浅谈教育技术在中学教学中应用

教育技术是一门涉及心理学、教育学、传播学、测试学、统计学、媒体传播、信息技术、计算机科学、认知理论与学习论等多领域的新兴学科。在欧美等发达国家,于学校教学中已有多年的探索和应用。在我国经济和教育水平较发达地区,也有了较为深入的实践和理论研究。作为引领教育模式转变关键的教育技术,本文从教育技术定义、应用模式、在教学应用中的关键环节、在相关学科教学中的应用等方面,对教育技术在中学教学中的应用问题进行了浅显的论述。教育技术学作为教育领域的一门新兴的边缘学科,是随着科技的进步和人们对教育的认识逐渐深入而发展起来的。在人类文明的进程中,文字的出现、印刷术的产生,不仅是文化发展中的两个重要里程碑,而且引发了教育模式的两次质变:前者使书面语言加入到教育活动中,扩展了教育的内容与形式,且大大提高了学生抽象思维和自学的能力;后者使印刷体的书籍、课本成为文化的主要载体,由此推动了文化的传播和近、现代教育的普及。"多媒体"和"信息高速公路"成为工业化时代向信息时代转变的两大技术杠杆,以教育技术为先导的教育模式,无疑将随着当代信息技术的发展和普及,成为人类文化发展中的第三个里程碑。     

化学教学心理学

<正> 化学教学心理学是教育心理学的一个分支。它是研究化学教学中的心理现象及其规律的学科。就是从心理学的角度来研究化学教师教学和学生学习化学基础知识,形成基本技能和发展智力心理活动变化规律的一门科学。它是教育心理学和化学教学相联系的新学科,是兼有自然科学和社会科学性质的一门综合性、应用性的学科。     

试析科普对社会进步的巨大作用——科学传播与日中两国近代化的不同结局

学校教育向来是科学传播的一个有效途径，而科学的发展则是富民强国的一条捷径。因而学校教育在富国强国中扮演了一个重要角色。作者将中国和日本近代化的历史过程作比较，试图从科学传播在国家富强中发挥的重要作用来论述科普对社会进步的重大作用。 一、“兰学”与日本的成功 “兰学”是日本明治维新前一门有关西方的学问，早期主要研究荷兰语、医学、算术和军事科学，后来发展成了研究物理、化学、地理学等的“洋学”，也就是现代的科学。 江户幕府后期，日本的许多大小城市，都出现了“兰学”研究家。“兰学”者师徒相传，形成了人数不…     

浅析教学手段在教学过程中的作用

教学手段是教学过程中一个不可或缺的组成要素,它是师生相互传递信息的工具。它包括各种用以进行教学活动的教具、设施、设备等。教学手段是随着科学技术和文化的发展而逐步发展、完善的。当代教学手段的长足发展,大大提高了教学活动的效率,改变着劳动力再生产的生产方式,并产生出一门专门研究教学手段的新兴学科——教育技术学。高等学校在使用现代化教学手段方面有着优越的物质条件和技术力量,高校教师应当充分利用这一条件,在教学改革过程中,把教学手段的改革当作一项重要的任务。教学手段涉及的内容极其广泛,本文主要结合当前高等学校教学的实际需要,重点介绍教学手段在教学过程中的作用。     

信息化环境下教育传播学与教育技术学的比较研究设想

在当今信息时代,全球的信息化正改变着人类的教育,信息技术的飞速发展带动着教育从目的、内容、形式、方法到组织形式的全面变革,而教育传播学和教育技术学是与教育变革密切相关的两门学科,将教育传播学和教育技术学进行比较研究,其目的是充分了解、掌握教育技术学和教育传播学的内涵、研究范畴及发展趋势,运用传播学已有的研究成果解决技术在促进学习中遇到的问题。     

“教育技术学逻辑起点”研究综述

教育技术学是一门交叉学科,在其理论研究和实践应用中,还存在许多争议。这都是由于对教育技术学的逻辑起点没有一个统一认识。所以,笔者在阅读大量文献的基础上,针对目前一些专家学者提出的教育技术学逻辑起点的观点进行比较分析,从而提出个人对此问题的看法。     

“教育技术学逻辑起点”研究综述

教育技术学是一门交叉学科,在其理论研究和实践应用中,还存在许多争议。这都是由于对教育技术学的逻辑起点没有一个统一认识。所以,笔者在阅读大量文献的基础上,针对目前一些专家学者提出的教育技术学逻辑起点的观点进行比较分析,从而提出个人对此问题的看法。     

教育传播系统的特性分析

教育传播学是教育与传播领域中的一门新兴学科。在我国,教育传播学的研究尚处于初期阶段,因此,要对教育传播系统特性的研究形成比较完备的理论,还需要走一段很长的路程,需我国广大教育工作者继续努力。通过对教育传播系统的特性作一番深入的分析和研究,与广大教育工作者共同探讨教学规律,以期在今后的教育教学过程中能够灵活运用教育传播理论指导教育实践。     

地方师范院校教育技术学专业实践教学体系的构建与实践

教育技术学专业的本科实践教学主要是为了培养学生包括教学能力、动手能力在内的综合能力,使学生具有较强的创新精神和创新能力。根据地方院校教育技术学专业应用型人才培养目标的实际需求,从分析教育技术学专业的特点入手,从实践教学体系的构建、实践教学方法与手段、实践管理等方面进行了探索研究,形成独具特色的实践教学体系,新的实践教学体系在湖北师范学院教育技术学专业的2009至2012级进行了实践应用,取得了较好的效果,促进了教育技术学专业实践创新人才的培养,适应了地方院校教育技术学专业在信息化进程中的建设需要。     

教育心理学在护理教学中的应用

教育心理学是研究教育和教学过程中,教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支,它是教育和心理学相结合的一门科学。说简单一点,教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科学[1]。教育心理学指导着教学活动,而通过教育活动的不断实践,又发展和丰富着教育心理学理论。     

沈阳师范大学教育技术学硕士点简介

沈阳师范大学教育技术学硕士点始建于 2 0 0 0年 ,该硕士点以计算机辅助教育、教育电视、教育技术理论为主要研究方向。教育技术学硕士点主要开设教育技术学理论研究、教育技术研究方法、教学系统设计、远程教育理论、教育信息处理、教育评价方法、ＣＡＩ理论与方法、影视创作研究、电视节目制作技术、面向对象的编程技术等课程。该硕士点的培养目标是使学生掌握教育技术学的理论和方法 ,具备将信息技术应用于教育实践的能力 ,掌握一门外国语和计算机技术 ;胜任教育技术理论研究与实践 ,能够承担和完成教育技术领域中的研究课题和相关科研工…     

多媒体教学中“软媒体”概念的设想和实践

0 问题的提出任何事件的传播都需要媒体,教学活动-知识和技能的传播过程,同样也离不开媒体;教学目的通过媒体在传播源(如:教师)和接受者(如:学习者)之间实现,教学的效果决不是单单依赖于教学活动中使用到的媒体的“多”与“寡”、“高档”与“低档”等媒体设备因素,媒体的运用中存在着另一更重要的机制,它更敏感地控制着教学活动的教学效果和教学目的的实现,我们假设这种“机制”为“软媒体(SoftMedia)”,并将它与媒体活动中使用多少媒体、怎样的媒体和媒体的效率等客观的外部因素分开来,且将后者称为“硬媒体”“软媒体”概念的设想和提出,有助于我们进行多媒体教学的研究与实践,使多媒体教学活动既能从因现代科技不断发展而层出不穷的媒体设备更新的浪潮中抽身出来、还原其本质,又能随时随地让任何“软媒体”活动者将其“软媒体”教学的研究和实施与外在的媒体设     

师范院校教育技术专业摄影教学改革之我见

师范院校教育技术学摄影教学是教育技术专业的一门基础课程。无论是教育技术影视方向还是教育技术数字媒体方向,都要涉及基本摄影知识。在飞速发展的数码科技大潮下,原本的摄影课程无论是教材、教法还是实验手段都与现实情况相去甚远。如何与时俱进,使摄影教学更进一步,是我们要思考的问题。     

科学与大众传媒

通过大众媒体传播科学,是现代社会不可或缺的事业,是人类成功的捷径。科学探索是一条漫长的路,没有媒体的参与,这条路将更加漫长;科学发现与技术发明,有可能通过媒体的传播成为大众文化,成为改变世界的力量;媒体传播科学智慧与理性精神,启迪人们深刻地思索,超越狭隘与偏见,使通向未来之路变得平坦。本文涉及4个相互关联的话题:诠释科学对人类的影响,在人文背景中回溯科学技术的发展历程,分析媒体传播科学的特殊使命,以及探究媒体传播科学的智慧。     

心理学和教育学课堂教学艺术漫谈

教学是一门科学，也是一门艺术，是实现全面发展教育的根本途径；心理学和教育学是师范院校两门公共必修课；如何提高两课的教学质量，关系到学生教育心理学素养的形成，本文试从笔者的教学体会谈谈两课的课堂教学艺术。     

大众传媒中科学传播者的整合构建和社会责任审视——以大型科普节目《加油!向未来》为例

 对于科学传播的研究，从定义、发展历程到各派学说，一直是科学传播学者无法达成共识的，但科学传播的必要性和重要性却从未因此降低。随着科学技术的发展和公众科学素养的不断提高，更大范围、更具权威的科学传播变得迫切，而大众媒介无疑是进行科学传播的有力方法之一。可以说，"媒体作为科学与公众之间的界面，起着异乎寻常的作用……无论从有效传播的角度看还是从促进互动的角度看，媒体都是中心和枢纽。"^[1]科普书籍、影像资料、电视节目、纪录片以及电影等一直都是重要手段，然而，由于科学本身具有的难度和深度，尤其是传播者自身科学素质的高低，对于科学性的把握容易偏差，使得传播效果并不理想，传播手法也一味迎合受众需求而忽视科学传播的规律，以及自上而下单向传播的传播模式等问题，使得科学传播缺乏权威性、趣味型和交互性。要建立准确有效的科学传播体系，需要传播过程中各个要素的协调合作，包括传播者、传播内容、传播方式、受众和反馈机制，他们各有特点又相互联系，要形成良性传播必须通力协作。本文将着力分析传播者这一要素在科学传播中的作用和责任的建立，从传播者角度探讨以大众传播媒介为主的科学传播方法。     

教育技术实验课的现状分析

教育技术学是一门新发展起来的学科。本文分析这门学科在发展过程中,仍然存在着的重理论轻实验(实践)的现状,并在此基础上提出了解决的办法与措施。     

浅谈数学教育中的人类学应用

本文中的人类学,主要指教育人类学.教育人类学是一门比较年轻的学科,它本身已具有跨学科性,是现代社会与教育发展的产物.它以其独特的研究目的和研究方法,为人类的发展和教育的进步做出了巨大的贡献.数学教育,是纯理论科学与教育学的结合,同样处于不断完善和发展的过程之中.本文主要是从教育人类学的观点出发,简要谈论教育人类学在数学课程,数学教学,数学学习三个方面中的应用,以及其给予数学教育变革与发展一定的启示.教育人类学其独特的意义和优势,也为数学教育的变革与发展提供了一条新的思路.     

微积分思想的辩证思考

数学和哲学是两门古老的学科,二者是相互渗透的。微积分是数学的一个分支,它使得数学从研究常量进展到研究变量有了质的飞跃,成为研究客观事物运动和变化的有力方法。本文探讨了从微积分的诞生形成到今天的发展过程中的一些基本问题,揭示了这门科学中所蕴涵的哲学及辩证法思想。     

论桌面虚拟实验对学习作用研究的必要性

目前对桌面虚拟实验的研究,主要是集中在桌面虚拟实验的开发和设计、桌面虚拟实验的优缺点以及虚拟实验与真实实验的互补等方面,不能从本质上指导桌面虚拟实验的应用．本文从教育技术学与学习理论的关系和教学媒体研究的层次等方面讨论了桌面虚拟实验在实验教学中的作用及其应用条件研究的必要性．