跨境电商人才校企协同育人模式探析

针对跨境电商飞速发展导致人才缺口持续加大的问题,提出跨境电商人才需要具备外语交流、外贸实务、网络技术、国际物流和跨文化沟通等五个方面的素质,认为校企协同育人应是跨境电商人才培养的首选模式。构建了校企合作指导跨境电商实习、依托企业以赛促练、学生代理企业产品和共建跨境电商人才培养的课程体系。     

结合慕课资源的课程建设

慕课不仅带来对高等教育传统课程的冲击,同时也为提升传统课程教学产生契机,更为人才培养质量的提升带来了新的可能。了解慕课及其发展,明晰慕课对比传统课程的优劣势,采取建设慕课、利用慕课资源混合教学和将慕课设为选修课程,有助于逐步提升高校课程建设水平。     

“兴边富民”行动与人口较少民族发展——基于新生鄂伦春族乡的调查

“兴边富民”行动在新生鄂伦春族乡取得了显著成效，对人口较少民族发展具有重要的启示与借鉴意义。实践证明，“兴边富民”行动是边疆少数民族发展的助推器，特别是对边疆人口较少民族发展具有重要作用。     

FDI与民族地区特色外向型产业集群的发展

发展产业集群是持续促进民族地区经济发展的重要战略问题,而吸引FDI发展特色外向型产业集群必要的路径选择之一。本文在对有关外向型产业集群国内外研究现状的述评基础上,论述了民族地区需要发展以外商投资企业为核心的特色外向型产业集群,并从两个方面提出吸引FDI促进民族地区特色外向型产业集群发展的对策与建议。     

如何建立健全教学质量监控体系

教学质量监控与保证体系指的是遵循教育和教学规律,对人才培养教学活动全过程进行评价和调控,使学校培养出的人才符合其既定的质量目标所采取的组织、程序与方法的总和。从管理学的角度来看,教学质量监控与保证体系是对教学活动进行全方位、全过程和全员参与管理的一套＂操作系统＂,是保障教学质量不断提高,主动加强自我约束的有效机制。高等学校的根本任务是培养人才,人才培养质量是学校的生命线。为了切实提高人才培养的质量,我校提出了＂全面质量管理＂的理念强校、＂全员参与、过程控制、目标管理、标准约束、制度监督＂的原则。     

人教版新课标高中化学教材实验新增教学要素分析

传统高中化学教学注重的是培养具有化学专长的人才,把着眼点放在理论水平与知识技能的提高上,把实验的最终目标也定位于知识的验证和基本操作。而人民教育出版社出版的新课程标准实验教科书给高中实验教学重新定位,加入了新思想、新方法、新特色等新鲜教学要素,旨在使学生在兴奋状态下自主的掌握知识,培养学生的科学素养和综合实验能力,从而提高教学效率。     

伦敦圣三一学院TESOL教学模式在《商务英语口语》课程中的实践

伦敦圣三一学院TESOL教学模式是从多年的英语教学实践中总结出的一套科学、规范、实用的英语教学模式。从交际教学法等方面介绍了TESOL教学模式的特点,总结了这两年来TESOL教学模式在《商务英语口语》课程中的实践,如在教学中运用交际教学法,教学以学生为主导,使用多种教学手段,采取灵活的授课技巧等。从学生对本课程授课情况的评价来看,本课程的教学改革与实践取得了较好的效果。     

宁夏低碳经济发展与外商直接投资

通过每万元生产总值电耗升降数据分析,认为中国中西部地区需要以生态效应为主导的经济发展模式来引领未来的发展;结合宁夏的地理位置、战略地位、生态发展趋势等因素,提出宁夏的可持续发展当务之急是发展低碳经济。分析宁夏外商直接投资的潜力,以及外商直接投资对生态环境的正负面影响,提出进一步调整能源结构、通过清洁发展机制(CDM项目)利用外资、调整吸引FDI方向与战略、完善生态补偿机制和低碳激励政策、加大环保行政执法力度等低碳经济目标下利用外商直接投资的策略与措施。     

伦敦圣三一学院CertTESOL项目教学模式对双语教学的启示

伦敦圣三一学院CertTESOL项目是被世界广泛认可的,是以英语作为外语教学的教师证书培训项目,通过外国语日志、语言感悟测试、教学实践、教学材料汇编、学生档案等课程的设置和独特的教学方式对学员进行培训,具有规范、高效、实用的特点。在双语教学中,借鉴CertTESOL项目的教学模式,培养教师有效设计和实施教学的实践能力,强调以学生为主体、教师为主导的教学原则,精确制定引导和规范教师教学行为的标准和评价指标,应用各种有效激励学生学习热情的教学方式,迅速提高教师双语教学水平和教学管理能力等。     

融入慕课资源的国际化课程体系建设探讨——以大连民族大学国际经济与贸易专业为例

慕课不仅对高等教育传统课程产生冲击,同时也给国际化课程体系建设带来契机,更给人才培养质量的提升提供了新的可能。融入丰富的在线慕课资源,对英语能力要求很高的国际经济与贸易专业进行国际化课程体系建设具有重要作用。高校要达到培养国际化人才的目标,需要在国际化课程体系中设置国际化视野课程、国际沟通能力课程、学科基础双语课程和国际事务能力等课程。应按照“强化基础英语——开设双语学科基础课程—实施全英语的专业课程并引入慕课资源”的思路和方法来加强国际化课程体系建设。