化工原理线上线下混合式智慧教学模式探索与实践

化工原理是化工及相关专业的专业核心课程,旨在培养学生的工程意识和分析、解决化工生产中实际问题的能力.传统教学过程僵化、教学效果差、信息量少,难以满足新化工发展的需求.为提高学习效果,提出基于"雨课堂"、"慕课"和"慕课堂"等多种智慧教学平台的线上线下混合式智慧教学模式,分别在课前、课中、课后三个教学环节,给出了具体的线上和线下教学设计方案,丰富了教学内容和教学手段,提高了课堂管理效率和教学效果.     

废催化剂回收三氧化二铝的初步研究

本文主要研究了如何从合成氨废催化剂中回收氢氧化铝,重新制成氧化铝载体。探讨了浸取时间对氢氧化铝、碳酸钠回收的影响,分析了二氧化碳流量、终点pH值等因素对制成拟薄水铝石的影响。拟薄水铝石经高温加热脱水后可生成所需的活性氧化铝。本实验方法生产活性氧化铝的成本低,简单易行。     

精氨酸-蔗糖-水的三组份扩散系数测定

本工作采用金属膜池法测定了精氨酸、蔗糖与水的三组份溶液在２５℃时的三组份扩散系数Ｄ１１、Ｄ１２、Ｄ２１和Ｄ２２。     

马来酸酐低聚物在丝和棉纤维上的整理工艺初探

离子基法合成的马来酸酐低聚物的多个酸酐及多个羟基的特殊结构,使其有可能在较温和的反应条件下,与纤维发生稳定的交联结构,且工业成本明显降低,因此,以马来酸酐低聚物作为无甲醛整理剂对丝和棉纤维上的整理工艺进行研究,通过对织物的增质率、折皱回复角等性能指标的测试,确立了较好的整理工艺。     

论中学化学课堂教学评价

化学课堂教学评价是指:以一节化学课的教学为研究对象,以化学课堂教学的目标和化学教学原则为依据,对化学课堂教学的过程和效果给予价值判断的过程,本质上是一种价值判断活动.这种价值判断是在事实描述的基础上,根据评价者的需要和愿望对客观事物做出评判,即是对教学活动是否实现教学目标以及是否达到应有的质量要求的评判.因此,有必要从素质教育的理念出发,审视现有化学课堂教学评价,树立新的评价观,改进化学课堂教学.     

N-乙酰半胱氨酸合成的初步研究

初步研究Ｎ－乙酰半胱氨酸的合成,找出了所需的乙酰化试剂及相关的反应条件,为进一步探索最优化反应条件积累了初步经验。     

“化学反应工程”课程专题研习教学的引入与实践

“化学反应工程”是化学工程与工艺专业的核心课程之一。针对该课程教学内容多而学时有限的特点，通过分析传统教学模式中存在的问题，设计和实施专题研习教学法，改变教学评价模式等手段来强化工程观念、提升课程教学效果。     

"化学工艺学"培养学生创新能力的举措

为培养具有创新能力的地方产业发展所需人才,在化学工艺学的教学中,可通过优选教学内容、改进教学方式、营造创新氛围等方式,在课堂教学、实验实训、科技竞赛等环节培养和提升学生的创新意识和能力。实践证明,这些教学措施明显提升了我校化工专业学生的创新实践能力和专业技能,增强了学生的就业能力。     

结合科研课题进行有机化学教学--以红荧烯衍生物的合成为例

红荧烯衍生物是一种新型功能性荧光材料,有着潜在的应用前景。以对苯醌为原料,经九步反应合成了红荧烯衍生物,其中涉及Diels-Alder反应、氧化、脱水、卤代、水解、亲核加成及缩合反应等。在教学中结合荧烯衍生物合成的实例,渗透到相关反应,拓宽了学生的视野,激发了学生对有机合成的兴趣,有较好的教学效果。     

"新工科"背景下"化工仿真实验"的开放性教学实践

随着教育信息化和仿真技术的飞速发展,基于仿真软件的虚拟仿真实验教学已成为高校化工实验教学发展的新趋势。本文在新工科理念的指导下,以丙烯酸甲酯工艺模拟实验教学为例,采用灵活开放的实验教学,学生摆脱了实验室、实验项目和实验时间的约束,独立完成实验,有利于培养学生的综合能力,充分调动学生主动性,提高实践教学的效果和水平。