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| 初中数学思维教学探讨 | |
| 引用本文： | 陈明.初中数学思维教学探讨[J].南昌职业技术师范学院学报,2000(2):93-93. |
| 作者姓名： | 陈明 |
| 作者单位： | 福建福州市三山中学 |
| 摘 要： | 课堂教学应以理解性水平和发展性水平的课堂教学为最高境界,其中理解性水平教学是我们初中数学教学的最佳模式。理解性水平的教学首推教育理论家奥苏伯尔的有意义学习理论。有意义学习是一种以思维为核心的理解性学习。在实践中,我们应该怎样运用有意义学习理论来加强数学思维的教学呢,笔者认为,数学思维的加强应该从以下几方面来着手进行。一、扎实根基,强调理解,重视思维能力的培训学生对数学的学习是由感性认识经过反复训练升华而转入理性认识的过程,它的认知规律主要靠对数学基础理论的学习,包括定义、公理、定理、基本分析和基本演算,… |
| 关 键 词： | 初中 数学教学 思维教学 课堂教学 课堂设计 |
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