组织学与病理学综合教学模式在高职高专临床专业实训课程中的探索

高职高专临床专业病理学实训课程中要以组织学教学为基础,大部分学生基础相对薄弱。为了帮助学生理解、融合各学科知识,培养学生的自主学习能力,提高学生的综合素质,我校将组织学和病理学的实验教学内容重新整合,建立组织学与病理学综合教学课程。通过学生的成绩比较及问卷调查显示,两门学科的教学内容能得到较好的有机结合,在提高教学效果的同时,也提高了学生逻辑推理能力、综合和灵活运用所学知识的能力。因此,将组织学与病理学教学的综合教学应用于实训课程中是可行的,是本学科发展的必然趋势。     

独立学院组织病理学实验中组织学部分教学的思考

组织病理学实验课程中组织学部分的教学为本课程的基础,针对独立学院学生基础相对薄弱的特点,更应重视组织学部分的教学。教师课前做好集体备课,组织学教学中要注意加强与病理和临床知识的联系,以系统为单位组织教学,注意培养学生整体观,采用适当的教学方法,利用好先进的教学技术手段,对提高组织病理学实验的教学质量至关重要。     

改进课堂教学设计,提高组织学实验教学效果

组织学是一门重要的医学基础课程,内容多而抽象,组织学实验课的教学质量直接影响学生对该门课程的理解和掌握,针对组织学实验课教学中存在的多种问题,本文提出了采取"分段式"课堂教学设计用于提高组织学实验课堂教学效果。     

以学生为主体的组织学与胚胎学课堂教学探讨

在组织学与胚胎学教学中,作者结合多年的教学实践和经验,围绕以学生为主体,培养医学生的综合素质,尤其是创新思维和实践能力的训练和提高,提出了改变传统教学模式、创新理论教学方法教学尝试,提高教学质量。     

浅谈组织学与胚胎学教学体会

在组织学与胚胎学教学中,应注重创新教育,主要体现在改变传统教学观念、理论教学方法创新及实验教学方法创新,应注重发挥学生的学习能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生思考和独立解决问题的能力,提高组织胚胎学的教学效果。     

留学生组织学与胚胎学教学探讨

探讨留学生组织学与胚胎学的教学模式和教学方法,对提高留学生组织胚胎学的教学水平有重要意义。文章提出在教学过程中,进行以学生为中心的教学及多种教学方法,来提高留学生的学习兴趣,打造高素质的师资队伍,以达到提高教学效果的目的。     

把握教学关键,提高《家畜组织学与胚胎学》教学效果

众所周知,教学是教与学双边关系有机的结合,是靠教师和学生双边共同来完成的。教师是教学的主导,学生是教学的主体。提高教学效果的关键,就是充分发挥教师在教学活动中的主导性作用和调动学生在教学活动中的主体性作用。《家畜组织学与胚胎学》是正常范畴内的形态学课,包含了组织学与胚胎学两门既有密切内在联系,又具有相对独立性的学科。组织学是微观的形态学,家畜的组织结构,凡肉眼看不见,必须借助特殊仪器放大才能看见,而且也只能看见畜体器官组织某一局部的一个     

探讨病例导入式教学法在组织学教学中的应用

在组织学教学中适当选取与授课内容相关的临床实例进行教学,有助于培养学生的逻辑判断、临床思维和分析、解决问题的能力,有利于学生对授课内容的理解和掌握,改变了教师满堂灌的常规模式,使组织学课堂变得生动有趣.     

Motic数码显微互动实验室在基础医学实验教学中的应用

本文介绍了Motic数码显微互动实验室的组成、特色和优势.应用于病理学和组织学教学,有助于学生了解各组织、器官的结构,提高学生脑、眼、手的协调,增加了学生的学习思维能力和独立操作、分析能力,为以后进入临床学习打下良好的基础.     

虚拟现实技术在组织学与胚胎学教学中的探索性应用

虚拟现实技术作为一种重要的教学手段在医学教学中具有明显的优越性,通过在组织学与胚胎学教学中探索性地应用虚拟现实技术如数字切片系统,结合BB电子平台、网络资源和形成性评价,以期能够提高学生自主学习能力和学习效率,达到教育标准化和规范化的目的。     

数码显微互动实验室在《人体组织学与解剖学》教学中的应用

Motic数码显微互动实验室为《人体组织学与解剖学》这门形态学科课程提供了高效率的教学与沟通手段,为教学模式的改革创造了条件.本文探讨了数码互动环境下的《人体组织学与解剖学》的教学模式,该模式下可以实现师生高效率的互动、资源共享,有助于培养学生的观察、交流等多种能力,促进了《人体组织学与解剖学》教学质量的提高.     

组织学实验教学方法的初步探讨

为了更好的培养学生在组织学实验学习中的主观能动性,提高组织学实验教学效果,笔者在组织学实验教学中尝试采用学生自主授课法,效果明显：这部分学生考试成绩明显优于采用传统教学法授课的学生,学生学习主动性大幅提高。     

浅谈《口腔组织病理学》教学改革

口腔组织病理学是一门形态科学,教学过程中涉及大量的组织学和病理学图片.在理论课教学中应用多媒体课件为学生提供了丰富的文字、图象、视频等资料,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量.实验教学中利用互动式教学、显微镜观察与相关功能及疾病的发生相联系,丰富了教学内容,拓宽了学生的视野和知识面,增强了学习效果,深化了教学改革,为毕业后从事口腔病理及其他工作打下牢固的基础.     

浅谈提高专业基础课吸引力的几点想法

专业基础课教学历来是本科教学的难点,但又是学生必须掌握的专业基础知识,而且对于本科生专业技能培养具有重要作用.本文以《动物组织学与胚胎学》授课举例,就教学过程中语言的艺术、合理利用现代化手段以及教师的自身修养等三方面,简要论述了提高专业基础课教学吸引力的几点想法.     

多媒体显示系统对组织学与胚胎学实验考核成绩的影响

为了探讨多媒体显示系统对组织胚胎实验教学的影响,笔者将2002-2007级临床医学专业1664名学生分成多媒体显示系统组和传统实验教学手段组,通过分析组织学与胚胎学实验考核成绩,初步评估多媒体显示系统的作用,结果显示：多媒体显示系统组的实验考核成绩显著高于传统实验教学组．应用多媒体显示系统的教学手段能够提高组织学与胚胎学实验教学效果．     

浅谈Motic数码互动系统在组织学实验教学的应用

Motic数码互动系统是集声音、文字、图像以及灵活的互动系统为于一体的现代化学习辅助系统。这种系统在组织学实验教学中的应用改变了传统形态教学抽象、枯燥、满堂灌的教学模式,充分调动了学生的学习主动性,提高了教与学的效率。     

组织学与胚胎学实验教学的改革探索

实验教学作为理论教学的继续和延伸,承担着理论联系实际,强化对形态概念理解,使学生掌握正常人体细胞、组织、器官的形态结构的重要作用,在培养学生的动手能力、分析问题能力、科学的思维方法及严谨的工作作风等方面具有不可替代的作用,对提高教学质量、培养创新人才具有十分重要的作用。但长期以来实验教学都是作为学科教育的附属部分存在,一般采用挂图、幻灯片、光镜观察切片等方式组织教学,模式单一,不利于培养学生创新能力,也不利于提高学生学习的积极性和主动性。为了改变这种医学教育滞后于社会需求和临床实际需要的现状,改革传统实验教学模式势在必行。几年来,我们在组织学与胚胎学实验课教学改革过程中,进行积极地尝试和探索,取得了很好的教学效果,总结几点体会,以期与同仁们探讨。     

组织学与胚胎学课程网络辅助教学的效果评价

组织学与胚胎学是研究机体微细结构及其相关功能的一门基础医学学科．是学好生理学和病理学的重要理论基础．然而．近年来随着分子生物学等学科的发展．组织学与胚胎学的新知识、新理论不断增加，使教学内容量增多，但教学学时数减少，因此．如何在有限的学时内让学生学得精而广．     

在"组胚"实验教学中提高学生的综合能力

组织学与胚胎学实验教学作为生物类专业基础课的重要环节之一,有其自身的特点,针对性地开展对教学内容、教学方法的考察和考试活动,有助于提高学生的综合能力,更好地实现学生由专业基础知识向专业知识的过渡。     

显微数码互动教学系统对组织学实验教学效果的影响

目的：研究显微数码互动教学系统对组织学实验教学效果的影响。方法：将我院2006～2008三个年级各医学专业学生的实验考试成绩进行统计学比较、分析。结果：采用普通教学的2006和2007两个年级的实验成绩无显著差异（P〉0．05）;采用显微数码互动系统教学的2008级与其余两个年级的实验成绩均有显著差别（P〈0．01）。结论：显微数码互动教学系统对组织学的实验教学效果有促进作用。