植物病理学实验课程教学新模式

显微数码互动系统的应用解决了传统植物病理学实验教学模式单一、内容枯燥、学生学习积极性不高、学习效率低、好的教学资源不能保存与共享以及考核形式单一等问题。显微数码互动系统教学实践表明:该系统使师生之间的交流更加直接、生动、有效,提高学生的学习兴趣和效率、实验珍贵图片可以保存与共享,教学资源更加丰富,教师对学生的评价更加全面与客观,实验课程考核进一步优化。总之,显微数码互动系统应用明显提高了植物病理学实验课程的教学效率和质量。     

数码显微互动实验室在病理学实验课中的应用与效果评价

目的:探讨数码显微互动系统在病理学实验教学中的应用及效果评价。方法:采用调查问卷并结合期末考核成绩分析来阐明。结果:使用数码显微互动教学组教学效果明显优于传统教学组。结论:在实验教学中应用数码显微互动教学系统,拓展了实验教学空间,优化了教学过程,对提高教学质量和教学效率起到很大的推动作用。     

数码显微互动系统在实验教学中的应用及管理

本着实现培养应用型、创新型高素质人才的目标,建立了数码显微互动实验教学平台。数码显微互动系统的应用,实现了信息资源共享,使教师与学生之间实现了全面的沟通,激发了学生的学习兴趣,明显提高了教学质量和教学水平。同时该系统的应用也对教师的教学方法和实验室的管理水平提出了更高的要求。     

数码显微互动系统用于细胞生物学实验教学

细胞生物学是一门实践性很强的学科,随着信息技术和现代教育技术的发展,数码显微互动系统已逐渐被应用至细胞生物学的实验教学中,并已日益体现出其优势。扬州大学生物科学与技术学院通过几年来的实践,形成了一套运用在数码显微互动系统中的细胞生物学实验教学方法,取得了良好的实验教学效果。该系统的应用还将大力推动整个细胞生物学实验教学体系的革新,为培养实践型、创新型的实践人才提供坚实的平台。     

数码显微互动教学系统在医学实验的应用

为研究数码显微互动教学系统在医学实验的应用效果,在医学实验的显微镜实验教学中,引入数码显微互动教学系统,采用计算机和显微镜相结合的教学方式,促进医学实验教学的现代化。12年的数码显微互动教学系统应用结果证实该系统有助于开展创新性、互动式和个性化医学实验教学。该文还提出应加强实验室管理,建立开放共享平台,培养出优秀的卓越医学人才。数码显微互动教学系统在医学实验的应用可以提高医学实验的教学效果。     

显微数码互动系统在细胞生物学实验教学中的应用

显微数码互动系统的应用使现代细胞生物学实验教学模式产生了一次巨大的飞跃,该系统的使用使教师授课更加直观,学生接受教学信息量更大,极大地提高了实验教学的质量和效率。结合细胞生物学实验课的学科特点,阐述了显微数码互动系统在细胞生物学实验教学应用中的利与弊。     

基于Motic数码显微互动系统的微生物学实验教学方法

通过介绍显微数码互动系统的组成和特点,结合显微数码互动系统的优势,对传统的微生物学实验教学方法进行了改革探索。结果表明,将Motic数码显微互动系统应用于微生物学实验教学,提高了教学效率,加强了师生间交流,完善了课程考核模式,培养了学生的动手能力和创新能力,提高了微生物学实验教学的教学质量,使微生物实验教学工作更加侧重于学生综合素质的培养,以适应现代社会复合型人才的需要。     

显微数码互动系统在组胚实验教学中的应用

显微数码互动系统是现代显微形态学教学模式的一次飞跃,使组织胚胎学的实验教学发生了巨大变化。它具有多种功能模式适合组织胚胎学实验教学灵活选择应用,使组胚实验教学方法、教学形式多样化,在提高教学质量方面具有独特优势。     

显微互动系统在病理学实验中的应用分析

随着社会的发展,对病理学实验教学质量要求的不断提高,传统教学模式已不能满足学生和教师的需要。而显微互动系统作为新兴的教学模式逐步受到高校的重视与青睐。显微互动系统可以弥补传统教学中的不足,提高教师的实验教学质量,增进学生与教师的互动,增强了病理学实验的真实性和直观性,从而提高了病理学实验课的教学效果,使得学生和教师在显微互动系统教学模式下都受益匪浅。     

数码显微互动网络教室在病理学教学中的应用

实验课是病理学教学的一个重要环节,我院于2006年将数码互动教学模式引入病理学教学,采用多媒体课件、多媒体数码互动系统、病理切片及大体标本观察等手段,发挥教学过程中"教师启发、学生参与、师生互动"的作用,扩展病理学实验的深度和广度,提高实验教学质量。     

显微数码互动教学系统对组织学实验教学效果的影响

目的：研究显微数码互动教学系统对组织学实验教学效果的影响。方法：将我院2006～2008三个年级各医学专业学生的实验考试成绩进行统计学比较、分析。结果：采用普通教学的2006和2007两个年级的实验成绩无显著差异（P〉0．05）;采用显微数码互动系统教学的2008级与其余两个年级的实验成绩均有显著差别（P〈0．01）。结论：显微数码互动教学系统对组织学的实验教学效果有促进作用。     

基于数码显微交互系统的初中生物实验教学

随着现代教育技术的发展,数码显微交互系统已逐渐被应用于初中生物实验教学,并日益体现出其优势。连云港市新海实验中学通过几年来的教学实践,形成了一套运用在数码显微交互系统中的生物实验教学方法,提高了教学质量和课堂效率,初中生物实验教学提供了一个更理想的教学模式。     

显微互动教学系统在植物学实验教学中的应用及管理

介绍了显微互动系统的组成、功能及在植物学实验教学中的应用。此系统能提供数字传输的功能,在植物学实验教学中能充分、有效地进行师生互动教学,大大提高了实验教学的效率,在实验中具有很高的应用价值;同时还介绍了显微互动实验室的管理与维护。     

数码显微互动与遗传实验教学

在遗传学实验教学中,数码显微互动和多媒体技术将现代信息技术与实验教学相结合,发挥多媒体技术突破时空的限制,以形象的画面展示教学内容,实现师生互动,共享清晰的图像,消除了师生之间在显微图像上的沟通障碍,使教师能够高效率地对全体或个别学生给予指导或帮助,为学生思维的拓展提供了新的、更为广阔的空间。另外,计算机强大的图像处理和保存功能也会极大地激发学生实验兴趣,提高实际操作能力。     

虚拟仿真和数字显微网络互动系统在组织形态实验教学中的应用

该文针对组织形态实验教学改革中的难题,阐述了虚拟仿真系统和数字网络显微互动系统在实验教学改革中的应用,明确了实验教学过程中通过网络系统实现图像等学习资料共享的必要性。实践证明,利用虚拟仿真系统和数字网络显微互动系统实现全程监控、师生互动和图像共享的新教学模式,有利于组织形态学实验课教学质量的提高,两者的有机结合使实验教学过程与实验室管理产生了深刻的变革,逐步探索出传统教学模式与现代信息技术相结合的现代化教学模式。     

运用Motic数码互动模式改进水生生物学实验教学

水生生物学是高等水产院校的一门重要专业基础课,而传统的水生生物学实验教学模式具有一定的局限性。随着信息时代的到来,集计算机、数码显微镜及局域网络系统为一体的Motic显微数码互动系统被引入教育教学过程,它具有师生互动、资源共享等方面的优势,提高了教学质量和效率,为水生生物学实验教学提供了一个更理想的教学模式。     

数字网络显微互动在植物学实验教学中的应用

介绍了数字网络显微互动系统工程的组成、功能及在植物学教学科研中的应用。此系统具有纯数字传输、图像清晰，信息真正实现了师生双向互动功能，在植物学实验教学、科研中的显微图像的采集和处理方面具有广阔的应用价值。     

显微网络互动教学模式在植物学实验教学中应用的初探

显微网络互动系统在植物学实验教学中的应用,有效提高了实验教学效果,也加强了学生对所学知识的理解能力。实践证明,新的教学系统在实验教学中具有很高的应用价值。同时对显微网络互动模式在植物学实验教学中存在的问题进行了总结和分析。     

数码互动显微实验室简介、应用及常见故障排除

随着IT技术、数码摄像及图像处理技术和传统显微镜技术的有机结合,产生丁一种全新的显微观察实验教学新设备--数码互动显微实验室.学生镜下观察到的图像实时显示在教师端的计算机上,通过语音系统教师可以随时指导学生,学生也可随时向教师请教.极大地提高了课堂教学效率.     

显微互动实验室在微生物实验教学中的应用

结合本实验中心建立的数码显微互动实验室,介绍了其构成与特点、在微生物实验课中的应用优势及维护管理的注意事项三个方面的内容。该系统的应用在我校微生物实验课中不仅促进了师生交流,还扩大了课堂信息量,提高了学生实验兴趣,为现代化的实验教学提供了平台。