化学教学中培养学生形象思维方法初探

形象思维能力是解决化学问题不可缺少的能力．从五个方面阐述在化学教学中培养学生形象思维能力的方法．     

中学数学形象思维能力培养策略

数学学习的过程是充满思维的过程,现代数学教学把发展学生的思维提到了相当高的地位,而形象思维能力是学生数学思维能力的重要组成部分。本文主要从三个方面对数学形象思维进行了讨论。第一,数学形象思维的含义和特点;第二,培养中学生数学形象思维形象思维能力的重视。     

物理教学中学生形象思维能力的培养

形象思维在物理教学中未能引起足够重视,从形象思维在物理学习中的重要作用,以及如何培养学生的形象思维能力作一些探讨。     

化学教学中学生形象思维能力培养的调查研究

在化学教学中,教师应注重培养学生的形象思维,对大专院校化学教学中学生形象思维能力培养的现状进行调查分析,对化学学习成绩与形象思维水平的关系进行比较研究,为化学教师在教学中培养学生的形象思维能力提供帮助.     

在小学数学教学中促进学生思维发展的几点体会

针对小学生的思维特点,在数学教学过程中可采取从基础抓起,从易到难,循序渐进的方法来培养小学生的思维能力。具体做法是从简单的形象思维入手,引导小学生进行思维训练,借助图象、实物、符号、音响等形象材料,促使学生进行分析、综合。采用教具、学具、实物等直观手段来引导学生积极投入到形象思维的活动之中,提高学生形象思维能力;引导学生在操作学具时,把动手操作、动脑思考、动口表达结合起来,使“操作”与“思维”紧密结合,从而发展学生的语言表达能力,提高逻辑思维能力;根据学生的年龄特点,年级的增高,积极的引导学生由形象思维向抽象思维活动过渡;在形象思维和抽象思维能力培养的基础上,开始着重训练学生的创造性思维能力。     

浅谈化学教学中学生在形象思维能力的培养

粗略性、形象性、想象性和非逻辑性是形象思维的基本特征,学生要想自身发展、学习知识,必须具有良好的形象思维能力。在高中化学中,形象思维素材很丰富,把这一点利用好了,就会很好地提高学生的理解能力以及激发学生的学习兴趣。研究表明,创造能力主要受右脑和形象思维的影响,因此,培养学生的形象思维能力是非常重要的。     

化学教学中科学培养学生形象思维的方法

形象思维的培养应立足于左右脑的平行开发，注意创造性思维和培养；在解题教学过程中培养学生的直觉思维能力。在化学教学中培养学生形象思维的方法方面，应该结合形象思维的特点及心理成分，通过化学实验，帮助学生形成正确的化学表象，培养观察能力；重视化学实验的基础上，培养学生情感；培养学生科学想象力。通过微观想象力的培养、空间想象力的培养、联想的培养来培养学生科学想象力是发展形象思维的有力保障。     

思维导图策略下的形象思维能力培养研究

在形象思维的研究远远落后于抽象思维的背景下,探讨思维导图策略下的形象思维能力培养研究,提倡提高学生的形象思维能力,实现抽象思维和形象思维均衡发展。实践证明,运用思维导图工具是一个有效的形象思维训练途径,不仅能提高课堂教学效能,而且学生的多种思维能力都能得到共同发展提高。     

新课标背景下小学美术绘画教学研究

小学美术教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的重要课目.美术是一种特殊的课程,使学生了解绘画和制作技能,培养学生的在各方面综合能力,发挥学生潜能,使学生感受美;教育学生树立审美观念培养学生的审美能力,培养学生对美的理解和培养创造美的能力,审美教育的基本特征是塑造形象,它的这一特性不是要取代其他教育.艺术创作是形象思维.我们应该激发孩子的兴趣,培养孩子的形象思维,开发儿童智力培养孩子观察记忆和创造能力.     

浅谈《基础化学》教学中学生形象思维的培养

本文讨论了学生形象思维能力培养的必要性,提出了《基础化学》教学中培养形象思维的具体途径和方法。     

让学生享受思维的快乐

从人的思维发展过程来看,小学生正处在从具体形象思维向抽象思维的过渡阶段.在这个阶段,小学生的思维特点仍以形象思维为主,因此,开辟趣味数学课是活跃思维的好渠道,也有利于学生思维的发展和能力的培养.     

《创意广告设计》教学中提升听障大学生创意能力教学方法的探究

创意广告设计是视觉传达设计专业的专业课,如何通过有效的教学方法提升听障大学生的创意能力成为本课程教学考虑的重点。听障大学生由于自身局限使其概括能力和抽象思维能力受到影响,这使其在视觉传达设计专业课程以及设计项目实施中的创意表现往往不尽如人意。针对听障学生的形象思维优势,通过培养形象思维与教学方法相结合,启发听障学生的形象创意思维,通过课堂上短时间的教学训练,提高听障学生的形象创意能力。从改变教学思路和教学方法入手,从发挥听障生的优势方面提出了一些对策和建议,以期提高听障学生的形象思维创意能力和艺术学方向教师的教学实效。     

物理教学要重视和加强对学生形象思维能力的培养

形象思维是人的思维(包括形象思维、抽象思维、灵感思维)组成部分之一。著名科学家钱学森认为:人们认识客观世界是用形象思维,而不是用抽象思维。比如小孩子的思维也是从形象思维开始,然后到抽象思维的。所以说,形象思维的作用不亚于抽象思维能力的培养。然而,我们目前的物理教学并没有把培养学生的形象思维能力放到应有的重视程度,出现的情况是:老师认真教学,学生刻苦学习,学生的知识也很能扎实。可是这些学生的"知识是片面的,而且倾向于死的方向走",也就是说,这些学生不知道物理是与实验、现象、实际融为一体的科学,他们精于解题,擅长考试,但却不善于创造。     

谈谈语文课中思维能力的培养

当前教学改革中的一个重大课题是培养学生的能力。而一切能力的核心是思维能力,发展思维能力对于培养读写能力,开发智力都具有重大的意义。思维有形象思维和逻辑思维。学生随着年龄的增长、智力的发展,对事物的认识,逐步从现象渗透到本质,从外部联系深入到     

习题教学的解后多思与能力培养

从解答习题后引导学生思考题目的物理图景、解题规律等六个方面，论述了解后多思对培养学生的形象思维能力、发散思维能力等作用。     

音乐教学中的形象思维训练

教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人.他既要有高度的抽象思维能力又要有高度的形象思维能力,音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用,过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展,因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练.     

大学物理教学中学生形象思维能力培养的研究

形象思维是创造性思维的基本类型。在大学物理教学中可根据物理学的形象性特点,发挥物理学家的榜样作用,运用多媒体教学手段,积极开展第二课堂活动,培养学生运用表象进行思维的良好习惯,从而提高学生的形象思维能力。     

如何培养学生运用图象解决物理问题的能力

数学图象是高中物理课本中常见的图形,图象法是解决物理问题的重要方法,本文从物理学科和数学的联系出发,阐述在教学中教师如何指导学生认识图象、帮助学生分析图象、鼓励学生运用图象、培养学生构造图象,从而提高学生的分析能力、理解能力、推理能力、空间想象能力、形象思维能力、探索与研究能力。     

工程图学实验教学改革的探索与实践

一、引言 工程图学属于工程学科理论与实践紧密结合的一门基础性学科,集科学性、实践性、应用性及培养形象思维和创造思维于一体,培养学生的绘图和读图能力、空间想象能力和形象思维能力。然而,多年来,工程图学课程教学忽视了对学生创造能力的培养,把教学重点放在平面投影和图样表达以及制图技能上,致使许多学生走上工作岗位以后,因所学知识和自身技能与工作需要存在很大差距,缺乏结合形象思维、立体构思和创造性设计的综合能力,而不能胜任其工作。因此,工程图学的教学需要进行改革,这也必将引起其教学手段的变革。     

创新教育与创新思维能力的培养

创新教育的本质是培养有创新精神和创新能力的人，重点在于培养学生的创新思维能力，包括培养学生的发散思维能力、直觉思维能力、形象思维能力，克服思维定势的干扰以及注重右脑的开发。