浅析大学钢琴教学评价

大学钢琴教学离不开教学评价,一个好的评价方法可以在很大程度上影响教师的教学质量和学生的学习质量。本文认为选择了合适的钢琴教学评价方式,对提高教学质量有一定的促进作用。     

教师视角下的高校教学质量的影响因素分析

文章首先给出了影响大学教学质量的若干因素,指出教师是影响教学质量的关键因素.然后,立足于大学教学质量环节,简明分析了高等院校教师教学态度与教学目标对教学质量的影响,给出了各自的解读.接着,围绕着教师教学学术水平与道德品质对教学质量是如何影响问题进行了扼要剖析.最后,阐明在教学活动中教师的主体地位以及教师对大学教学质量的巨大影响作用,这对我国大学教学改革也有一定的参考价值.     

基于Web实现的大学教师评估系统

大学教师评估是一种极重要的教学管理方式,它有效地提高了高校的教学质量,对教育质量的保障、师资队伍的优化和发展等各个方面都起到了关键性的作用.大学教师评估是利用教育评价的理论和技术对教师教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的价值判断,其目的是促进教学质量不断提高和对评价主体客观提出意见.教师评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量,并给以价值判断.     

完善我国高校课堂教学评价的探究

课堂教学评价是当前深化学校教育改革的关键一环,提高教学质量是高校永远不懈的追求发展目标,僵化的课堂教学评价方式对大学教学自由、学术自由造成的负面影响是深远的,分析我国教学评价中存在的缺陷,借鉴国外大学教学评价的成功经验,设计和建立科学有效的课堂教学评价标准,需要加强对其实施手段和方法的研究,注重评价结果的科学性,促进教学质量的不断提高。     

大学英语听力教学质量的模糊综合评价

全面、客观、科学、准确地评价大学英语听力教学质量,一直是教育工作者急需研究探讨的问题。本文运用模糊综合评价法,构建了大学英语听力教学质量的数学模型,并对某高校大学英语听力教学质量进行了评价,其中包括语言和非语言两大因素。本文提出的模糊综合评价法为高校对大学英语听力教学质量水平的评估提供了一个很好的评价方法。     

大学教师教学质量的模糊评估方法

本文提出了大学教师教学质量的评价因素,并将模糊评估方法应用于教学质量的评价.通过实例说明这种方法在实际应用中是有效和可行的.     

关于职业大学提高教学质量的思考

教学是学校培养人才的基本途径,职业大学要提高人才培养素质,就必须抓好教学改革,提高教学质量.可是,就当前职业大学的教学工作来看,存在着不少问题,影响着教学质量的提高.因此,我们对提高教学质量的重要性要有足够的认识,并采取相应的措施切实提高职业大学的教学质量.     

独立学院教学质量管理实践与探讨——以江苏大学京江学院车辆工程专业为例

教学质量管理是一项系统工程,质量管理的好坏直接关系教学质量的高低。江苏大学京江学院历来重视教学质量管理工作,并在教学实践中不断探索总结,取得了一些宝贵的实践经验与教学质量管理成果。通过建立由学院教学质量监测、系教学质量检测、学生评价、用人单位评价四个层面构成的教学质量管理体系,提高了教学质量管理水平,有助于学院整体发展目标的实现。     

实践类课程教学质量评价指标体系设计及评价方法研究

实践教学是高校培养学生实践能力和创新能力的主要途径,课程教学质量评价是提高教学质量和实现教学目标的重要保证,目前实践类课程教学质量评价指标体系尚需完善,评价方法也存在一定程度上的局限性.本文在研究课程教学质量评价指标体系构建原则的基础上,设计了实践类课程教学质量评价指标体系,其一级指标包括教学环境、教学保障、教学过程和教学效果4个方面,这些一级指标之下共设18个二级指标.为提高评价方法的客观性和公正性,设计并实现了一种基于遗传优化神经网络的实践类课程教学质量评价方法,建立了用于实践类课程教学质量评价的神经网络模型.实例测试结果表明,使用该方法能够实现对实践类课程教学质量的快速、准确评价,为提高课程教学质量提供了有益的帮助.     

独立学院教学质量管理实践与探讨

教学质量管理是一项系统工程，质量管理的好坏直接关系教学质量的高低。江苏大学京江学院历来重视教学质量管理工作，并在教学实践中不断探索总结，取得了一些宝贵的实践经验与教学质量管理成果。通过建立由学院教学质量监测．系教学质量检测、学生评价、用人单位评价四个层面构成的教学质量管理体系，提高了教学质量管理水平，有助于学院整体发展目标的实现。     

基于AHP和模糊数学的高校教师课堂教学质量评价方法

针对课堂教学评价指标的多层次性及评价时难以计量性的特点,确定高校教师课堂教学质量评价的指标,建立递阶层次结构,并将层次分析法(AHP)和模糊理论相结合的模糊综合评判方法应用于教学质量的评价。实践表明:评价结果具有一致性,建立的高校教师教学质量评价体系和评价模型是合理的、可行的。     

高校课堂教学质量动态双向评价模型研究

随着高校计算机辅助教学的广泛应用,教学方法和教学模式出现了多元化.要客观公正地评价高校教师的课堂教学质量很大程度上取决于评价模型,因此给出了教学质量动态双向模糊评价模型的设计思想.模型以模糊数学为理论基础,采用双向自适应算法,应用了数据库技术,旨在使评价结果更具有可行性和科学性.同时开展了一定范围的应用研究,并给出了应用实例.     

高校高等数学教学质量的模糊综合评价

参照国内的高校课程教学质量评价标准,建立了高校课程教学质量的多层次评价指标体系的模糊综合评价模型.运用此模型,根据某高校理工科学生对高等数学教学质量评价的抽样调查资料,对该校高等数学教学质量作出综合评价,所得结果可为学校加强高等数学课程的教学管理,提高教学水平提供理论依据.     

基于模糊数学的高校教学质量评价系统

高校工作的一项重要内容之一就是对教师的教学质量进行评判,如何公正公平地对教师教学质量进行评判成为一项重要问题.以往对教师的综合评判多为定性分析,带有一定的主观性和片面性,不够全面准确.将模糊数学中的模糊综合评判应用于教师教学质量评估,给出了具体步骤,这种方法具有一定的科学性和合理性.     

结合层次分析法的模糊综合评判法在教学评价中的应用

在广泛调研国内外教学评价指标体系的基础上,确立了高校教学质量评价指标体系。采用专家、同行教师和学生相结合的方式对教师教学质量进行评价,并根据评价主体的不同,确立了不同的教学质量评价指标体系,以保证评价结果的准确性。采用模糊综合评判法处理评价主体对各指标项的评价结果,其中借用层次分析法确定了评价因素的权重,实现定性分析和...     

数学教育实习课堂教学评价指标体系

该文提出了一个数学教育实习课堂教学评价指标体系,并用模糊综合评判法量化评价实习生课堂教学质量。     

高校教师教学质量的模糊评估方法

提出了高校教师教学质量的评价因素 ,并将模糊评估方法应用于教学质量的评价 .通过实例说明这种方法在实际应用中是有效和可行的 .     

模糊综合评价在课堂教学质量评价体系中的应用

高校的一项重要内容之一就是对教师的教学质量进行评价,如何公正公平对教师教学质量进行评价成为一项重要问题。以往对教师的综合评价多为定性分析,带有一定的主观性和片面性,不够全面准确,将模糊数学方法应用于教师教学质量评估,给出了具体步骤,经过实例检验,具有一定的科学性和合理性。     

高校教师教学质量模糊综合评价模型研究

基于模糊数学理论,运用模糊综合评价原理,构建教师教学质量模糊综合评价模型。为各级各类学校的教师教学质量评价提供参考,为开发教师教学质量评价软件系统奠定基础,并可推广应用到"学生能力评价"、"课程评价"等其他教学相关综合评价中去。