音乐创作的形象思维

一切种类的文艺创作，都要用形象思维的方法，这是文艺创作的共同规律。但是，不同种类的文艺，在运用形象思维方法时又有各自不同的特点，音乐创作的形象思维，同样有它自己的特点。     

抽象思维和形象思维

抽象思维和形象思维,都是人脑的高级心理过程,大脑的左半球管抽象思维,大脑的右半球管形象思维.抽象思维和形象思维,都是通过人脑的分析、综合和抽象、概括过程而实现的:抽象思维的进行,要有形象思维的支持,抽象思维的结果是概念,以概念反映客观现实,形象思维的产生,要受抽象思维的制约,形象思维的结果是形象,以形象反映客观现实.儿童思维的发展,应该使抽象思维和形象思维同样地得到良好的发展.     

试论数学形象思维

试论数学形象思维蔡道法（合肥教育学院）人类的一般思维“是指大脑对客观事物的间接的、概括的反映及其过程，思维这个概念，一般是在两种意义上使用，一种是思维的过程，叫思考；一种是思维的结果，叫理性认识或思想，”￣［１］数学思维从属于一般思维，但其形式、内容...     

刘勰对形象思维的认识——读《文心雕龙·神思》扎记

形象思维是文艺创作中的普遍规律。在古代浩如烟海的文艺论著中,就有不少著作接触到这个问题,对它进行了可贵的探索。我国第一部重要的文艺论著《文心雕龙》,就是在这个方面卓有成就的著作。它在《物色》、《神思》等篇对形象思维的一些特点作了论述。特别是《神思》篇,可以说是我国古代文论中关于形象思维论述得比较好的一篇。《文心雕龙·神思》是探讨创作构思问题的。刘勰总结了前人创作经验,意识到文艺创作构思时思维形式的特殊性,因此,他对艺术思维形式的特征进行了论述。当然,生活在一千多年前的刘勰,不可能用“形象思维”这一科学的术语来表述。但从他的具体论述中,我们可以看到,他实际上接触了形象思维的一些基本特征。这是刘勰在我国文艺理论史上可贵的贡献。     

形象思维的逻辑研究

形象思维和理论思维,是“一个硬币的两面”。思维都是抽象的,都有逻辑,从可能世界和虚概念着眼,传统逻辑可以分析文学作品。形象思维和理论思维的差异在,科学发现和发明是分开的,是可以再发展的,而文学集发现和发明于一身,是一次性的。在人类文化史上,科学和文学双峰并峙,大文豪和大科学家都是大思想家。     

形象思维与物理问题解答

人的感性认识经过综合能在大脑皮层留下外界事物的映象,即表象。用表象进行的思维活动叫做形象思维。形象思维属于感性认识活动。从个别表象到一般表象,再经过概括可以形成概念。用概念的相互联系、判断和推理的认识活动叫做逻辑思维。逻辑思维是理性认识活动,是科学抽象过程。在民族预科班阶段,运用数学知识解答物理问题的基本程序可归纳为:首先弄清题意,     

艺术设计中的形象思维

形象思维是一种较为感性的思维活动,具有与其他思维方式极为不同的特征.本文阐述了形象思维的核心、基础、手段及其应用方法、表现形式.以期在今后的设计思维过程中起到一定的指导作用.     

音乐教学中的形象思维训练

教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。他既要有高度的抽象思维能力又要有高度的形象思维能力，而这两种能力正是人的左、右脑所分别具有的优势功能。在过去的教育中，由于受“形象思维是低级的思维活动，抽象思维是高级的思维活动”这种片面观点的影响，对形象思维的研究很不够。形象思维活动只局限在幼儿阶段，甚至在小学阶段就忽视了形象思维训练，即使象音乐这样一门主要是开发右脑功能的学科，也忽视了形象思维训练。     

中学数学形象思维能力培养策略

数学学习的过程是充满思维的过程,现代数学教学把发展学生的思维提到了相当高的地位,而形象思维能力是学生数学思维能力的重要组成部分。本文主要从三个方面对数学形象思维进行了讨论。第一,数学形象思维的含义和特点;第二,培养中学生数学形象思维形象思维能力的重视。     

试论形象思维的逻辑性

形象思维不排斥逻辑，理应存在关于形象思维的逻辑。形式逻辑是抽象的，抽象的结果不再有具体的形式，因而它不适用形象思维。形象思维的表征与辩证逻辑有三点相通之处：两者都与思维的具体内容紧密联系，都把思维对象作为一个整体进行动态的把握，并遵循个别与一般的对立统一。     

形象思维与中学物理教学

在中学物理教学中，概念、规律的抽象性给教与学都带来了一定困难。本文就形象思维的心理特点，结合教学实践，以形引理、以形明理、以形记忆、以形创新、互补和谐地培养学生的形象思维，成功地解决了这一问题。     

物理教学中形象思维能力的培养

思维能力的培养,是教学中的一项重要任务。文章认为应从形象思维的概念特征,形象思维的过程,形象思维与抽象思维结合等方面,加强对学生的培养。     

培养学生的形象思维能力

培养学生的形象思维能力张勇形象思维是文艺家从观察生活中吸取素材到塑造典型形象整个创作过程所进行的思维活动。形象思维对艺术创作起着极为重要的、有时甚至是决定性的作用。要培养创造型的艺术人才,就必须从培养学生的形象思维能力做起。而怎样培养学生的形象思维...     

思维导图策略下的形象思维能力培养研究

在形象思维的研究远远落后于抽象思维的背景下,探讨思维导图策略下的形象思维能力培养研究,提倡提高学生的形象思维能力,实现抽象思维和形象思维均衡发展。实践证明,运用思维导图工具是一个有效的形象思维训练途径,不仅能提高课堂教学效能,而且学生的多种思维能力都能得到共同发展提高。     

数学形象思维及其培养

从思维的问题性出发，可以把依靠形象理会并且推理过程不具有必然性的思维归为形象思维数学形象思维的基本形式有类推和合情推理有利于学生进行形象思维的良好的知识结构至少应包括三方面的内容：由一系列相似块构成的二阶语义网络；网络中包括一系列思想方法和一个思维策略子策略.     

数学形象思维及其培养

从思维的问题性出发，可以把依靠形象理会并且推理过程不具有必然性的思维归为形象思维。数学形象思维的基本形式有类推和合情推理，有利于学生进行形象思维的良好的知识结构至少应包括三方面的内容：由一系列相似块构成的二阶语义网络；网络中包括一系列思想方法和一个思维策略子策略。     

形象思维故障诊断方法

在系统分析人类专家诊断推理策略的基础上,提出了形象思维故障诊断新概念,建立了形象思维故障诊断模型,并分析了形象思维诊断方法。这将有助于为更加准确地运用人类专家的知识来描述故障特征,构造更加贴近人类专家思维方式的诊断专家系统打下基础。     

浅谈文学创作中形象思维与灵感思维的异同

形象思维作为文学创作的主要思维方式,长时期以来已无更多异议,大量专家学者对形象思维进行了深入研究。近几年来,由于思想开放,观念更新,新的研究方法和研究成果,使我们在进一步认识形象思维的同时,开始对文学创作活动中的另一思维方式——灵感思维有一定认识。     

形象思维与艺术造型

从思维科学和产品造型设计角度，提出形象思维问题。阐述了形象思维具有的特殊性质；形象思维需要经验基础；本质是创造；对形象思维贯穿艺术造型设计的整个过程之中辩证关系的探索，进一步促进想象能力和创造能力的发展，为我国早日由生产大国成为设计创新的品牌大国提供理论依据。     

形象思维与艺术造型

从思维科学和产品造型设计角度,提出形象思维问题.阐述了形象思维具有的特殊性质;形象思维需要经验基础;本质是创造;对形象思维贯穿艺术造型设计的整个过程之中辩证关系的探索,进一步促进想象能力和创造能力的发展,为我国早日由生产大国成为设计创新的品牌大国提供理论依据.