《环境生态与可持续发展》公选课的教学效果分析

对环境类公选课——《环境生态与可持续发展》选课学生的专业、年级分布及成绩作了分析。结果表明：选课学生以文科专业为主,占总选课人数的84．8％;理工科学生人数占总选课人数的15．2％。文科专业学生平均成绩为85分,理工科专业学生平均成绩为83分。选课学生以三年级和二年级为主,三年级人数占总人数的44．0％,二年级学生占34．4％,一年级选课学生比例为20．0％。各年级学生平均成绩随着年级的增高而降低。     

工作记忆对大学生心理理论的影响

采用运算一词汇广度任务和心理理论任务——Y0ni任务，研究了大学生的心理理论特点及工作记忆对其的影响．结果发现：女生的情感的心理理论显著高于男生；工作记忆与心理理论的各个成分（一阶、二阶情感的心理理论，一阶、二阶认知的心理理论）存在显著的正相关；进一步的回归分析表明，工作记忆可以显著地预测心理理论的各个成分．     

《大脑与认知》2004年—2007年工作记忆研究终述

对工作记忆的广度和容量的研究很多,本文阐述了几个观点：工作记忆中客体的呈现受过去经历的影响;情感的决定受工作记忆条件影响,高工作记忆条件下产生了一种＂目光短浅＂的决定风格;在时间判断任务中由于工作记忆过程的不同会产生的与年龄相关的差异。     

抑郁症患者工作记忆与血清微量元素相关性

目的:探索抑郁症患者工作记忆损害及其与血清微量元素的关系.方法:采用数字广度、数字2-back、视觉再生及数字-符号转换测试方法,评估30例符合美国精神障碍统计与诊断手册第4版(DSM-IV)诊断标准的抑郁症患者(患者组)和30例健康志愿者(对照组)的工作记忆,同时,检测两组研究对象的血清钙、磷、镁、铜、锌和铁六种微量元素与工作记忆之间的相关性.结果:抑郁症患者数字广度(顺背、倒背、总分)、数字2-back(正确率、反应时)和数字-符号测试成绩显著低于正常对照组(P0.05),差异有统计学意义;抑郁症组血清中铜含量明显高于对照组,差异具有显著性(P0.05);数字2-back任务正确率和视觉再生测验得分与镁离子含量呈正相关;数字-符号测验得分与铜离子含量呈正相关;视觉再生测验得分与锌离子含量呈负相关.其他工作记忆测试成绩与离子无相关.结论:抑郁症患者确实存在工作记忆的缺陷,主要体现在工作记忆容量变小,言语工作记忆及中央执行系统功能受损;且抑郁症工作记忆损害可能与血清微量元素锌、铜、镁离子浓度密切相关.     

工作记忆广度与句法歧义消解的关系——以汉语均衡-偏正型构式为例

以汉语构式[V-N1-的-N2]的均衡-偏正型歧义短语组句为实验材料的实证研究发现,以汉语为母语的被试,其工作记忆广度与句法歧义消解之间存在显著的负相关关系,工作记忆广度的差异是影响句法歧义消解的重要因素,工作记忆广度越高,歧义消解进行得越早越快。工作记忆广度差异影响了句子实时性的加工,却没有影响句子非实时性的加工。     

自闭症儿童工作记忆研究综述

工作记忆是一个涉及材料在线保持的系统．对自闭症的认知基础进行解释的执行模型激发了大量的自闭症儿童工作记忆的研究．多数研究支持了自闭症儿童工作记忆的言语广度正常的结论．自闭症儿童视觉空间工作记忆的研究没有得到一致的结论,但越来越多的证据显示了自闭症儿童的视觉空间工作记忆的异常．自闭症儿童工作记忆的中央执行成份仅显示了局部的受损．虽然自闭症儿童操作任务的结果揭示了损伤的存在,但没有得到其他研究的证实．当使用反眼动任务和不相容任务时,及go／no—go范式中存在与反应抑制关联的刺激转换时,白闭症儿童的工作记忆受损．今后的研究应以整体的、发展的视角,不断改进工作记忆的研究方法,在选取适当匹配组儿童的前提下,对白闭症儿童进行分类研究．     

关于工作记忆发展的新研究

在发展心理学领域学者们对记忆随年龄发展的研究是十分广泛的。但是,对工作记忆随年龄发展的研究还很少。近年来,一些学者在研究成人工作记忆时受到启发,认为研究记忆广度是探讨工作记忆发展的途径之一。 所谓记忆广度是指一个人能够在最短的时间内按次序立刻回忆出呈现刺激的最大数目。近年来,有些学者直接采用工作记忆的模型(Working Memory Model)来研究它。工作记忆模型最初是由Baddeley＆Hitch(1974)提出,后由Baddeley(1986,1990)修改。只有后来修改的模型用于说明儿童工作记忆的发展。     

基于FLCAS的英语学习焦虑研究——以高职院校商务英语一年级学生为例

采用王才康（2003）修订的FLCAS量表,运用定量加定性的综合研究的方法,对高职院校商务英语一年级学生英语学习焦虑状况进行研究,根据统计结果对部分学生进行访谈,了解他们自身焦虑的主观感受和原因。研究结果显示：商务英语一年级学生英语学习焦虑度明显低于非英语专业一年级学生,与商务英语二年级学生对比则没有显著差异。商英一年级学生外语焦虑水平与外语成绩之间呈负相关,当焦虑处于较低水平时,焦虑度对成绩影响较小,当焦虑超出一定水平后,焦虑对成绩的影响逐渐变大。     

输出策略与二语写作——英语专业高年级学生写作过程研究

通过定量与定性相结合的方法对130名大学英语专业三年级学生的二语写作输出策略进行的调查结果显示：①英语专业高年级学生在二语写作过程中经常使用转换表达策略、语篇衔接策略、修改策略，有时也使用依赖母语策略；②依赖母语策略与作文成绩呈显著负相关；输出策略对作文成绩不具有显著的预测能力；③高分组学生和低分组学生在依赖母语策略和语篇衔接策略上存在显著区别。     

高师公体教学中学生体育工作能力的培养

随机抽取中文系９４级专科一年级二班为实验对象，根据对等原则将其分为甲乙两个班，甲班为实验班，在原教学计划基础上增加培养体育工作能力的内容．教育实习结果显示：甲班学生的体育工作能力明显提高，班主任工作和群体工作成绩均优于乙班，这一实验结果证明了高师院校公体教学和加强对学生体育工作能力培养的必要性和可能性．     

重庆中小学学生体质状况与体育锻炼期望价值的研究——以重庆市区中小学为例

通过对重庆市区中小学学生进行为期3个半月的体质测试和问卷调查。1）从各年级学生的体质上看,在身体机能指标中,男生的肺活量增长最快,且此项的男女增长差异最大（P〈0．01）;在运动素质指标中,女生的坐位体前屈指标增长最快,且此项的男女生增长差异最大（P〈0．01）;在身体形态指标中,男生的体重增长最快,且此项的男女增长差异最大（P〈0．01）,在环比研究中发现：男、女学生在身高、体重上均有下降趋势。2）从各年级学生的锻炼行为上看,学生的锻炼时间普遍为30-60min,且随着年级的提升锻炼时间略有增加：从锻炼地点看,三、五年级的学生主要以社区为主,初二和高二年级主要是以学校为主;从锻炼强度上看,三、五年级学生锻炼强度较小,初二和高二年级强度增大,尤以初二年级最为突出。3）从学生的锻炼期望上看,锻炼效果因子中五年级、初二、高二年级差异最大（P〈0．05）;锻炼人际因子中只有高二年级男女生存在差异（P〈0．05）。4）从学生的锻炼期望因子回归上看,锻炼意识因子的贡献系数最大（β=0．127,（P〈0．01））;锻炼人际因子的贡献系数最小（β=-0．009,P〉O．05）。     

初中学生心理应激源与主观幸福感的关系

采用生活满意度量表、积极情感、消极情感量表和中学生心理应激源对621名中学生进行施测,以探讨心理应激源与主观幸福感的关系。结果表明：（1）民族、城乡、年级上初中生心理应激源存在显著差异;城乡、留守和非留守学生主观幸福感存在显著性差异;（2）心理应激源与主观幸福感密切相关,且同学朋友压力因子对初中生主观幸福感的有显著的负向预测作用;（3）广西民族地区初中生心理应激源在城乡和年级上主效应均显著,主观幸福感在民族上主效应显著。为民族地区初中生幸福教育提供实证参考。     

初中生生活事件与心理健康研究

采用问卷法,以295名初中生为被试对象研究了生活事件与心理健康的关系。结果发现：（1）农村的学生受影响的程度比城镇的学生大;男生受影响的程度比女生大;三个年级中,初三学生受影响程度最大,其次为初二学生和初一学生;（2）农村的学生的心理健康状况差于城镇的学生;三个年级中,初三学生的心理健康状况最差,其次为初二学生和初一学生;（3）影响初中生心理健康的主要生活事件依次为学习压力、人际关系问题、其它。     

高生测验焦虑的调查研究

用自陈量表法研究高中生测验焦虑的校际差异、性别差异、年级差异和学业成就差异。结果表明：（1）测验焦虑在高中男女学生之间的差异不显;（2）测验焦虑在高中各年级之间的差异,只有高二与高三之间的差异显,在高一与高二、高一与高三之间的差异均不显;（3）测验焦虑在重点中学与普通中学之间的差异不显,但普通中学高中各年级的TAI得分都略高于重点中学的得分;（4）考试成绩与测验焦虑是负相关。     

情绪智力的差异研究

为探讨中学生情绪智力的差异及特点,通过情绪智力量表对三所不同类型学校543名中学生进行问卷调查,结果显示：1.男中学生的情绪智力水平明显高于女中学生;2.不同类型学校和不同年龄学生之间情绪智力差异显著;3.不同兄妹人数的中学生在情绪智力上的差异不显著;4.父亲教育程度、母亲教育程度的主效应和父、母亲教育程度的交互效应都不显著;5.不同家庭类型中学生情绪智力不存在显著性差异。     

南京体育学院非体育专业大学生体质状况动态分析

目的：了解体育院校非体育专业大学生体质动态变化,为提高学生体质提供参考依据。方法：使用健民GMCS-IV人体体质测试IC卡测试系统,对南京体育学院2010级非体育专业大学生三年的身高、体重、肺活量、台阶实验、50米跑、握力（男生）、坐位体前屈（女生）等体质状况指标进行跟踪测试,并对所得数据进行比对分析。结果：本校非体育类专业大学生身高高于全国平均水平（P〈0.01）,体重呈逐年下降趋势;身体机能指标中的肺活量值明显高于全国大学生平均水平（P〈0.01）,但程逐年下降的趋势,男女生台阶指数均低于全国大学生平均水平（P〈0.05）;素质指标中,男生握力均明显高于全国大学生平均水平（P〈0.01）,女生坐位体前屈均明显高于全国女大学生平均水平（P〈0.01）,而50米跑成绩男、女生仅大一时明显优于全国大学生平均水平（P〈0.05）,以后逐渐下降。结论：体育院校非体育专业大学生形态、机能、素质发展不均衡。     

大学生完美主义、自我妨碍与学校适应的关系研究

目的：探讨大学生完美主义、自我妨碍和学校适应三者间的关系。方法：中文Frost多维度完美主义量表、自我妨碍行为倾向量表和中国大学生适应量表为研究工具对467名大学生进行了统一问卷施测。结果：（1）学生完美主义、自我妨碍和学校适应三者间彼此存在显著相关;（2）自我妨碍和完美主义对学校适应的回归分析都显著（R2=0.181,p〈0.05;R2=0.201,p〈0.05）。结论：完美主义对学校适应具有显著的正向预测作用,自我妨碍对学校适应具有显著地负向预测作用。     

工作满意度与中学教师职业价值观的关系

通过对235名中学教师的调查研究,初步分析了当前中学教师工作满意度及其与职业价值观的关系,得出以下结论：一,多数中学教师的工作满意度趋于基本满意,但尚有部分教师对工作感到不满;二,高、低工作满意度的教师在其职业价值取向上有着显著的差异;三,除工作氛围因素外,工作满意度其余各因素与职业价值观各因素具有正、负相关关系。     

仫佬族农村小学生心理健康状况调查

调查的主要目的是了解罗城仫佬族农村小学生心理健康状况;采用的方法是用《心理健康诊断测验》对罗城仫佬族自治县431名仫佬族农村小学生进行问卷调查。分析其结果如下：仫佬族农村小学生心理健康问题的阳性检出率为0.5%,八个分量表中至少有一项呈阳性的检出率为59.2%;心理健康问题女生高于男生,单亲儿童高于非单亲儿童,留守儿童高于非留守儿童,差异具有统计学意义（P﹤0.05）;4年级问题检出率最低,5年级其次,6年级最高。这些结论表明,仫佬族农村小学生心理健康状况不容乐观,学校、家庭、社会应特别关注女生、单亲家庭儿童与留守儿童的心理健康教育。     

学优生和学困生父母教养方式、自我概念的对比研究

目的：比较研究学优生和学困生父母教养方式、自我概念的差异及其及其父母教养方式、自我概念的关系。方法：运用自我描述问卷（SDQ-II）和父母教养方式问卷（EMBU）对158名初中生（学优生76名,学困生82名）进行调查。结果：（1）学优生较之学困生,父母更多的采用积极的教养方式,给予更多的情感温暖、理解,较少运用拒绝否认和惩罚严厉等消极的教养方式;（2）在自我概念各因子上,学优生与学困生存在显著差异（除言语、外貌、体能外）,具有更加积极的自我概念;（3）父母积极地教养方式与子女的自我概念呈显著正相关（p〈0.001）,而消极的教养方式与其呈显著负相关（p〈0.001）。结论：（1）学优生和学困生在父母教养方式、自我概念上存在显著差异;（2）父母教养方式与自我概念密切相关。