英汉情感隐喻的认知浅析

语言是人类认知活动最主要的产物和工具,是由人类思维的共性决定的。然而任何思维都离不开情感因素的参与和影响。人体情感丰富而抽象,为了准确理解和生动表达,人们经常将其具体化,范畴化,即隐喻化。从认知语言学角度,分析英汉语言中人类四种最基本的情感(喜,怒,哀,惧)在概念化过程中所体现出的思维异同。以此说明英汉情感隐喻因受不同文化背景,社会习俗影响而呈现不同的文化特点。     

论信息时代文献检索课教学内容的拓展

通过人们对信息的需求和传统检索课内容存在的缺陷这两方面的矛盾对比分析，阐述了文献检索课教学内容改革的必要性，并提出文献检索课的总体构想和具体扩展内容。     

教育的公共产品属性与政府责任

教育作为混合产品具有公共产品属性,层次越低,这种属性越大。因此政府理应承担相应资金投入的责任,尤其是对义务教育的投资责任。由于受教育者的易流动性,使教育具有较大的外溢性,造成县乡投入与收益的不相称。因此,提高义务教育资金中高层政府财政投入权重是极为必要的。     

论大学英语"塔式教学模式"

近年来,中国高等教育取得了可喜的成就,这也对教师的教学水平、教学方法提出了严峻的挑战。在各高校纷纷采用的各种行之有效的教学方法中,使用最普遍的方法,就是按照学生的等级(程度、性别、年龄等)分班进行教学。这种教学方式宛若金字塔,笔者称之为“塔式教学法(pyramidal Teaching Methodology)”。本文旨在结合多元化教学模式、外语教学心理学、知识建构性,知识的情境性以及自主学习等方面来阐述“PTM”的优势和所存在的缺陷。     

基于垂直管道内重油-水两相流动型态的持水率和压降预测模型

针对重油井筒举升流动规律认识不清的问题,本文采用高黏（584.24 cp,1.889 g/cm3）重油作为研究对象,研究重油-水在上升管中的流动特性,得到了五种重油-水两相流动型态。结果表明与轻油-水流动不同,重油-水流动过程中未发生相转化,该现象与表面能方程的预测结果相似。通过持水率测量得到重油-水两相的滑移效应随油水混合流速降低或持水率增加而变得更加明显,基于漂移流模型和动量守恒方程推导得到五种流态下重油-水两相流的持水率预测模型,相对误差率在20%以内。总压降梯度在低持水率时以重力压力梯度为主,高混合流速和高持水率时以摩擦压力梯度为主。采用基于Bannwart模型建立的重油-水中心环状流压降预测模型,误差率在30%以内,为进一步提高重油井筒举升流动参数的预测精度提供了理论基础。     

欧洲花楸的组织培养和快速繁殖试验研究

春季采取欧洲花楸品种1（Sorbus aucuparia European Mounain）和品种2“太阳神”（Sorbus aucuparia Titan）的尚未萌动的1年生带侧芽茎段为试材，用0.1%Hgcl2分别用不同的时间进行处植体表面消毒。结果表明这两个品种的1年生带侧芽茎段灭菌时间为15min效果较好；而在分化增殖阶段，培养基MS＋6-BA0.8mgL-1（以下单位同）＋NAA0.4＋肌醇15的分化苗较为粗壮，增殖系数大于9。而在同一个生根培养基1/2MS＋IBA0.5＋NAA0.05中培养生根苗时，光照时间为14小时，发根情况好，苗健壮，移栽易成活。     

关于对称导数的几个定理

本文主要讨论比导数更广的对称导数的概念、性质,并且把对称导数性质与导数性质进行比较。     

厦门潮间带小头虫(Capitella capitata)的种群动态及次级生产力研究

小头虫作为一种广分布的有机污染指示种而为人们所关注.本研究于2006-2007年对厦门鼓浪屿潮间带的小头虫种群进行了周年种群动态和次级生产力的观测,结果如下:其年平均丰度为3463 m-2,月最高丰度值出现在2006年11月,为8785 m-2;年平均生物量为0.66 g·m-2,月最高生物量出现在2007年3月,为2.14 g·m-2.小头虫丰度和生物量与沉积物有机质质量分数均存在显著的正相关关系(P<0.05).小头虫主要分布在沉积物的表层,本研究中,0～4 cm层的相对丰度达84.1%,相对生物量为80.8%,但在个别月份小头虫有向纵深分布的倾向,这可能与氧化层的纵深发展有关.小头虫种群的次级生产力为11.52 g·m-2·a-1,与其他海域相比适中.年次级生产力(P)与生物量(B)之比(P/B)为17.5,远高于稳定海洋底栖生态系统的P/B值.     

深基坑支护中存在的问题及建议

高层建筑的基础,因地基承载力、抗震稳定和建筑功能等要求,一般埋置较深,地下结构往往有好几层.可以说,深基坑支护体系是一种具有多种影响因素的系统工程.     

对外汉字教学的尝试

随着我国国际地位不断提高和开放政策的贯彻执行,我国人民与各国人民交往日益频繁,外国朋友学习汉语的人越来越多。近几年来,来我院学习汉语的外国朋友不断增加。他们有来自美国、奥地利、日本等国家,他们除了学习汉语语音和会话外,同时也积极学习汉字。过去对外汉语教学,一般着重在语音和会话方面,汉字教