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阳黔花 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2009,(3)
无论中国、美国,大学本科阶段都给学生开设有美学课程.教材作为课程的具体化,比较中美两国美学教材的不同,可以从一个侧面反映两国课程内容的同异.文章通过比较中美两国共10本教材的异同,反思我国现行美学教材的不足,提出美学教材、课程改革的建议. 相似文献
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海力波 《广西右江民族师专学报》2011,(4):74-77
大学本科教学改革要求通识教育与专业教育并重,通识教育的系统化、完善化与规范化是教学改革成败的关键。将人类学纳入大学通识教育中,可以令通识教育系统、规范,具备学理性的深层思考,更可以将人类学作为“高峰课程”,对其他学科与课程加以整合完善,达到理论与实践、自然科学与人文关怀的结合。 相似文献
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杨国富 《大理学院学报:综合版》2005,4(2):75-76,92
语文新课程标准中的阅读对话教学理念融合了建构主义课程观、接受美学理论、解释学、对话理论等多种理论,以范式理论的整合思维来考察语文阅读教学的转型有利于进一步探索新的教学思路,从根本上推进语文阅读教学的改革。 相似文献
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大学本科《无机制备》实验课程中硫代硫酸钠的制备方法,反应时间长,灯用酒精耗量大,产率较低,且有时得到的是白色粉状物,加晶种也无晶体析出.为此,利用微波加热均匀、快速、高效节能等特点来制备硫代硫酸钠.研究了微波功率、反应时间、结晶的方法、硫粉是否用乙醇润湿等实验条件对硫代硫酸钠产率的影响,为大学本科学生《无机制备》实验课程开设该实验提供了一套较为成熟的实验方案. 相似文献
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师范中文专业美学课程,要面向中学语文教学,培养师范学生感受、把握中学语文教材中所蕴含的美的能力。这是师范教育“师范性”的现实规定,也是师范培养目标的必然要求。本文以此为论题,具体阐述了师范美学与中学语文美育的关系、师范美学理论对中学语文教学的指导意义、中学语文教材美质的量化分析三个问题,力求为师范美学教学改革提供一种思路。 相似文献
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关于高师音乐专业《音乐美学》教学中的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
《音乐美学》是高师音乐专业的学生必修的一门音乐理论课程,依据其课程性质提出的教学目的和要求是:通过学习,让学生理解、掌握一般的音乐美学理论基础知识和基本原理,从理性高度认识音乐艺术的普遍规律。然而在实际的教学过程中,还有诸如课程定位不准确、学生自身素质影响学习能力、师资力量薄弱和教学模式与教法的单一性等不尽如人意的问题,这些问题的存在直接或间接地影响并制约着高师课程目标和培养目标的实施。 相似文献
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党亭军 《重庆文理学院学报(自然科学版)》2015,(1)
本科毕业论文的实施,不仅需要合理的理念设计和较好的运行程序,而且还需要管理者高度重视和逐步地制度改进。中国近代大学本科毕业论文管理呈现出四个特点:理念设计上凸显本科学业属性;运行方式上强调课程化管理;实践操作上重视制度规范;管理过程注重以生为本。其启示在于:转变当代大学本科毕业论文管理理念;扭转当代大学本科毕业论文管理运行的不良风气;推进当代大学本科毕业论文制度的不断改革。 相似文献
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论“中国近现代史纲要”课教师的专业素养及培养途径、 总被引:1,自引:0,他引:1
“中国近现代史纲要”(以下简称”纲要”)已经作为大学本科学生必修的思想政治理论课程之一,它的开设对任课教师的素养提出了新的要求。“纲要”课教师的专业素养主要包括教师的专业水平、理论修养、心理素质、道德水准、言行风格、教学技能等内容。“纲要”课教师应在马克思主义理论的指导下,改变学习观念、改善学习途径,努力提高自身的修养,以不断提高教学质量为目的。 相似文献
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针对大学本科工程地质专业限选课《计算方法》课程特点,探索本课程的专业化教学方法。内容主要分为计算方法教学人员、课堂理论教学内容、实验教学、作业等的地质工程专业化。提出两种方法实现教学人员的专业化,结合计算方法主要内容提出进行误差、非线性迭代等方面的专业化措施。利用渗流场的有限差分法求解讨论了所涉及计算方法主要内容,并提出了专业化教学具体措施。通过多年的教学实践表明这样的专业化教学成效显著,值得推广。 相似文献
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针对现行大学本科阶段力学课程中能量原理教学前后联系松散、关联性不强的现状,从力学发展及课程侧重两个方面分析了这一现状,最后结合教学实践经验,提出了几门课程间关于加强能量原理教学相关性的几点建议,指出虚功原理的教学是建立能量知识体系的关键。 相似文献
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本人不是美学课程的主讲教授,可是读了阳黔花博士的《中美大学美学课程比较研究》(人民出版社,2009年8月第一版),却感慨万千,不由得对我们的大学美学课程教学作了反思。现诉诸笔端,就教于阳黔花博士和关注我国美学教育的方家。 相似文献
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《海南大学学报(自然科学版)》2017,(1)
对大学本科《热力学统计物理》课程中的"化学势"这一概念进行了探讨,然后推导了化学势在热力学和统计物理两部分中的多种表达式,分析得到其物理含义是系统粒子数目改变时系统能量的改变量.最后讨论了化学势在统计物理和热力学中的理论应用以及在相变和化学反应中的实际应用,通过这些实例加深了学生对化学势的理解. 相似文献