高校中国旅游地理教材建设研究

在21世纪加快旅游业发展和加强现代职业教育的双重背景下,中国的整个教育结构面临战略调整,高校中国旅游地理教材的建设势在必行。在此过程中,应着力解决体例内容的优化、中国旅游地理区域划分的规范化、旅游区域地图及图形图表的构建等方面的问题。设置编著准入门槛、择优扶持出版发行和全方位合作攻关是实现高校中国旅游地理教材建设目标的有效途径。     

中国旅游地理教学理论与实践探讨

中国旅游地理是旅游管理专业的基础课，其理论研究一直是学术前沿关注的热点之一。对于应用型学科而言，良好的教学效果与各门课程在该学科的准确定位、知识体系构成、教学方法的改进等有着密切的关系。本文从六个方面就当前全国高等学校中国旅游地理教学运论和实践的相关问题进行了深入探讨。力图有所突破和创新。     

中国旅游地理教学理论与实践探讨

中国旅游地理是旅游管理专业的基础课,其理论研究一直是学术前沿关注的热点之一。对于应用型学科而言,良好的教学效果与各门课程在该学科的准确定位、知识体系构成、教学方法的改进等有着密切的关系。本文从六个方面就当前全国高等学校中国旅游地理教学理论和实践的相关问题进行了深入探讨,力图有所突破和创新。     

中国旅游地理区划教学的理论体系探索与实践

旅游地理区划是一个国家或地区旅游发展的一项基础工作,也是旅游工作者的一项基本技能,对国家旅游经济建设和旅游人才培养有积极作用。旅游区划的原则、特点,以及中国旅游地理区划实践中所普遍出现的诸如地图配备等问题,都值得深入研究和探讨,以更好地为建设中国旅游强国战略服务。     

高职中国旅游地理课程教学改革探讨

分析了高职中国旅游地理课程教学现状,指出高职中国旅游地理课程设计要充分体现以企业需求为导向,突出＂教、学、做、评＂一体化的高职教育理念,充分体现课程的实用性、职业性、实践性和开放性。在此基础上,提出了从课程目标的设定、教学内容的选取、教学方法的运用、考核体系的创新等方面进行教学改革的基本思路。     

浅谈《中国旅游地理》主题式教学法

《中国旅游地理》是职业学校旅游管理专业的主干专业课程。教学涉及中国34个行政区自然和人文旅游资源,内容丰富。本文从教学方法上做了初步的尝试,采用主题式教学,培养学生兴趣并激发思考和归纳能力。针对过去教学中存在的不足,在教学内容、教学手段和教学方法上进行了初步改革和探讨。     

基于工作过程下的中国旅游地理教学

我国高职院校课程改革的方向是立足于应用性,基于工作过程下的中国旅游地理课程体系的开发,有效地保证了中国旅游地理教学目标能够从市场需求的逻辑起点出发,最大程度地满足职业能力培养的目标要求.从地理教学的教学目标、教学计划、课程实施、课程评价四个方面阐述基于工作过程下的中国旅游地理教学.     

长江三峡旅游地理研究述评

长江三峡旅游地理的研究对于长江三峡旅游开发及其旅游业发展有着重大的意义,随着三峡工程的竣工和长江三峡旅游的发展?关于长江三峡旅游地理的研究也逐渐受到重视。在全面分析近10年相关文献的基础上,本文运用地理学、旅游学相关研究方法,着重评述研究了几大热点领域:长江三峡旅游资源开发、旅游活动与地理环境、旅游交通发展、区域旅游联合开发、旅游开发及其区域影响以及旅游产业地理。通过分析相关文献可以得出?长江三峡旅游地理的研究对于完善国内旅游地理学的发展具有十分重要的作用,但目前研究方法缺乏创新、理论支撑较少、案例的研究重视不够。据此,本文提出了完善学科体系,拓宽研究范围;加强理论创新;构建研究方法体系;转变研究思维,扩展研究视野等建议,以期能为长江三峡旅游地理的深入研究提供参考。     

高校中国旅游地理教材精品化建设探索

高校中国旅游地理教材的精品化建设,首先要明白＂是不是精品教材要市场说了算＂;精品教材建设要由一流专家主笔;精品教材要经过反复锤炼。目前中国旅游地理教材建设具有各教育层次教材完整;同类教材版本数量丰富;教材的地理、职业特性都不鲜明等特点。教材建设必须研究先行;突出层次性特点;并要尽量避免低水平重复。     

浅谈《中国旅游地理》的教学方法

本文认真总结了笔者多年来在《中国旅游地理》方面的教学方法,针对旅游资源与学生特点进行了分析研究,探索出了一套较好的教学思路,取得了较好的教学效果,并提出了提高教学水平的途径,可供相关教师参考。     

多媒体课件在中国旅游地理教学中的作用

中国旅游地理,是旅游专业的一门重要课程。文章分析了该课程采用多媒体教学的几点作用。     

高职院校旅游地理课堂教学方法研究

《旅游地理》是高职旅游管理专业的一门必修专业基础课程,涵盖知识面广,难度较大。文章结合旅游地理课程特点,提出了几种旅游地理课程教学的方法,在激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,强化教学效果,提高旅游从业人员的人文素质有一定的作用。     

生态旅游专业《中国旅游地理》课程建设的探索

中国旅游地理课程在生态旅游专业中,占有十分重要的地位。如何达到良好的教学效果,与该课程在专业课程体系中的准确定位、教学内容的设置、教学方法的改进等多方面有着密切的关系。本文就该课程在建设过程中的一些问题进行了探索。     

旅游地理教学方法的浅思

本文以课程改革的理念为指导，结合旅游地理教学实际，阐明了旅游地理教学方法和教学手段更新的必要性与具体做法。     

浅析旅游地理教学中多媒体技术的应用

在旅游地理教学中科学合理的应用多媒体技术，可以教发学生的学习兴趣，启发学生的思维，优化整合教学资源，解决教学中的重点和难点，提高教学质量。但在实际应用中，要以实现教学目标，提高教学效果为标准，遵循“适时、适当、适度”的原则，做到多媒体教学与传统教学的有机统一。     

论自然地域分异规律在旅游地理区划中的作用

本文从自然地域分异规律，旅游地理区划分析入手，论述了自然池域分异是旅游资源地域分异形成的客观基础，分析了自然地域分异等级单位与旅游地理区划等级单位之间的关系，阐明了自然地域分异规律在旅游地理区划中的作用。     

论地域分异规律在旅游地理区划中的主导作用

地域分异规律揭示了自然环境差异的根本原因，旅游环境分异也受它的制约．主要表现在地域分异规律的等级尺度和旅游地理区划等级单位系统形成的密切关联性上．用地域分异规律理论作指导，可克服旅游地理区划中的主观随意性，使旅游地理区划真正建立在科学基础上，更好地为区域开发旅游资源及发展旅游业服务     

论地域分异规律在旅游地理区划中的主导作用

地域分异规律揭示了自然环境差异的根本原因，旅游环境分异也受它的制约。主要表现在地域分域规律的等级尺度和地理区划等级单位系统形成的密切关联性上。用地域分异规律理论作指导，可克服旅游地理区划中的主观随意性，使旅游地理区划真正建立在科学基础上，更好地为区域开发旅游资源及发展旅游业服务。     

中国旅游地理课程实践教学浅析

中国旅游地理课是旅游管理等相关专业必修课,通过理论教师给学生的讲解,能让学生掌握中国主要的旅游资源及区域旅游资源特色的基本理论知识,通过实训教师的指导,学生能掌握基本的职业技能;基本职业技能的获得主要是在校内实训基地完成,而综合性的职业技能的培养往往是在校外实训基地,通过校企合作进行,主要是采用实习、见习的方式,这样有可以节省时间和费用,有利于实践教学的效率和质量的提高。本文主要对中国旅游地理课实践教学的时间、方式及相关职业技能作些探讨。     

合理利用计算机辅助教学 提高旅游地理教学质量

计算机辅助教学与传统教学方法相比具有许多优越性，它是直观教学、视觉教学和听觉教学发展的结果，制作高质量的教学课件，合理使用计算机辅助教学，是提高旅游地理课教学质量的关键。