谈"优化学生思维品质与提高课堂英语教学质量"

根据教育心理学及外语教学法的基本理论,针对在英语教学中如何优化学生的思维品质,才能有效地提高课堂英语的教学质量,提出了五种方法.     

透视当今"纯文学"

"纯文学"自产生以来就存在着颇多的争议,这些争议既包含有纯文学本体上的论争,也涉及到与纯文学相关的文化、哲学、美学、语言学、历史甚至宗教、心理学等诸多方面的异议.本文把纯文学具化为"内环境"和"外环境"两部分,并试图从美学(狭义上而言)、语言学、哲学、历史(广义上而言)和社会等五个范畴入手来粗略地考察其在当今中国的发展态势.     

“大五人格”理论下的土家族群体人格特征--重庆土家族民歌视角

特定人文环境、民族历史和文化传统形成了土家族独特的群体人格特征,重庆土家族在生产劳动、男女交往、婚丧习俗和文化交流等方面的民歌都透射出独特的群体人格。根据重庆土家族民歌的个案,运用人格心理学的“大五人格”理论,土家族群体人格特征具体表现为较高的外倾性、宜人性、尽责性、开放性及神经质等。     

论大学英语"塔式教学模式"

近年来,中国高等教育取得了可喜的成就,这也对教师的教学水平、教学方法提出了严峻的挑战。在各高校纷纷采用的各种行之有效的教学方法中,使用最普遍的方法,就是按照学生的等级(程度、性别、年龄等)分班进行教学。这种教学方式宛若金字塔,笔者称之为“塔式教学法(pyramidal Teaching Methodology)”。本文旨在结合多元化教学模式、外语教学心理学、知识建构性,知识的情境性以及自主学习等方面来阐述“PTM”的优势和所存在的缺陷。     

一类"食物有限"种群模型的全局吸引和振动

研究了一类具有脉冲时滞的"食物有限"种群模型,得到了该模型的正周期解的存在性、全局吸引性和振动性的一组充分条件,改进和推广了现有文献中的有关结果,所得结果体现了脉冲对周期解存在性、吸引性及振动性的影响.     

论小学品德教育(续)

第五，综合性。小学品德教育的实施应是综合的，要形成一套可以有效运作的规范和机制。从课程设计的角度来说，就是要建成整体大品德教育课程体系。一要充实、完善品德教育的内容，发挥好课程教学主渠道的作用。这既涉及显性认识性品德教育课程问题，也涉及隐性认识性品德教育“课程”问题。现行思想品德课中品德教育的内容比较薄弱，也欠完善，似可按照上述四边形认识性品德教育课程设计的教育学模型予以充实、完善。教育心理学研究表明，人的道德品质形成、发展的过程，一般包括道德认识、道德感情、道德意志、道德行为习惯等成分。思想品…     

"NP+了"结构语义分析

＂NP＋了＂结构具有口语性。能进入＂NP＋了＂结构的NP主要有五种语义类型：阶段NP、时间NP、关系NP、处所NP和数量（名）NP,并且NP具有[＋顺序义]、[＋推移性]、[＋特指性]的语义特征。含有＂NP＋了＂的句子,句式不同,语义重心所在不同。     

心理学的自然科学模式考察

对自然科学方法的信奉使得自然科学模式心理学成为整个心理学的主流样态。自然科学模式心理学强调研究对象的可观察性和可控制性、采用实验室实验法、秉持个体主义立场和价值中立原则。执着于套用研究自然物的立场去研究人及其心理与行为,这使心理学成为了一门充满了危机的科学。为走出危机,需要一种人文向度心理学的并存和互动。     

基于"维量"思想的人工情感模型

借鉴心理学中情感的“维量”分析思想 ,论文提出人工情感模型。该模型的处理对象是人们用来表达情感的形容词 ,如“美丽的” .采用语义量化实验和因子分析的方法建立情感空间 ,并分析情感空间的相似性度量方式 ;抽取图像的感性特征建立特征空间 ,采用支持向量机算法将图像从特征空间映射到情感空间 ,在情感空间内实现图像的情感检索 ,取得了较好地实验结果     

人性的围城与"文学的围城"

<围城>深刻地挖掘了根植于人性深处的两面性和劣根性,并对此作了辛辣的讽刺和尖锐的批判.本文结合<围城>对人物特征的刻画,从心理学和哲学的层面分析了人性的矛盾,又由于小说中出现的情理上的牵强和逻辑上的含糊,使其走进了"文学的围城".     

罗杰斯的以"学生为中心"到社团学习法中的双主体思想

社团学习法是美国芝加哥大学心理学教授柯伦在五十年代提出将罗杰斯的心理咨询理论应用于外语教学的一种教学方法.罗杰斯心理咨询理论侧重于从以患者为中心到以学生为中心的思想转变,以及非指导性原则的运用.柯伦将这一理论应用于第二外语的学习,提出五个阶段理论,使教师的地位和学生同等重要.通过对五个阶段教师和学生的不同作用的进一步分析,得知社团学习法确实是一种双主体的教学方法,没有侧重.     

建构主义含义及理解

目前,对建构主义的说法较多,认识也不一致,并且其理论的发展也未成熟。文章从心理学、认识论、学习论和哲学四个角度理解建构主义,对建构主义含义进行了一番简析。认为在当前实施新课程的背景下把建构主义理解为一种学习理论较为适宜,并提出了学习过程具有的五个特征:主动性、建构性、累积性、社会性和情境性。     

班主任工作要体现"五性"

班主任是塑造学生美好心灵、培养学生健全人格和促进学生和谐发展最重要的工作者.在班级管理实践中,班主任要注重体现"五性".     

文化中的"人格"与"自我"

心理学的研究长期排除了文化的影响,文化进入心理学首先是以“人格”作为契入点的。“人格”被假定为不变的实体,是作为客体在文化中存在的,不能全面阐释文化与人的关系。“自我”则是动态的和开放的存在,与文化交互作用,是作为主体在文化中存在的,在本质上揭示了文化与人的关系。     

试论心理学在企业管理中的运用

本文运用心理学的基本原理对心理学在企业管理中五个方面的运用，作出分析和探讨。以期在调动职工积极性、主动性、创造性等方面发挥一定的作用，更好地促进企业管理效率和经营效率的提高。     

绩效导向的知识型员工人格激励研究

知识经济时代,知识型员工是企业的核心资本。如何对具有不同人格特质的员工实施差异化的激励,从而实现组织绩效,是企业人力资源管理面临的难题。利用心理学中的“大五模型”以及博弈论中的“智猪博弈”模型来分析知识型员工人格激励的因素及特点,有助于解决这一难题。     

论普通物理教学中的"前概念"

本文从认知心理学角度分析“前概念”形成的心理学基础，总结出普通物理教学中“前概念”的几种情形和使学生正确掌握物理概念的做法。     

急倾斜煤层顶煤可放性随机森林模型分类预测及应用

为快速、准确地预测急倾斜煤层开采中顶煤可放性等级,借鉴随机森林理论,以19个放顶煤工作面为例,选取九大实测指标作为顶煤可放性识别因子,建立急倾斜煤层顶煤可放性识别的随机森林模型。通过五折交叉检验确定模型最优参数,将模型应用到五组急倾斜煤层顶煤可放性评估中。研究表明:随机森林模型预测结果符合工程实际,且当分段数量为5时,其精度最优,分别为91.0%和100.0%。该研究可以在工程中推广使用。     

"二十四幅花卉册页":《儒林外史》的结构形态

文章根据作家在楔子里的提示,指出<外史>采用的结构类似王冕画的册页,由头、身、尾三个有机部分组成.册身具有时间性、逻辑性、层次性、对照性、条贯性等五个特点.     

基于积极心理学视角的儿童非智力素质培养

积极心理学是20世纪末兴起于美国的一个新的心理学研究领域,他致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质,主张心理学要以人实际和潜在的具有建设性的力量、美德和善端等为出发点,提倡用一种新的心态对人的心理现象作出新的解读,目的是所有人在最大程度上获得幸福。在积极心理学的视角下培养儿童的非智力素质,主要从立志教育、培养兴趣、培养意志品质等五个方面来进行初步的探索。