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张维 《合肥工业大学学报(自然科学版)》2003,26(6):1267-1270
知识是建筑设计组织的核心财富,而建筑设计组织创造吸收知识、传播运用知识及组织学习知识的能力直接关系到组织的设计质量、成本和周期,关系到组织的竞争力、建设投资效益和生命财产安全。针对建筑设计行业学习现状,围绕组织学习的外部环境、领导层观念转变、人员录用、组织文化创建及知识管理等方面,详细论述了改善组织学习的措施,并提出丰富设计工作内容、创建知识同盟、学习者管理学习及终生学习等建议和理念。 相似文献
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知识管理分为两部分:一是人的管理,二是信息管理,其核心是人的管理。创新发展,离不开知识管理的整合与组织学习,知识管理的整合与组织学习成为人们获取知识、进行知识更新的综合系统。 相似文献
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从网络传播的角度,运用知识管理理论,对网络学习社区模型结构、协作性学习过程要素进行分析,探讨网络学习社区中信息管理与知识管理的关系及发展趋势。网络学习社区协作性学习的组织管理从信息管理走向知识管理,向文化管理迈进。 相似文献
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知识组织与传统组织的知识化 总被引:29,自引:0,他引:29
郁义鸿 《复旦学报(自然科学版)》2001,40(2):138-142
组织环境的巨变导致组织本身正发生革命性的变革,知识组织是在这一背景下所提出的关于组织性质的新概念,论文归纳了知识组织的3个基本特征,即以知识为核心资源,以知识为创造价值的核心资产和对知识的管理成为管理活动的焦点,提出,对于传统组织来说,“知识化”是应对挑战的唯一出路,其知识化的主要途径是:确立知识管理的核心地位,加大产品和服务中的知识含量,并在要素投入的结构上进行大的变革。 相似文献
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组织变革的方向--建立学习型组织 总被引:15,自引:0,他引:15
组织变革是组织生存与发展的永恒主题.建立学习型组织是复杂环境下组织变革的重要趋势.文章讨论了学习型组织产生的背景、组织的知识、组织学习的主要障碍和组织学习的机制,指出促进组织学习的管理规则以及学习型组织的主要特征. 相似文献
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组织学习与个人学习的知识发酵模型研究 总被引:8,自引:0,他引:8
知识经济时代 ,知识成为构建和保持组织创新能力、适应能力、学习能力以至核心竞争能力的唯一源泉 ,理论界和管理界对组织如何更好利用知识创造价值进行了大量而深入的研究 ,并且也得出了许多重要的研究成果 ,但是已有的研究都存在着共同的缺点 ,即缺乏对知识增长过程的机理分析 ,这就难以揭示知识在组织中运动和作用的内在规律 ,本文正是在这种背景下分析了知识所具有的生物活性 ,运用仿生学的理论 ,借鉴生物发酵过程 ,提出了组织学习和个人学习的知识发酵模型 ,该模型对进一步探讨知识的特性和指导组织进行知识管理具有重要的指导意义 相似文献
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如何在知识管理先进思想的基础上,充分利用组织学习能力来促进信息化的发展是当前企业管理的主要研究问题之一,在系统回顾相关研究成果的基础上,从知识的视角对企业信息化的组织学习过程进行了系统的模型整合和创新,并对信息化的组织学习过程中可能遇到的障碍进行了一系列对策分析。 相似文献
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如何将组织学习从意识形态转换为组织中的学习的现实方法和工具,是学习型组织成功的关键环节。通过对组织知识转移过程中的学习方式和相应的组织学习机制的分析,探讨了组织如何根据不同的知识转移方式设计相应的组织学习机制的方法。 相似文献
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学习型组织是一种持续学习与转化的组织,它以个人学习为起点,进而波及整个工作团队,并可强化组织创新与成长的能力,以创造企业未来.学习型组织成功的关键是领导者与一群愿意全心全力献身的伙伴,领导者是组织的设计师、仆人与教师.档案管理可藉推展学习型组织理念、学习能力训练、知识管理能力训练、实行团队学习、建立共同愿景、规划工作人员生涯发展等策略建立学习型组织. 相似文献
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技术范式转变时期的组织学习研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对技术范式转变这一管理特征极为丰富的特殊时期,研究组织学习的模式与演化特征。提出了包括学习与忘却学习的组织学习的新内涵,构建出技术范式转变时期以忘却学习为主导,学习与忘却学习交互的组织学习模式。并从组织知识特性、知识类型、学习层次、忘却学习层次、组织学习层面以及组织学习工具六个方面对技术范式转变时期组织从学习到忘却到再学习的动态演化进程进行阶段研究。 相似文献
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组织的学习与管理理念的变革 总被引:1,自引:0,他引:1
张永宏 《曲靖师范学院学报》2005,24(1):80-83
组织的素质、核心竞争力来源于学习。在组织中建立学习,是一个极其复杂的高级管理过程,需要实现一系列思维模式导向的转变。例如,把培养从个人到组织的学习意识和动力作为管理的首要对象。重视思维模式的匹配,重视计划型组织与自我型组织的平衡,强调管理智力资本的途径就是管理知识的社会化过程,改变对组织的领导的评价方式,等等。 相似文献
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本文首先用知识管理理论来解释组织学习如何影响公司的战略转型,从三个角度分析组织学习对于公司战略转型的机理向柔性战略的转型、向协同战略的协同以及向开放式创新战略的转型;最后指出组织学习的障碍以及相应的对策. 相似文献
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通过对知识与企业核心竞争的关系以及知识管理的内涵分析,剖析了传统知识管理激励机制,探讨了组织理论对知识管理概念的贡献;对传统知识管理激励机制与学习型组织知识管理激励机制进行了比较研究,揭示了学习型组织理论通过人本管理思想、改善组织结构、构建和谐企业文化等举措,实现了组织的知识管理激励机制的创新。 相似文献
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借鉴项目管理的思想,将组织学习与知识创新实施计划分解成一系列的子项目和小活动分步实施,提出组织学习与知识创新项目切分法,将组织学习与知识创新过程粗分为原型、推广和制度化3个阶段,并给出了每阶段的目标体系和考评重点,为组织学习的实施提供了有益的参考。进一步从组织结构的变革、信息技术的完善、激励政策的重建、共享文化的营建4个方面论述了组织学习与知识创新项目切分与实施导入环境的构建。最后,分析了这种将组织学习视为投资者对学习策略的序列决策过程的思想的意义,指出组织学习与知识创新项目切分法是开展组织学习期权研究的基础。 相似文献
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科研院所是知识聚集的地方,对知识的合理组织与管理有助于实现科研院所知识存量的扩大和知识创新能力的提高,使科研院所能够保持持续的竞争优势。分析了新形势下科研院所知识组织与管理的特点,探讨了科研人员的知识特性,提出了科研院所知识组织与管理的建议。 相似文献