社会工作专业化教育与课程整合

一、社会工作专业教学现状社会工作发端于西方,是传统社会向现代社会转型的产物。自20世纪80年代中期我国内地开始社会工作专业教育以来,社会工作教育经历了近30年的发展历程,但直到2000年左右大学大规模扩招之后,社会工作教育在中国内地才迎来了蓬勃发展时期。和谐社会的发展需求及内在的专业目标诉求     

社会工作专业实践教学体系构建研究

该文从研究社会工作专业实践教学体系的现状出发，通过对实习基地督导教师、社会工作专业教师、社会工作专业学生的访谈，分析了社会工作专业现有实践教学体系的不足并提出了进一步完善的建议和对策。     

西部地区社会工作专业教育面临的问题及对策

本文对社会工作作出了专业界定,回顾了社会工作专业在中国重建与发展的历程,并探讨了起步较晚的西部地区社会工作教育在师资队伍、课程建设、学生职业精神的培养方面的问题及对策,以及政府应如何推动社会工作的职业化.     

职业化背景下社会工作专业价值观认同教育分析

社会工作专业价值观是社会工作的灵魂,任何社会工作的开展都是社会工作者在一定价值观的基础上进行的。社会工作专业价值观规范了社会工作的目标和意义,规范了社会工作的基本技巧和方法,规范了社会工作机构、社会工作者的行为和态度。如果说社会工作职业化是中国社会工作培育与发展的基础和前提,那么,社会工作专业价值观认同教育是整个社会工作专业教育的一个核心环节,也是我们现有社会工作职业化中的核心难点。只有对专业价值观的高度认同,才可能有效地处理好社会工作中常见的伦理困境,提高社会工作者的价值选择与价值鉴别能力,进而提高他们的职业能力,促进整个中国社会工作的职业化进程。     

专业化：我国社会工作发展的必由之路

社会工作专业化是对专业理论的回应，社会工作的性质决定社会工作必须专业化。社会工作的专业化是由我国社会工作的现状决定的。社会工作的专业化是社会工作专业教育实践的呼唤。社会工作的专业化已成为时代发展的一个趋势，专业化是我国社会工作发展的必由之路。     

社会工作专业实习教学面临的困境与出路

社会工作的应用性学科性质决定了实习教学在专业教育中的重要作用。目前我国内地的社会工作实习教学面临着许多困境,如社会认可度低、专业性实习机构不足、专业督导缺乏和案主资源难获得等。社会工作实习教学发展的出路在于提高专业社会认知度,建立专业性实习基地,提升督导的专业素质和发展案主资源。     

高职化工类学生职业认同感培养策略研究

高职化工类学生的职业认同感的高低,不仅关系到他们对化工专业的热爱程度,还关系到其对环境保护的程度;该文对高职化工类学生职业认同感的问题进行了详细的分析,提出了一些提高高职化工类学生职业认同感的建议以及方法。因为职业的不断发展以及对职业研究的不断深入,职业认同感也在不断的朝着人性化、多元化以及社会化等多元的维度发展。     

培育高校学生校园文化认同感的对策分析

文章从高校学生校园主流文化的认同现状着手,通过研究高校学生校园主流文化认同感现状,分析校园主流文化对学生发展的作用等内容,从规范校园管理、加强日常教学、开展社会实践、发展校园媒体、举办校园活动等方面提出培育高校学生校园文化认同感的有效对策。     

小学教育专业本科学生的专业认同感调查分析——以曲靖师范学院教师教育学院学生为例

运用资料搜集、访谈和问卷等方法,对曲靖师范学院教师教育学院的570名小学教育专业本科生,从对专业的了解程度、专业选择动机、对专业课程设置的态度、专业前景展望几个维度对其专业认同情况作初步的调查。结果显示：小学教育专业本科在社会中的知名度还不高;学生对本专业的专业学习动机不强;专业课程设置有待完善;专业发展前景有待提升。在此基础上,提出了增强学生专业认同感的一系列策略：加强宣传力度,提高社会对小学教育专业本科的认识;完善课程体系,处理好＂同一化＂与＂特色＂的关系;强化专业认知,提高学生的专业认同感。     

农村社会工作助力乡村振兴的实践模式

以湖南武陵山片区2市（州）为范例,分析了农村社会工作助力乡村振兴的发展契机,探讨了专业社会工作参与农村社会服务的实践样本,摸索出农村社会工作助力乡村振兴的3个实践模式.一是在嵌入方式上,从单纯的服务嵌入到服务与体制的分层互嵌;二是在工作范式上,由补缺性社会工作转向发展性社会工作;三是在工作方法上,从依赖专业工作方法到专业方法与本土经验相结合.     

小学教育专业本科学生的专业认同感调查分析——以曲靖师范学院教师教育学院学生为例

运用资料搜集、访谈和问卷等方法,对曲靖师范学院教师教育学院的570名小学教育专业本科生,从对专业的了解程度、专业选择动机、对专业课程设置的态度、专业前景展望几个维度对其专业认同情况作初步的调查。结果显示:小学教育专业本科在社会中的知名度还不高;学生对本专业的专业学习动机不强;专业课程设置有待完善;专业发展前景有待提升。在此基础上,提出了增强学生专业认同感的一系列策略:加强宣传力度,提高社会对小学教育专业本科的认识;完善课程体系,处理好"同一化"与"特色"的关系;强化专业认知,提高学生的专业认同感。     

高职院校学生专业认同感调查现状的多元分析及策略

通过对无锡职业技术学院238名学生进行专业认同感调查,深入了解高职院校学生专业认同感发展现状及特点,分析并检验性别、年级、专业等背景变量的差异,挖掘影响高职院校学生专业认同问题的内外在因素,最后提出提升高职学生专业认同的若干策略。     

农村社会工作助力乡村振兴的实践模式

以湖南武陵山片区2市（州）为范例,分析了农村社会工作助力乡村振兴的发展契机,探讨了专业社会工作参与农村社会服务的实践样本,摸索出农村社会工作助力乡村振兴的3个实践模式.一是在嵌入方式上,从单纯的服务嵌入到服务与体制的分层互嵌;二是在工作范式上,由补缺性社会工作转向发展性社会工作;三是在工作方法上,从依赖专业工作方法到专业方法与本土经验相结合.     

高职酒店专业学生分阶段职业认同感调查分析

通过对高职酒店管理专业不同阶段学生的调查走访与分析研究,了解本专业学生在职业认同感上动态的发展变化,研究提高学生职业认同感的有效途径。     

高职学生职业认同感的问题与对策研究——基于对高职院校汽车运用技术专业的调查

职业认同作为职业道德建设的前提与基础，可视为高职学生专业成长的起点。了解高职学生的职业认同感，对于培养学生形成稳定、牢固的职业认知，坚定专业价值、促进专业人才的有效利用至关重要。以高职院校汽车运用技术专业学生为对象，通过问卷测量的方式，了解高职学生职业认同感现状，并分析其影响因素，进而提出相关的对策与建议。     

反思社会工作实习中的督导

社会工作实习是学校有计划、有督导地组织学生到机构或社区中接受社会工作实务技能训练和价值观培养的过程。它是社会工作教育中的重要一环。社会工作实习中的有效督导,将有助于进行专业实习的学生利用自身知识和技能,有效率、有效能地投入工作。     

影响学前教育专业学生职业认同感的因素与教育建议

由于幼儿教师的劳动强度大但劳动所得及社会地位低,相关院系的课程设置、教学内容与幼儿教育实践脱节,学生缺乏坚定的专业信念等原因,部分学前教育专业学生对幼儿教师职业的认同感缺失,毕业后不愿从事学前教育工作.为此,本文就加强专业教学和实践教学,树立良好的职业价值观和坚定的职业信念,提高学前教育专业学生职业认同感,做了初步探讨和研究.     

社会工作介入流浪乞讨人员救助的基本策略探析

流浪乞讨现象目前已成为社会大众的关注热点问题之一。通过探析社会工作介入流浪乞讨人员救助的指导理念和实施原则,从社会工作专业理念、社会工作服务项目以及社会工作专业方法三个方面,讨论社会工作介入流浪乞讨人员救助的基本策略,以期为流浪乞讨人员救助工作的完善提供一点思考。     

计划行为理论视角下酒店管理学生专业认同影响因素研究 ——以3所新建本科院校样本为例

人才匮乏是制约酒店业可持续发展的主要因素,酒店管理专业学生专业认同感培养对酒店人才的培育和储备有积极意义。研究以计划行为理论为视角,以福建三所新建本科院校酒店管理专业学生为调查对象,探讨学生专业认同感影响因素。研究结果表明:(1)行为态度、主观规范及知觉行为控制等三个因素与学生的专业认同感间存在显著的正向相关关系;(2)年龄、性别和文理科方向与专业认同感无显著相关关系,专业志愿选择方式和专业认同感之间存在显著的正相关关系。     

社会工作专业实验课程群建设研究

社会工作专业是一门实践性很强的专业,实验教学是实现社会工作专业性与实务性的坚实保障。通过分析现阶段高校社会工作实验课程存在的问题,可得出以下结论,社会工作实验课程群设计应从社会发展状况和社会需求出发,课程开设要结合各校的实际情况和特点,明确实验目标与理念,从实验资源配置、实验课时安排、实验内容设计、实验成果评价等方面做好工作,是社会工作实验课程群建设中应注重的原则。