高校就业指导及服务情况调查 --以广东省为例

通过对广东省2004年高校毕业生的调查分析,指出高校毕业生对高等学校提供的就业指导和就业服务基本满意,对大学专业设置和课程改革表示较满意或者很满意的有35.1%,认为在校所学专业知识和技能与就业市场的要求不相符合的有18%,根据该分析结果提出了新形势下高校工作改革的重点。     

大学生就业心态解析与就业指导全程化思考

大学毕业生就业形势愈加严峻,就业压力逐渐加大的就业趋势下,容易诱发就业前的种种心理问题,通过对毕业生择就业心态的解析,有针对性地开展就业指导工作的全程化拓展,极力提升大学毕业生的就业率和高校办学能力。     

借鉴日本大学就业指导体系，深化我国大学就业保障体系改革

随着我国高校的扩招,毕业生就业再度成为社会广泛关注的教育热点问题之一,本文对日本的大学就业支撑体系进行了论述,以期对我国高校毕业生就业指导体系的改革力度提供某些可供参考的意见和建议,深化和完善我国大学就业保障体系。     

浅谈高师院校课程与专业设置改革

随着浙江省教委对师范院校毕业生就业政策的调整 ,师范毕业生将不包分配 ,同时允许非师范类毕业生进入教育系统就业。对于高师院校而言 ,为了让自己的毕业生更具有竞争力 ,进行课程和专业设置的改革是一件迫在眉睫的事。1　课程与专业设置改革应有前瞻性随着就业市场进入买方市场 ,计划经济体制下就业的时间与空间限制都将被打破。今后 ,毕业生的就业竞争不再局限于高师院校之内 ,而是高师院校的毕业生将与所有高校的毕业生竞争。反观我省的师范院校 ,由于种种原因 ,其综合实力与重点大学有一定的距离。为此 ,高师院校在课程与专业设置的起…     

福建省高校体育教育专业课程设置改革的思考

根据毕业生就业去向及社会需求的情况,结合高校体育教育专业课程设置的现状,把握基础教育课程改革的全新理念,提出福建省高校体育教育专业课程设置改革的建议,为培养适应社会发展需要的新型体育教师做出贡献.     

地方高校大学毕业生就业服务体系建设研究

近年来,由于大学生扩招,高校毕业生就业难度日益增加,地方高校也开始逐步建立了大学毕业生就业服务体系,帮助大学毕业生顺利就业。由于高校毕业生就业服务体系建设起步较晚,该体系中存在很多的问题:如就业服务导向弱化;就业服务体系滞后;就业服务队伍素质欠佳等。如何有效地完善高校大学生就业服务体系建设成为各高校的当务之急。     

我国大学生创业教育变革探析

随着我国高校就业体制改革的不断深入,大学毕业生就业难成为当今社会的一大难点问题.大学生自主创业在一定程度上缓解了当前就业难这一问题.自从高校毕业生就业制度改革以后,大学生创业教育作为高等教育发展史上一种全新的理念,为传统意义上的就业赋予了新的内涵.我国的创业教育体系仍然存在创业教育对象相对局限以及创业教育水平和个体创业能力相对低下两个问题.由此,大学生创业教育变革应从创业教育课程体系入手.     

关于高职院校就业指导课程建设的思考

就业问题是大学生毕业之际面临的最大问题,特别是高职院校师生共同关注的问题.就业指导课程建设的滞后是影响高职毕业生就业的一个不可忽视的原因,本文结合高职毕业生就业现状以及就业指导课程存在的问题展开讨论,提出加强就业指导课程建设的意见和建议,以确保提高课程质量,促进就业.     

民族地区高校毕业生充分就业的基本路径——以吉首大学为例

民族地区高校毕业生就业工作较其他高校更为艰难.为实现毕业生充分就业,民族地区高校必须探索出一条适合本校的就业工作路径.落实就业工作“一把手工程”,增强就业工作的执行力;加强就业工作队伍建设,提高毕业生就业工作的保障力;拓展就业工作思路,提升就业工作的推动力;提高毕业生综合素质,增强毕业生就业竞争力;践行“平民大学”理念,扩大学校影响力.     

高校毕业生就业信息网网站的现状及问题初探

随着信息化时代的到来,高校毕业生就业难度加大、单位需求更新迅速,这对高校就业信息管理提出了更高要求。本文对高校毕业生就业信息网网站的现状及问题进行分析,能够对一些高校的就业网站的建立和建设工作起到一定的参考和指导性作用。     

“学校课程”的建构

澄清作为三级课程体制结构中的"学校课程"概念,分析"学校课程"的缘由和要义,参照泰勒提出的课程与指导原理,结合中国课程实际情况,初步梳理学校自主设计课程的思路、程序和相应的教师专业化、课程管理的要求。     

课程建设需要资源积累与理念创新——“工程材料及成形工艺基础”课程建设体会

课程建设内涵全面而丰富,文章从几个方面反映课程建设的情况。通过对课程目标、课程主线的提炼,体现“工程材料及成形工艺基础”课程适应高职学生能力培养的课程教学理念;通过课程体系内容、教材建设、课程网站的建设,探讨教学资源积累与共享的形式。     

高师院校"数学建模"课程研究

高师院校“数学建模”课程具有综合性、实践性与活动性等特征,蕴涵观念与意识、策略与方法、技能与能力、情感与精神等多层面课程目标.采取如下措施有助于科学有效地实施高师院校“数学建模”课程:①基于“充分考虑高师院校数学教育专业学生的认知结构、兴趣特点、涉及中学数学建模教学”的原则、采取“借鉴、改造、探究相结合”的策略选择课程内容;②采取“以数学建模方法为主线”、“初等数学方法→高等数学方法→现代数学方法”和“初级建模→典型建模→综合建模”的梯级递进设计以及“问题分析→简化假设→模型建立→模型求解→模型应用→模型解释与讨论”的分步阐述等策略组织课程内容;③采取“模型模仿→模型转换→模型构建”的方式和“讲授、探究、讨论相结合”的方法实施课程教学;④采取“设计多维度的评价指标、针对多层面的评价内容、运用多样化的评价方式、吸纳多元化的评价主体”等综合化的评价策略实施课程评价.     

高职教育融合课程模式探析

通过对不同课程模式的分析和职业教育课程改革实践的总结,提出了理论教学系统化与实践教学系统化相融合的课程模式,阐明了融合课程的概念、融合课程的内容选择与组织,以及实施中需解决的关键问题。     

《大学英语课程教学要求》下的" 122教学模式"

大学英语教学改革是近年来教育部高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。教育部为此颁发了新的《大学英语课程教学要求(试行)》,明确规定了大学英语改革是教学模式、教学内容、教学手段和教学评估体系的改革,以提高大学生英语的综合应用能力为目的。皖西学院的教改获得了教育部立项,在大学英语教学改革方面进行了大胆地探索与尝试并取得了阶段性成果。     

汽车《发动机电控技术》能力标准构建的研究

高等职业技术教育是一种以培养生产、建设、服务与管理第一线的高等技术应用性人才或高技能人才的大学专科学历层次的职业技术教育,其课程内涵改革的核心目标应该是使学生形成“能力本位、素质同步”。《发动机电控技术》是汽车检测与维修技术专业的核心课程,通过《发动机电控技术》能力标准的制定,突出课程的针对性、实用性、实践性和先进性,构建具有高职教育特色、适应社会需要、理论联系实际的课程教学内容体系。     

新《体育与健康课程标准》与体育教师

阐述了在新<体育与健康课程标准>理念下,体育教师在教学改革中所面临的机遇与挑战,提出了相应对策与措施.     

国家数学课程标准中的"解决问题"

从“问题解决”的背景和含义出发 ,探讨了国家课程标准中“解决问题”的设置类型及相应的教学目标、教学策略 ,突出强调了数学课程教学中“问题解决”的“过程性”目标     

关于高职专业课程包的探讨——以文秘专业为例

课程模式结构改革对高职专业人才培养目标的顺利实现至关重要,推行“高职专业课程包”这一模式更有助于构建科学合理的高职人才培养方案,实现职业教育与市场需求的准确对接。     

“共同基石”与“共同文化”——法国面向21世纪中学课程改革趋势分析

"共同基石"与"共同文化"是代表法国面向21世纪中学课程趋势的两个概念,其核心思想遵循了法国<课程宪章>的基本原则,应对了法国学校教学质量危机的不同方面,体现了布迪厄文化课程观的启示作用,凸显了课程改革对个性化教育的重新理解.