科学构建高等院校教师教学质量监控与评价体系的研究

为加强高等院校教师教学过程管理,完善教学质量监控与评价体系,不断提高教育教学质量。本文提出了教师教学质量监控体系应遵循的基本原则、评价及认定方法。分析了现阶段教师教学质量监控体系中所存在的一些问题和薄弱环节,并对今后教师教学质量监控与评价体系改革提出了自己粗浅的观点和看法。     

浅谈高校教学质量监控评价体系的研究与构建——以西安思源学院电信分院为例

教学质量是高等院校生存和发展的生命线,是办学综合实力的体现~([1]),教学工作是院校的中心工作,教学质量监控评价是院校工作的重要内容。教学质量要保持稳定和逐步提升,需要建立一套完整合理的教学质量监控评价系统来动态监控教学过程,及时反馈教学信息,及时进行教学整改。文章描述了高校教学质量监控评价体系现存的一些问题,阐述了构建教学质量监控评价体系结构的框架及内容。     

浅议建立质量监控体系提高教学质量

浅议运用全面质量管理、目标管理及教学评价理论,构建高校教学质量监控体系的基本架构,建立教学质量目标体系、信息系统、评价系统,规范和加强教学质量管理,健全教学质量监控机制,保证教学质量的提高。     

建立科学的化学教学评价体系

科学的教学评价体系是提高教学质量的保障。研究和探讨了化学教学评价体系的评价对象、评价主体、评价方式,以及如何进行实验评价。     

中学教师教学质量评价研究

阐述了建立课堂教学评价体系的意义及原则,教学质量是学校根据教育目的,完成教育教学任务,实现培养目标的程度水平．是教学水平高低和教学效果优劣的反映。教学质量评价就是对教学质量优劣的评价,它是教学管理的有效途径,是检查、评定、提高教学质量的重要手段。教学质量评价具有导向、激励、控制、鉴定等功能,对教学过程和教学效果有着深刻的影响。因此搞好教学质量评价十分重要。     

任职教育教学评价体系研究

推动和加强任职教育工作是当前军事院校教学工作的重大任务,教学质量评价体系是任职教育教学质量监控的重要组成部分,任职教育的特点对教学质量评价体系提出了更高的要求。近年来,结合所在单位的工作实践,并借鉴先进的评价经验和方法,笔者初步构建了基于理论、现地、实验、装备等四个方面的教学质量评价体系,经实际应用表明：该评价体系满足了任职教育需求。     

“管理信息系统”课程教学质量评价体系研究--以AHP法为视角

管理信息系统已成为企业管理重要的辅助工具,管理信息系统的课程教学质量也日益受到重视,因此,构建课程教学质量评价体系对教学工作具有重要的现实意义。从教师教学、学生、环境设施和师生互动四维视角构建了管理信息系统课程教学质量评价指标体系,根据指标的特征,采用AHP方法确定了各层次评价指标的权重,最后建立了管理信息系统课程教学质量水平指数,该体系可有效促进教师丰富教学内容、创新教学方法、改善教学手段和实现教学目标。     

学分制模式下教学质量监控体系的构建

为保障高校的教学质量,急需建立与学分制教学相匹配的教学质量监控.该文通过分析当前教学质量监控面临的问题,结合构建原则,从监控组织体系、各教学环节监控质量标准体系、监控评价体系和监控反馈整改体系四个方面对学分制模式下教学质量监控体系的构建进行了探讨.     

建立高校体育教学质量评价标准体系的问题及构想

能否在规定时间内完成教学目标以及达成教学目标的效率,是体育教学质量水平的直接体现,也是学生学习效果的反映。对于高校体育教学来说,需要一套标准的评价体系来评价体育教学质量的高低。但是由于在同一年级或同一学段的教学内容不统一,教学内容的难度也不相同,导致大部分高校都尚未针对体育教学建立标准的评价体系,很难客观、科学地开展体育教学质量评价工作,影响了高校体育教学的正常发展。就高校体育教学质量评价标准体系的建立及解决问题的方法展开探讨。     

对广州民航职业技术学院实训教学质量评价体系的探究

每一个教师都对自己的教学效果和教学质量天然的关心,好的教学质量评价体系会对教师教学质量的提高起到积极地促进作用,而不切实际的教学质量评价体系则会严重影响到教师的教学积极性,进而影响到整个学校的教学质量和声誉。本文认为,对于广州民航为在业内具备影响力的好学校。     

基于修正的BP神经网络的教学质量评价模型

为改进和完善高校教师教学质量的定量评价,给出了3种评价方法:层次分析法;基于聚类法的多元回归分析法;基于BP神经网络的评价方法.重点分析了3种方法的评价原理,指出了它们的优缺点,并提出了基于修正的BP神经网络的评价模型,为建立科学的高校教师教学质量评价体系提供参考.     

高等职业教育教学质量定量评价的方法研究

高等职业教育教学质量的有效评价,是教学质量监控的重要组成部分.通过阐述高等职业教育教学质量评价的现状,从定量评价体系的基本思路、设置原则、基本框架入手,进行定量为主的高等职业教育课堂教学质量评价体系分析,提出高等职业教育教学质量实施的三个阶段,强化教学质量评价的科学性.     

我校95级学生身体素质的量化评价

通过灰色系统理论,对我校９５级学生的身体素质状况进行量化评价,为今后体育教学改革提供理论参考．     

聚类分析在教学评价中的应用

结合三门峡职业技术学院课堂教学质量评价中的实际数据,应用K-means算法对学院教师教学评价结果进行聚类挖掘,得出教学评价结果的四大类及教师间教学质量的差异,为学院教务管理部门提高教师的教学质量、优化教师队伍提供了参考.     

模糊数学在教学型大学教学质量评价中的应用

针对教学质量评价的模糊性,用模糊数学相关理论构建了适用于教学型大学的教学质量多层次评价模型.采用层次分析法,合理确定评价指标的权重,利用模糊综合评价法对教学型大学教学质量进行了定量和定性相结合的评价,克服了传统评价中的主观随意性.最后通过实例验证该方法在教学质量评价中是有效可行的.     

教学质量的模糊数学评价模式

运用当代教育评价理论与方法建立了教学质量综合评价的数学模型。它能够定量地反映每个教师教学质量的实际测评分值。评价结果可在教学评价中使用。     

高校教学管理质量评价信息综合处理方法研究

利用模糊数学与灰色系统理论,对高校教学管理质量评价信息进行综合处理并建立数学模型,将教学管理质量评价的定性分析和定量分析相结合,给出了评价信息综合处理的实现方法,为教学管理质量评价指标体系的量化提供了一个广阔的前景.     

模糊评判在高校课堂教学质量评价中的应用研究

文章从学生参与课堂教学质量评价的角度构建评价指标体系,并利用层次分析法和模糊理论建立数学模型,以定性和定量相结合的模糊评价方法对高校课堂教学质量进行了评价。     

高校体育专业课程课堂教学质量评价体系的研制

文章针对高校体育专业课教学的特点,建立了体育专业课程课堂教学质量评价指标体系,设计了体育专业技术课和理论课教学质量评价量表,为合理评价教师课堂教学质量提供了论据和参考。     

我国高等院校实践教学质量评估体系构建

构建高等院校实践教学质量评估体系是我国极其重要而又紧迫的现实课题。对于实践教学质量评估而言,理清评估目标、评估标准以及评估方法三个关键性环节,有助于把握整个评估系统的脉络。评估目标的制定要参考企业、政府等利益主体的需求等因素,评估标准体系的形成应以国内或国际工程专业认证体系作为前提和参考依据,评估方法要多样化,充分发挥师生的主体能动性,并与教学进程相结合,形成一个良性的反馈系统,最终构建一套实践教学质量评估生态系统。