嫁接TAFE模式,实现高职国际化人才的本土培养——基于浙江工商职业技术学院的实践与探索

目前,单纯的依靠学生流动实现的国际化人才培养模式已经不能满足现实的需要。高职国际化人才的本土培养模式,即通过本土多元文化的创建来实现高职国际化人才的本土培养越来越受到重视。通过浙江工商职业技术学院依托澳大利亚职业教育中的成功模式即TAFE模式,根据中国本土经济与文化特征以及宁波的经济环境,多维度地创建国际化培养的环境,实现了国际化人才的本土培养的实践和探索,对高职国际化人才培养的内涵、模式和推广展开论述。     

高职教育人才培养模式的构建

高职的人才培养目标、培养规格及方式不同于普通本专科院校,其人才培养模式有着自身的特点。随着我国入世、教育国际化以及终身教育时代的来临,社会经济对高职教育人才培养模式提出了新的要求。高职人才培养模式的构建可在借鉴国际有关经验的基础上,从适应社会发展需要出发,突出高职教育的区域性特征,追求多样化,突出高职特性等方面进行探索。     

独立学院非外语类专业国际化人才培养模式探究

根据独立学院人才培养特点与国际化人才培养的必要性,文章深入分析对国际化人才所必需的素质与能力,结合苏州大学文正学院在商科类专业国际化人才培养上的尝试,进一步探究独立学院非外语类专业国际化人才培养的模式,明确了外语能力在培养非外语类专业国际化人才中的重要意义。     

高等教育国际化背景下省属高校人才培养模式研究

高等教育国际化对高校传统的人才培养模式提出了挑战。省属高校如何在高等教育国际化背景下更新教育理念,创新人才培养模式,是提高办学竞争力,获得新一轮发展的根本所在。文章通过对省属高校人才培养模式的研究,在办学理念、师资队伍、课程体系、合作交流方面提出了相关对策建议。     

外语院校国际化人才培养模式研究

在分析我国外语院校原有人才培养模式的基础上,结合外语院校的实际情况,阐述了在知识经济和经济全球化背景下外语院校国际化人才的培养模式,并介绍了相关外语院校国际化人才培养的实践情况。     

车辆工程专业国际化人才培养模式的创新与实践

根据汽车专业人才培养的特点,针对国家对国际化人才培养的目标要求,提出了全新的"层次递进式"国际化人才培养模式。在生源和师资建设的保障下,"国际化基础层"→"国际化提高层"→"国际化创新层",三个层次逐层递进,无缝连接,协调作用,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,充分调动了学生的学习主动性和积极性,培养了国际化意识,提高了国际化思维,增强了国际化能力。经教学实践检验,该模式实施效果明显。     

国际化视野下关于高职教育专业建设与人才培养模式改革的一些思考——以安徽财贸职业学院营销与策划专业为例

具有国际化视野的高职教育专业建设与人才培养模式的改革呼声越来越高,找到一条符合我国高职教育现实情况以及专业设置特色和人才培养要求的国际合作路径已成为国际化改革的当务之急,安徽财贸职业学院营销与策划专业依托多年的办学经验已经具备国际合作办学的软硬件条件.     

省属高校经管专业本科教育国际化目标与推进——以南京信息工程大学为例

本科教育国际化是大学建设的重要指标之一。从人才培养模式改革背景下的本科生教育国际化出发,结合省属高校人才培养的功能及人才成长的规律,分析其教育国际化模式,并结合南京信息工程大学经济管理学院教育国际化的实践,探索省属高校教育国际化的具体实施路径。     

对促进我国高等教育国际化的若干思考

高等教育国际化已成为当今世界高等教育发展的一种趋势。我国高等教育国际化进程中还存在许多不足，应借鉴美英以及欧盟实现高等教育国际化的政策和措施，实现办学观念和人才培养模式开放化，拓展高等教育功能，推行课程改革，建立国际考试中心，加速同国外的学历认定工作，以此来促进我国高等教育国际化。     

土木工程专业国际化创新人才培养探索与实践

经济全球化时代,竞争的先决条件是人才的竞争,尤其是国际化创新人才的竞争。高等教育国际化,既是适应外部环境变化的客观需要,又是实现高校发展的内在需要。为此,以高等教育国际化为基础,探讨了土木工程专业创新人才培养的时代背景和价值,从协同体系、人才培养模式、"三个国际化"等方面提出了国际化创新人才培养的建设思路,并对土木工程专业"123433(4)"国际化创新人才培养综合架构体系及实践进行了总结、分析,以期为国内高校国际化创新人才培养及范式构建提供参考。     

具有国际化背景的高层次应用型人才培养体系的构建与实践

国际化、应用型人才培养是高等教育适应科学技术进步和社会经济发展,适应经济全球化趋势的必然要求。本文根据所在学校长期与德国应用科学大学合作培养具有国际化背景的高层次应用型人才的实践,分析了国际化、应用型人才的素质和能力要求,介绍了“二个二”、“三个制”和“五个重点”的人才培养模式,进而对国际合作培养具有国际化背景的高素质人才,以及加强实践教学培养高层次应用型人才作了全面的总结。     

国际化人才培养系统的构建与实施

经济的全球化必然要求人才的国际化。人才国际化表现为人才素质的国际化、人才市场的国际化和人才培养的国际化。为此,培养人才的高校应实现教育的国际化。从培养理念、培养战略、培养对象、教学内容、教学手段、师资等六个方面构建了国际化人才培养系统。并结合专业国际化教学体系,论述了国际化人才培养的实施。     

国际化会计人才实践能力培养模式探索——以大连民族学院为例

随着全球经济一体化以及会计国际化进程的不断推进,中国会计标准体系逐步与国际惯例接轨。高校如何对国际化会计人才进行培养,应借鉴国际经验,参考对会计人才实践能力培养的先进模式,对现有的培养体系进行改进及完善。     

融入慕课资源的国际化课程体系建设探讨——以大连民族大学国际经济与贸易专业为例

慕课不仅对高等教育传统课程产生冲击,同时也给国际化课程体系建设带来契机,更给人才培养质量的提升提供了新的可能。融入丰富的在线慕课资源,对英语能力要求很高的国际经济与贸易专业进行国际化课程体系建设具有重要作用。高校要达到培养国际化人才的目标,需要在国际化课程体系中设置国际化视野课程、国际沟通能力课程、学科基础双语课程和国际事务能力等课程。应按照“强化基础英语——开设双语学科基础课程—实施全英语的专业课程并引入慕课资源”的思路和方法来加强国际化课程体系建设。     

中外教学资源整合下的国际化人才培养模式探索

有效利用国外教学资源是高校培养国际化人才的重要手段。对国际化人才培养模式进行创新设计,从构建一支国际化教学团队、采用中外教师共同合作教学模式、实施课内外结合的教学模式、构建国际协同教学平台等方面有效地整合中外教学资源,将国际化人才培养模式落到实处,为中国经济发展和辽宁新一轮振兴培养高素质的国际化人才进行有益尝试。     

国际商学院大学生管理“国际化”的思考

学生管理国际化模式的构建；学生管理国际化管理队伍建设；学生管理国际化理念和方法探索；学生管理国际化日常管理体系和考核体系建设；学生管理国际化留学生管理体系和考核体系建设。     

国际商学院“国际化”文化氛围建设构想

培养国际化人才是当前形势下对大学生教育的一大挑战。与之相应,作为国际化教育的重要手段,校园国际文化氛围的营造与国际化大学生的培养紧密相关。特别是在民族类高校的大环境下,为校园国际文化氛围的营造又提出了更高的要求。本文从大学生国际化人才教育的背景出发,围绕民族高校国际文化氛围的建设进行了详细阐述,从其原则与目标、建设实施到未来展望都进行了深入浅出的分析。同时结合国际商学院的教育实践,深入探讨了民族高校国际文化氛围建设的实施与发展。对此领域的民族高校教学实践有较强的借鉴意义。     

财务管理专业应用型国际化人才培养模式探讨

财务管理专业教育的国际化是当前财务管理理论界与教育界共同研究的课题,应用型国际化人才培养是今后本科财务管理专业发展的一个重要方向, 只有在培养方案、教学内容、教学方式、师资力量、社会实践等多方面实现了国际化, 才能真正实现应用型国际化财务管理人才的培养目标。     

民族院校推进国际化办学进程的探索——以大连民族学院为例

随着经济全球化的进一步深化,高等教育国际化已经成为大势所趋,民族院校肩负着为民族地区经济社会发展培养国际化人才的使命。为进一步加快民族院校的国际化办学进程,应采取继续深化国际化的办学理念;不断提高师资队伍国际化水平;构筑适合民族院校实际情况的国际化人才培养平台;广泛建立与国内外大学的合作与交流;促进与跨国企业的合作与交流的具体措施,将培养民族地区急需的国际化人才作为民族院校国际化办学的最终目标。