基于建构主义理论的高职英语多媒体教学模式

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论，认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性和环境性。本文从建构主义学习理论出发，探讨了基于建构主义理论的高职英语多媒体教学模式：可以看出，建构主义理论对当前我国高职英语教学改革和英语创新型人才的培养有着深刘的启示。     

基于建构主义理论的高职英语教学探讨

高职英语教学由于其学生的特殊性容易导致英语教学效率低下。建构主义理论为提高高职英语教学效率提供了很好的启示。本文从建构主义的内涵入手,探讨了基于建构主义理论的高职英语教学的具体措施。     

基于建构主义理论的高职英语教学模式研究

高职英语教学模式应该在建构主义理论基础上,坚持"以学生为中心,教师为主导"的原则,充分利用多媒体网络技术在英语教学中的优势,为学生的英语学习创设情境,建立起适应高职学生"个体性"特点的英语教学模式,开展多样化的课堂教学活动,培养学生的自主学习能力,增加英语学习的趣味性,从而把高职英语教学提高到一个新的水平。     

浅析建构主义新型英语教学模式

近年来，建构主义学习理论逐渐受到人们的重视。我国的英语教学模式也受其影响，发生了一些相当大的变化。文章从建构主义学习理论出发，对建构主义新型英语教学模式进行浅析，并揭示了这一英语教学模式的特点。     

基于建构主义理论的高职仪器分析实验教学思考

针对高职仪器分析实验教学中亟待解决的问题，引入建构主义学习理论，阐述了基于建构主义理论的高职仪器分析实验教学模式的基本特征，分析了建构主义理论对高职仪器分析实验教学的现实指导意义，提出了用建构主义理论统领高职仪器分析实验教学的构想。     

浅议建构主义理论对高职英语教学的启示

建构主义以它在学习观、学生观、教学观等方面的独到见解,引起了我国教育界的热切关注,它的理论对我国当前的教育改革具有明显的积极意义。本文分析了用建构主义理论的先进思想来指导高职英语教学和学生的英语学习,以此来提高高职英语教学的效率。     

建构主义理论和网络多媒体技术融合下的个性化英语教学研究

现代语言教学中应用网络和多媒体技术能够充分体现建构主义教学理论的优越性。本文在分析传统英语教学模式的现状与不足的基础上,阐述了建构主义教学理论的相关观点及网络多媒体英语教学模式的特色,最后提出了建构主义理论与多媒体技术融合下的个性化英语教学模式。     

建构主义理论和网络多媒体技术融合下的个性化英语教学研究

现代语言教学中应用网络和多媒体技术能够充分体现建构主义教学理论的优越性。本文在分析传统英语教学模式的现状与不足的基础上,阐述了建构主义教学理论的相关观点及网络多媒体英语教学模式的特色,最后提出了建构主义理论与多媒体技术融合下的个性化英语教学模式。     

高职高专英语教学模式研究

心理学体系中的人本主义理论、认知理论、多元智能理论和建构主义理论等流派关于学习的理论,对英语教学方法和模式的发展变化产生了一定的影响,在英语教学中也都有了相应的模式。对高职高专英语教学近年来的教学模式的各种探索进行了研究,旨在使高职英语教育工作者较为系统地了解各种理念和探索适合自身的教学方法,更加有效地开展教育教学改革,使高职高专英语教育改革迈上一个新台阶。     

基于建构主义的英语教学模式

以社会建构主义的理论为基础, 分析基于建构主义学习理论的英语教学模式及如何使用《大学英语》(全新版)教材,创设“以学习者为中心”的课堂教学模式。     

建构主义学习理论与计算机辅助英语教学

建构主义理论是当代英语教学的主导理论模式。本文探讨了建构主义学习理论的特点,计算机辅助英语教学的特点以及该理论在CAI英语教学中的应用。     

建构主义教学理论对高职公共英语教学的启示

建构主义理论是20世纪末倍受关注,影响日益深广的心理学理论。建构主义认为学习是认知主体以自身经验和背景知识为基础主动建构意义的过程。本文在介绍了建构主义教学理论的基础上,结合教学实践,探讨了该理论对高职公共英语教学的启示,旨在更有效地提高英语教学质量。     

自主合作学习模式在高职英语教学中的应用研究

自主合作学习模式以自主学习理论和合作学习理论为基础，对高职英语教学具有较强的现实意义。该文通过对教学实践的总结，对如何在高职英语教学中发挥自主合作学习模式的作用进行了探讨。     

以建构主义教学理论为基础的中外合作英语教学模式的探索

根据最新颁布的《大学英语课程教学要求》，新一轮大学英语教学改革的核心任务是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文在简单介绍建构主义主要观点的基础上解析这一建构主义教学模式的基本要素，并对它的实施提出几条建议。     

从建构主义理论看大学英语教学改革

建构主义理论重视学生对知识的主动探索、主动发现和知识意义的主动建构,进而对传统的大学英语教学模式和教学方法提出了挑战。文章分析了建构主义的学习理论、教学理论及学习环境观,探讨了建构主义理论对大学英语教学改革的作用。     

浅谈基于建构主义教学理论的英语情境教学

2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》主要体现英语教学改革主要集中在教学大纲、教学模式和评价系统三个方面，其中教学模式改革是此次改革的核心，也就是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”。这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文结合了自己的实际经验，谈谈基于建构主义教学理论的英语情境教学的实践，以其为广大大学英语教师提供参考。     

浅谈基于建构主义教学理论的英语情境教学

2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》主要体现英语教学改革主要集中在教学大纲、教学模式和评价系统三个方面，其中教学模式改革是此次改革的核心，也就是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”。这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文结合了自己的实际经验，谈谈基于建构主义教学理论的英语情境教学的实战，以其为广大大学英语教师提供参考。     

建构主义学习理论与高职教育评价

本文在概述了建构主义学习理论主要内容的前提下，结合我国高职教育的培养目标，阐述了以建构主义学习理论为指导的高职教育评价的原则、标准、内容、实施方法和特点。     

基于建构主义学习理论上的英语教学模式

在英语教学过程中，运用建构主义学习理论构建新型的英语教学模式，促进教学内容与教学方法的变革以实现课堂教学效果最优化，已经成为当今教育的必然趋势。     

在高职院校推行多媒体英语教学的可行性分析

多媒体英语教学已成为我国英语教学的主流方式。本文运用建构主义理论,从推行多媒体英语教学的理论和现实依据出发,分析了高职院校英语教学的现状,研究了多媒体英语教学的优劣情况,对目前多媒体英语教学存在的问题提出建议。