实验教学在培养学生能力过程中的作用

结合教育学和心理学理论分析了物理实验教学对学生能力培养的作用，并对实验课的基本要求和方法进行了探讨。     

物理学师范生就业前的能力分析

大学毕业后,物理学师范生大多数是做一名物理教师。本文从教师的责任义务出发,论述了作为一名物理教师应该具备的思想道德方面的能力和教学方面的能力,对物理学师范生的就业前应具备的基本能力,力争成为一名优秀的物理教师进行了概括与归纳总结。     

培养学生应用数学处理物理问题的能力

应用数学处理物理问题的能力是高中物理学习中需要着力培养的基本素质,也是进入高校深造学生应具有的能力.在教学中应树立学生应用数学处理物理问题的意识;在平常学习、练习中要善于利用函数、不等式等思想解决问题,必要时能应用几何图形、函数图像进行表达分析.同时还应对中学物理中经常用的数学方法着重加以练习,并进行归纳.     

用“因素分析”探索学生学习能力的基本因素

介绍了进行因素分析的方法和步骤，重点阐述了用“对角线法”（ｄｉａｇｏｎａｌｍｅｔｈｌｏｄ）进行因素分析的运算过程，用ＢＡＳＩＣ语言编写了微机计算程序，结合物理学习能力分析的实例，探索物理学习能力的结构，找出中学生物理学习能力的两个基本因素。     

中学物理教学应重视学生观察能力和实验能力的培养

实验教学既是物理知识教学的基础,也是实施素质教育的一种有效手段.当前的物理教学由于受到应试教育的影响,往往出现重视课堂理论教学而轻视实际操作的现象,忽视了对学生进行动手能力的培养.在实施素质教育的今天,作为基础教育学科之一的物理教学应进一步重视实验教学,加强学生观察能力和实验能力的培养,从而提高学生的综合素质.     

物理能力的基本理论研究

我国《物理教学大纲》、《物理高考大纲》、《物理课程标准》分别提出了不同内涵的物理能力要求，其原因在于，物理能力理论的建构缺乏明确的理论基础．基于此，我们在“智力-技能-认知结构”能力理论的基础上，建构了新的物理能力基本理论——观察、实验能力；物理想象能力；物理思维能力；物理运算能力；运用物理知识和物理方法的能力并界说了其理论内涵．这为在物理教育中培养学生的能力提供了有益的启示．     

谈师专物理专业学生教学能力的培养

根据物理学教学特点，师专物理专业毕业生除了应具备作为一名教师所必须掌握的教学技能外，还要具有分析和处理教材的能力，运用物理学语言进行教学和实验的教学的能力。文中着重介绍几年在《中学物理教材教法》教学中，通过精心组织和指导试教，开展初中物理实验研究，采取分段实习等途径，加强学生教学能力的训练和培养的一些做法。     

中学物理建模方法及对学生建模能力培养

文章分析归纳了中学物理的建模方法，并结合教学实践就如何培养学生的建模能力，进行了分析探讨，从理论和实践上对教学活动提出了建议．     

谈初三复习阶段学生能力训练

多渠道进行听力训练，采用适当集中、适时归纳的方法，并加强双基训练；坚持日常阅读训练，有利于提高阅读能力及培养分析问题的能力。     

注重物理实验教学,培养学生科学实验能力

针对目前实验教学中存在的问题，通过转变物理实验教学方法，充实教学内容，调动学生实验积极性，对培养学生的科学实验能力进行了探索和实践。     

大学生体育锻炼意识特征分析

运用文献资料法、问卷调查法,对大学生体育锻炼意识特征进行调查与分析,结果显示,大学生对体育锻炼重要性的认识水平和体育情感水平均处于良好状态,但经常参加体育锻炼的人数比例偏低,自我锻炼能力较差,体育锻炼意识尚待加强,并提出了培养大学生体育锻炼意识的对策。     

体育教育专业学生创新能力评价研究

运用Saaty和Fuzzy评价方法，对体育教育专业学生创新能力进行评价研究．建立的创新能力评价指标体系，符合教育评价总目标要求，具有较高的有效性和实用性．通过评价为体育教育专业学生创新能力的培养提供理论依据和量化方法．     

t检验方法在中小学体育科学研究中的运用

本文阐述了在中小学体育科学研究中为什么要运用体育统计中的t检验，举例说明应用t检验的基本条件和注意事项，结合体育专业理论知识进行分析、讨论、解释统计结果，作出合乎实际情况的正确结论．     

基于模糊模式识别的成年人体质测试数据评级分析

采用模糊模式识别的方法分折了2005年河北省成年人男女各一个年龄段的体质测试数据,依据数据本身的相关性,通过构造隶属函数评级,评判结果与按照<国民体质测定标准>得出的评级一致率达到70%以上,分析了误判的原因,并指出了方法的适用范围.借助隶属度描述综合评级结果,对<国标>的确定性评级划分给出了补充和修正.     

对学生学习能力结构的Fuzzy评价

通过设置结构性测验试题,运用 Ｆｕｚｚｙ评价方法对学生学习能力进行对比评价,得出不同成绩段学生群具有的不同能力差异,并提出针对性提高学生学习能力的教学对策．     

构建物理实验操作技能测评标准的实践与研究

以培养学生合理的智能结构和创新能力为目的,构建适应科学发展和人才培养需求的大学物理实验教学质量评价体系,设计出严谨科学、行之有效的大学物理实验操作技能测评标准,实现对学生掌握实验理论、操作能力的实时监控与科学考评。     

对学生学习能力结构的Fuzzy评价

通过设三结构性测验试题,运用Fuzzy评价方法对学生学习能力进行对比评价,得出不同成绩段学生群具有的不同能力差异,并提出针对性提高学生学习能力的教学对策．     

广西中小学生身体素质和运动能力现状的分析与研究

应用数理统计和灰色聚类评估的方法，对“锻标”项目的测试成绩进行处理分析，研究了广西中小学生身体素质和运动能力的现状。结论是：“锻标”项目反映的各类身体素质和运动能力存在差别；城乡学生的身体素质和运动能力差异显著；各类身体素质和运动能力的增强与年龄的增长不同步；年龄越大，身体素质和运动能力相对越好。     

运动处方在背越式跳高教学中的运用

本文运用运动处方于背越式跳高技术技能教学．通过课前诊断，评价学生掌握该项目技术技能实际情况后，制定出以学习技术动作为重点，同时提高专项身体素质的教学处方意见．结果证实，教学效果良好．这是一种进一步贯彻因材施教、从实际出发等教学原则的一种有效方法．     

彩电信号接收参数按照人的意愿自动择优的模糊控制模型

根据对彩色电视接收机电气测定所取得的数据，确定了接收参数与控制参数之间的模糊关系，进而建立了一种能够按照人们意愿对参数自动择优的模糊控制模型．经电脑模拟试验，结果表明本模型具有快速响应的能力和开发应用的价值．