饲料中添加叶酸和VB_(12)对黄颡鱼生长和体色的影响

以初始体重为(31.84±0.05)g的黄颡鱼为研究对象,采用3×3双因子设计,制作9种叶酸(0.15%、0.30%、0.45%)和VB_(12)(0.05%、0.10%、0.15%)不同配比的饲料,以不添加叶酸和VB_(12)的饲料为对照组,探讨饲料中添加叶酸和VB_(12)对黄颡鱼生长、体色的影响。结果表明,饲料中添加叶酸和VB_(12)对黄颡鱼的生长和饵料系数均具有显著的影响(P0.05),各试验组黄颡鱼生长性能显著优于对照组(P0.05)。叶酸/VB_(12)水平为0.45%/0.15%时,黄颡鱼终末体重、增重率及特定生长率显著升高(P0.05),饵料系数显著降低(P0.05)。饲料中添加叶酸和VB_(12)对黄颡鱼背部皮肤L*、a*、b*值,腹部皮肤a*、b*值变化无显著影响(P0.05),对腹部皮肤L*值变化影响显著(P0.05)。当饲料中叶酸/VB_(12)水平为0.45%/0.15%时,黄颡鱼腹部L*值最高。在本次试验条件下,在叶酸/VB_(12)水平为0.45%/0.15%时,黄颡鱼生长性能最佳,饵料系数最低,且在此水平下,黄颡鱼腹部皮肤的亮度值最高,说明饲料中添加叶酸和VB_(12)对黄颡鱼体表色度有改善作用。     

实验课教学体系建设初探

传统的实验教学被认为是理论教学的辅助,是依赖于理论教学而设立的,一直未受到足够的重视,教学内容以验证型实验居多,采取教师示范,学生模仿的授课形式,严重地扼杀了学生的创新意识。该文从正确认识实验教学在高等教育人才培养中的作用,实验教学独立设课,加强实验课程同的有机联系,建立模块化实验知识网,合理设置验证性、综合性和创新性实验内容比例等方面探讨了实验课教学体系建设的策略。     

提高《鱼类学》实验教学质量方法的探讨

为探讨如何提高《鱼类学》实验教学质量。根据鱼类学课程的特点及在实际应用中的作用和意义，阐述了鱼类学实验教学的重要悻鼻提高实验教学质量的一些方法和措施。通过多种方法和可行的措施可提高鱼类学实验课程教学质量。     

《细胞生物学》理论课教学中多媒体课件的制作及应用之体会

多媒体教学已广泛地应用于细胞生物学的教学活动中,本文根据多年的教学实践,对《细胞生物学》理论课教学中多媒体课件的制作和应用的进行了总结,讨论了多媒体教学存在的问题和解决对策,以期与同行交流。     

关于高校系级教学管理的思考

本文从教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学基本建设、教学研究与教学改革五个方面对系级教学管理的内容加以概述,分析了高校系教学管理普遍存在的问题,提出了加强系级教学管理工作应采取的措施及建议。     

《水域环境学》实验教学体系的改革与创新

针对传统的水域环境学实验仅作为理论课程教学的延续和补充,其教学仅限于课堂和简单的验证性实验,对水域环境学实验的教学体系、实验教学方法、实验教学手段和实现绿色实验的教学理念等方面进行改革和探讨.创建了"一体化、多层次"的实验教学体系,即在课堂实验和实验室开放基础上,开展教学实习、专业生产实习和毕业论文等环节,形成理论与实验教学并重的教学格局,培养学生主动学习的精神和创新能力,为促进水域环境学实验教学发展和创新型人才培养提供参考.     

大学生学习倦怠现象的思考及对策

本文采用《大学生学习倦怠问卷》对天津农学院在校480名在校生进行了学习倦怠调查，结果表明学习倦怠的3个维度，在是否通过英语4级水平上差异极显著，在不同年级上学习倦怠的情绪低落因素中差异显著。     

水产动物营养与饲料学课程建设及教学改革初探

课程建设和改革作为提高教学质量的重要环节,天津农学院水产学院水产动物营养与饲料学课程自建校开始经历了30多年的积淀,虽取得了一些成绩,但还存在诸多不足.该文就我院水产养殖专业水产动物营养与饲料学课程建设做了简单介绍,并重点描述了近几年在教学管理、师资队伍建设、教学内容、教学方法和手段等方面做出的改革举措和心得体会,旨在为培养面向水产养殖业和水产饲料工业行业的应用型高级人才提供打下坚实的专业理论和技能基础.     

《水域环境学》教学改革与实践

为提高水域环境学课程教学质量,该文结合养殖专业的特点,阐述了课程发展的历史沿革、课程改革的指导思想、改革的基本目标,并对本课程教学改革的内容、方法及实施效果等方面进行了探索与实践.结合本课程组多年的教学实践,提出理论与实践紧密结合,采用理论、实践、应用三结合教学方式,加强实践教学环节,重视应用能力的培养;灵活、多样地运用多种教学手段,不断提高教学质量;改革考核方式,注重过程教学等观点.为学生将来从事水产养殖专业的生产和科研工作做好理论和技术准备,实现应用型人才培养目标.     

海洋渔业科学与技术专业实践教学体系初探

以学科带专业,“应用型、创新性、开放式”人才培养为目标,从实验、实习两方面有机结合教学内容,构建实践教学知识体系,突出各部分在教学中的独特地位.建立实践教学基地管理机制,以学校为中心,结合企业和管理部门搭建实践教学基地网,激发实践教学基地在人才培养过程中的主动新和积极性;挖掘实验室和实习教学基地潜力,打造大学生创新实验平台,调动教师指导学生科研及学生创新兴趣,提高大学生创新意识和专业素养.