组织好学习材料,提高物理教学质量

如何组织学习材料,帮助学生学好物理,这是中学物理教学中的一个值得认真探讨的问题。美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习的内容把学习分为机械学习和有意义学习,他提倡有意义学习,提出在学习应该学习的材料之前提示“先行组织者”。奥苏伯尔的理论值得研究、学习,能帮助我们解决上述问题。当前中学物理教学质量不高,有些教师仍采用“注入式”的教学方法,而学生则采用死     

奥苏贝尔的有意义学习理论在数学教学中的应用

美国当代认知心理学家奥苏贝尔的有意义学习理论为课堂教学提供了心理学依据,它包含一个导致有意义学习的有效的讲解过程。其中,有意义学习是相对于机械学习提出的。奥苏贝尔认为,讲解方法是一种非常有效的教学方法,并指导教育工作者应当更加致力于发展有效的讲解教学技巧。本文就有意义学习与机械学习、接受学习与发现学习的概念特点、有意义学习的条件及同化模式以及如何指导数学教学等方面进行了初步探讨。     

新课程理念下数学问题情境的创设

新课程强调改变学生学习方式,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、积极交往”等特征的新的学习方式。其中,主动学习非常重要,它是一切有意义学习的基础。而创设一个好的问题情境,把问题以学生感兴趣的形式呈现出来,就能迅速扣住学生的心。学生有了兴趣,就有了主动探究的动力。学生有了情感的投入,有了内在动力的支持,就能从学习中获得满足,从而积极主动地学习。因此,教师在教学中要根据教学内容、教学目标和学生的实际,创设有助于学生自主学习的问题情境。     

概念图及其在化学教学中的制作与应用

概念图是一种促进学习与教学的有效工具,也是教育学生"学会学习"的一种有效教学方法,对于促进学生已有知识结构与新知识的整合,把握概念之间的关联,贯彻有意义学习等具有积极作用。梳理了概念图的含义和由来,从有意义学习理论、信息加工理论和认知心理学阐述了概念图的理论基础。在此基础上,首先罗列化学的基本概念,找出比较关键的概念,分析各个概念之间的关系;然后将概念进行联系并进行连线和查漏补缺5个环节整理了概念图的制作步骤,进而阐述了它在化学教学中的具体制作方法;最后,从教学设计的有力助手、合作学习的良好平台和教学评价的有效工具3个视角分析了概念图在化学教学中应用。     

浅议意义学习理论对高中生物教学的指导

意义学习理论是心理学和教育学理论中的一个影响力深远的理论，意义学习强调将学生培养为变化开放的、适应性强和灵活性强的可塑之才。将意义学习理论应用到高中生物的教学中，能够帮助学生在学习中更加轻松顺利和事半功倍。     

初中数学思维教学探讨

课堂教学应以理解性水平和发展性水平的课堂教学为最高境界,其中理解性水平教学是我们初中数学教学的最佳模式。理解性水平的教学首推教育理论家奥苏伯尔的有意义学习理论。有意义学习是一种以思维为核心的理解性学习。在实践中,我们应该怎样运用有意义学习理论来加强数学思维的教学呢,笔者认为,数学思维的加强应该从以下几方面来着手进行。一、扎实根基,强调理解,重视思维能力的培训学生对数学的学习是由感性认识经过反复训练升华而转入理性认识的过程,它的认知规律主要靠对数学基础理论的学习,包括定义、公理、定理、基本分析和基本演算,…     

多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的运用

在思想政治理论课中,充分利用多媒体技术教学,能够激发学生的学习兴趣,增强理论知识的可信度,提高课堂教学的实效性。同时也存在着诸如学生主体缺位、过分依赖多媒体、教师运用多媒体的基本技能不足等问题。就增强高校思想政治理论多媒体教学效果的途径来说,我们必须在多媒体教学和传统教学、教师的主导作用和学生的主体作用以及教学形式与教学内容等方面下功夫,开展高校思想政治教育的新局面。     

建构学生良好现代教育技术认知结构的策略探讨

建构良好的现代教育技术认知结构是为了完善学生的学科知识体系,能培养学生的学习能力,是实现学习迁移的有效前提。教师应从构建最佳的知识结构入手,增强认知结构的变量性,在教学中掌握建构良好认知结构的策略,从而促进学习迁移和有意义学习的发生。     

建构学生良好现代教育技术认知结构的策略探讨

建构良好的现代教育技术认知结构是为了完善学生的学科知识体系,能培养学生的学习能力,是实现学习迁移的有效前提.教师应从构建最佳的知识结构入手,增强认知结构的变量性,在教学中掌握建构良好认知结构的策略,从而促进学习迁移和有意义学习的发生.     

罗杰斯以人为本的教学思想探析

"以人为本"的教学思想是罗杰斯教学理论的重要组成部分。罗杰斯认为,教育的目的在于培养知情合一的"完整的人";教育过程中和谐的师生关系是促进学习的关键,要求教师信任和尊重学生,具有移情理解能力;教学强调学生内在的学习动机,促进学生自由学习,有意义的学习。     

高职高专学生英语自学能力培养探讨

培养学生自主学习能力是英语课程改革关注的一个焦点,也是实施素质教育中一个深层次的问题。本文首先论述了培养高职学生英语自学能力的意义,接着从教师的角度探究了如何多途径地培养学生的英语自学能力。     

浅谈异步教学法在职高专业课教学中的应用

“异步教学法”以学情理论为基础,能体现学生的学习过程,是一种能够使学生在教师的指导下进行自主学习的现代教学模式,因而它能较好地提高课堂教学效果,符合新时代职业教育的发展规律,适合现代职高学生的学习特点,体现了“寓教于乐”的现代教育思想。     

非英语专业学生英语学习的自我效能感培养策略研究

从学生自身影响因素和外部环境因素两方面着眼,系统分析研究了非英语专业学生英语学习自我效能感的影响因素,在此基础上,以班杜拉的自我效能感理论为依据,从学生、教师和学校三个角度出发,提出了非英语专业学生英语学习的自我效能感培养策略。     

高职英语课堂教学改革刍见

当前高职英语课程教学改革中存在教师和学生两个方面的问题，需要树立正确的教育观，努力营造师生情感交流的轻松氛围，利用多种教学手段提高学生学习英语的积极性，解决好这些问题。     

利用隐喻理论帮助英语语篇阅读

在高职英语教学中，教学的重点在于如何提升学生学习兴趣，提高加强阅读能力。传统的教学法大多以精读模式为主，在文本研究上投入了大量的时间和精力，教学方法单调，一般以教师为中心，侧重于语法和词汇讲解，忽视文章的主题思想和语篇布局，把阅读看成是单纯的语言活动．这样的教学法必然导致学生知识面狭窄，阅读能力难以提高。当代隐喻理论，在单词，语法，语篇等方面均具有广泛应用能力，它作为一种思维模式，可以体现在语言的各个层次当中。笔者将在下面文章中着重探讨如何利用隐喻理论进行阅读和写作及其在整个英语学习过程中的指导作用。     

高职高专外语网络教学探索与展望

以南京铁道职业技术学院苏州校区高职英语教学改革路径为例,探索如何有效利用计算机网络技术开展教学改革活动,阐明网络教学在拓展教师教学手段、唤醒学生自主学习意识、完善评价机制和提升教育品质方面的重要作用,以此展望未来网络教学的发展趋势,探索外语教师在信息化时代应该具备的教育素养和信息素质.     

外籍教师在中国英语教学中的特点

随着英语在国际交往中的地位日益加重,各大院校引进了外籍教师,希望凭借其天生的优势和教学特点,如：思维方式、语言优势、先进的教育理念等方面去影响、去辅助中国学生的英语学习。其中虽然存在着一些问题,但我们都会积极地去解决。加强外籍教师与中国英语教师的交流与协作,扬其长,避其短,相信外籍教师必将在中国英语人才的培养和英语教学改革中发挥其不可估量的作用。     

论汉英公示语的情感教育价值

英语新课标把学生的情感态度和价值观纳入了英语教育的课程目标体系，要求英语教师在教学过程中注重培养学生对英语和英语学习的积极情感，不断激发并强化学生的譬习兴趣及其学好英语的信心。教学实践过程中，英语教师要善于利用生活中的现有资源对学生进行情感教育，不断提升自己的育人能力。将汉英公示语引入英语课堂，可以缩短学生与英语的心理距离，激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的国际视野。     

高职英语阅读教学中学习者自主学习能力培养研究

随着英语教育的蓬勃发展,自主学习能力在高职英语教育中起着越来越重要的作用。然而,许多高职院校的英语学习者尚不具备这种能力,突出表现在阅读中处于被动的地位,这种状况的产生不仅与学习者有关,也与教师密切有关。本文就学习者缺乏自主学习能力原因及如何在英语阅读教学中培养学习者自主学习能力提出了相关建议。     

远程开放教育学习者英语学习风格研究

本文对安徽电大远程开放教育学习者的英语学习风格进行了研究,结果表明:①远程开放教育学习者的英语学习风格是多元化的,学习风格的偏爱方式依次为:听觉型—团体型—体验型—动手型—视觉型—独立型。事实上,听觉型、团体型、体验型、动手型的平均数并无太大差距;②男女生在英语学习风格偏爱方式上并没有显著的性别差异。同时,该研究为开放教育英语教师针对学习者学习风格的个体差异制定相应的教学策略提供了一定的依据。