

中学教学改革离不开科学有效的评价体系,本文概述了中学英语教学中终结性评价与形成性评价的现状,据此笔者认为两种评价体系的有效结合才能既促进教师改进教学方法,提高教学质量,也能有效激发学生学习兴趣和培养自主学习能力。     

本科教学评估与高校档案资源建设

本科教学评估的目的是为了促进高等教育教学质量的提高。以本科教学评估中教学档案建设为视角,分析在评估中突击制作"评估档案"不和谐现象的原因,提出教学评估档案建设应坚持材料的真实性以及为教学评估目的服务的价值取向,使高等教育得以健康持续发展。这对正确引导今后教学评估与教学档案建设工作,具有一定的意义。     

普通昆虫学多元化实践教学体系的探索与实施

针对普通昆虫学实践教学的现状和问题,对该实践课程的教学体系进行了改革,重点改进教学方式和教学模式,改进成绩考核机制,并使实践教学与科学研究相促进,从而构建普通昆虫学多元化实践教学体系.     

网络教学中学习质量评价方式与体系构建的实证研究报告

学习质量评价方式与机制是网络教学得以有效展开的前提与保障。本研究在大学英语网络教学中有效地采用了形成性评估,通过对三个教学班级为期五个月的实证研究,旨在探索这种评估方式对学习者学习成绩的影响。研究结果表明,以自主、协作学习为特征的形成性评估对学习者的成绩有着显著影响,实验班的学习者在实验后学习成绩显著高于参照班;同时,这种评价方式与体系也有利于学习者对学习进行有效的自我监控,培养学生自主学习的习惯和学习兴趣。     

关于教师课堂教学质量评价的思考

积极开展教师课堂教学质量评价对促进教师发展、提高教学管理水平和教学质量有重要意义。教师课堂教学评价所涉及的评价原则、评价方法、评价组织实施、评价工作中常见的问题及改进措施等因素需进行总结和探究。     

CDIO教育理念和“双体实训”在《静态网页制作》课程教学中的研究与探讨

静态网页制作是一门实践性和应用性很强的专业课程.根据该课程的特点,在具体教学中我们将CDIO教育理念和"双体实训"模式应用于该课程的课堂教学、实验教学、实训拓展和课程考核四个环节中,并取得了良好的教学效果.