专业化：我国社会工作发展的必由之路

社会工作专业化是对专业理论的回应，社会工作的性质决定社会工作必须专业化。社会工作的专业化是由我国社会工作的现状决定的。社会工作的专业化是社会工作专业教育实践的呼唤。社会工作的专业化已成为时代发展的一个趋势，专业化是我国社会工作发展的必由之路。     

社会工作专业实习教学面临的困境与出路

社会工作的应用性学科性质决定了实习教学在专业教育中的重要作用。目前我国内地的社会工作实习教学面临着许多困境,如社会认可度低、专业性实习机构不足、专业督导缺乏和案主资源难获得等。社会工作实习教学发展的出路在于提高专业社会认知度,建立专业性实习基地,提升督导的专业素质和发展案主资源。     

西部地区社会工作专业教育面临的问题及对策

本文对社会工作作出了专业界定,回顾了社会工作专业在中国重建与发展的历程,并探讨了起步较晚的西部地区社会工作教育在师资队伍、课程建设、学生职业精神的培养方面的问题及对策,以及政府应如何推动社会工作的职业化.     

论社会工作学生专业认同感的建设——以D校为个案

自上世纪80年代中期以来,我国社会工作教育取得长足的发展,培养了许多具备社会工作专业价值观、掌握社会工作理论及方法的社会工作者,推动了社会的发展。但是,社会工作专业学生的专业认同感比较低,严重影响学生的学习积极性,同时制约学科建设、影响社会工作职业化。本文从社会工作专业现状出发,分析了形成这种现状的原因,并对如何提高社会工作学生专业认同感的方法与对策进行了深入的研究和探讨。     

高职院校非社会工作专业社会工作课程教学方式初探

通过从高职院校非社会工作专业角度对社会工作课程教学方式进行尝试性的探讨,提出在高职非社会工作专业环境下,社会工作课程应首先确定适合高等职业教育特征的培养目标,在教学方式上实行“教、学、做”一体的教学安排,对教学成果采用灵活多样的考核评价方式。     

职业化背景下社会工作专业价值观认同教育分析

社会工作专业价值观是社会工作的灵魂,任何社会工作的开展都是社会工作者在一定价值观的基础上进行的。社会工作专业价值观规范了社会工作的目标和意义,规范了社会工作的基本技巧和方法,规范了社会工作机构、社会工作者的行为和态度。如果说社会工作职业化是中国社会工作培育与发展的基础和前提,那么,社会工作专业价值观认同教育是整个社会工作专业教育的一个核心环节,也是我们现有社会工作职业化中的核心难点。只有对专业价值观的高度认同,才可能有效地处理好社会工作中常见的伦理困境,提高社会工作者的价值选择与价值鉴别能力,进而提高他们的职业能力,促进整个中国社会工作的职业化进程。     

社会工作专业化教育与课程整合

一、社会工作专业教学现状社会工作发端于西方,是传统社会向现代社会转型的产物。自20世纪80年代中期我国内地开始社会工作专业教育以来,社会工作教育经历了近30年的发展历程,但直到2000年左右大学大规模扩招之后,社会工作教育在中国内地才迎来了蓬勃发展时期。和谐社会的发展需求及内在的专业目标诉求     

社会工作专业人才培养“瓶颈”及其突破——基于重庆市社会工作专业教育的思考

城乡统筹发展进程中的重庆和谐社会构建需要专业化、职业化和制度化的方法。社会工作专业教育是专业化、职业化社会工作专业人才培养的重要途径。力求政府认同职业化道路,提升专业教师执教能力,以及完善督导制度是突破重庆社会工作专业人才培养"瓶颈"的可行性方法。     

社会工作实习教学的社区模式探索

在我国社会工作专业服务机构稀缺的情况下,选择社区作为实习基地,不失为一种很好的本土化社会工作实习教育模式。社会工作专业社区实习的现状难以满足专业培养的要求,亟须从加强制度建设、设计实习阶段及内容两个方面对社会工作实习教学的社区模式进行改革与创新。     

社会工作专业实验课程群建设研究

社会工作专业是一门实践性很强的专业,实验教学是实现社会工作专业性与实务性的坚实保障。通过分析现阶段高校社会工作实验课程存在的问题,可得出以下结论,社会工作实验课程群设计应从社会发展状况和社会需求出发,课程开设要结合各校的实际情况和特点,明确实验目标与理念,从实验资源配置、实验课时安排、实验内容设计、实验成果评价等方面做好工作,是社会工作实验课程群建设中应注重的原则。     

高职社会工作专业人才培养模式的探索与实践

从社会工作专业人才培养现状入手,分析其存在的主要问题,在培养目标、师资队伍、课程体系、实训基地等方面探索一种既符合高职教育发展规律,又体现社会工作专业特色的高职人才培养模式。     

我国青少年社会工作者队伍建设问题研究

青少年作为国家未来发展的接班人,培养优秀的高素质青年教育责任重大,同时关注青少年身心健康发展更是重中之重。在历史变迁和发展的时空隧道,世界各界学者用智慧在实践与探索中寻找如何解决这些问题的答案,终于研究发现出鲜为人知的理论,社会工作应运而生。在社会工作实践中不仅需要专业的理论知识和方法,更需要专业的社会工作者,可见社会工作者在社会工作中起着极为重要的作用,重点探讨青少年社会工作者队伍建设的问题、成因及发展方向。     

论社会工作者的族群文化敏感性——多元文化背景下社会工作本土化的一种探索

在社会急剧转型的今天,发展专业社会工作已成为共识.社会工作的实务性决定了它必然面临本土化的任务.文章认为社会工作要在中国这样一个统一的多族群国家中实现本土化发展,就必须对族群文化具有敏感性,并提出了面向少数族群的社会工作实践应遵循的原则和应具备的素质.     

学校社会工作社会空间的建构

"社会空间"是研究事物发展的一种重要思路,从社会空间的角度深入分析东莞市学校社会工作的本土化实践历程,发现社会空间在学校社会工作生存与发展过程中具有基础性支撑作用,同时也呈现动态变化的特点。社会工作者需要恰当运用确立过程化视角、获取社会资本、实践专业服务等策略,以有效建构学校社会工作空间。     

广州市社会工作人才发展现状及其对策分析——来自广州市社会工作机构的调查

在问卷调查和访谈的基础上,开展了关于广州社会工作人才发展现状的调查研究。旨在了解目前广州社会工作人才队伍发展状况,分析社会工作人才的需求和供给矛盾,为社会工作人才培养制定有针对性的对策措施。     

农村社会工作助力乡村振兴的实践模式

以湖南武陵山片区2市（州）为范例,分析了农村社会工作助力乡村振兴的发展契机,探讨了专业社会工作参与农村社会服务的实践样本,摸索出农村社会工作助力乡村振兴的3个实践模式.一是在嵌入方式上,从单纯的服务嵌入到服务与体制的分层互嵌;二是在工作范式上,由补缺性社会工作转向发展性社会工作;三是在工作方法上,从依赖专业工作方法到专业方法与本土经验相结合.     

社会工作实验室效能提升途径之研究

社会工作实验室在社会工作专业教学、研究、服务中发挥着重要的作用。社会工作实验室建设应当在明确功能定位的基础上,广辟途径,开发开放,进一步提升效能。本文针对目前国内高校中社会工作实验室现状,从提升社会工作实验室效能角度,探索提出了社会工作实验室建设的一些路径。     

试论职业化背景下社会工作专业课程的教学设计

本文主要从我国内地社会工作专业发展的背景出发,依据拉尔夫？泰勒的课程开发原理,对社会工作专业课程的教学设计进行探讨。     

人本主义模式与社会工作

社会工作是一门运用其价值观、专业知识和技巧为有需要的人群提供服务的助人专业,而其中价值观是社会工作的灵魂,它使社会工作与其他的助人专业有着本质上的区别.人本主义模式对社工介入有着深入的影响.本文探讨了人本主义模式及其与社会工作的内在联系,并通过社工实务中人本主义模式的运用,对该模式在实务中的本土化提出一些反思.     

从本土化的角度看我国社会工作的发展

2006年10月,党的十六届六中全会通过的《决定》中提出了要“建立一支宏大的社会工作人才队伍”的要求,为中国社会工作事业的发展指明了方向。面对发展中国社会工作的任务,应该对社会工作本土化和本土性社会工作进行必要的讨论。社会工作研究的本土化是社会工作本土化的重要组成部分,在总结西方社会工作知识体系基础上建立起来的“理念-伦理-人类多元化-理论架构-研究方法”分析框架,对于反思本土化的大陆社会工作研究和实践有重要意义。