基于贝叶斯网络的学生学习评价模型研究

在学生模型中，学生学习评价是一个重要的部分，也是个性化教学中进行学习组织的一个很重要的依据。本文采用了贝叶斯网络中模糊逻辑的思想，运用模糊变换实现对学生认知能力的诊断及评价，评价学生对所学知识项的掌握程度。     

建构主义理论指导下的高职教学评价改革探讨

高职院校传统的教学评价体系仅是一般的教学常规检查和测评，存在很多问题。本文论述了建构主义理论教学评价观的评价目标，评价标准，评价方式、评价主体等，通过开展在建构主义理论指导下的高职教学评价改革，有助于激发学生的学习积极性，提高教学质量。     

浅谈初中数学讲评课教学

传统授课模式的基本教育过程:传授、理解、巩固、运用、检查、评价。评价是教学过程的必不可少的重要教学环节,它可以是一堂课、一个单元、一个学习阶段的总结,又是一堂新课、一个新的学习阶段的开始。它是归纳总结、承上启下的重要教学环节。初中数学讲评课教学是“评价”的主要形式。如何上好讲评课,是值得研究和探讨的问题,本文试就此题谈点粗浅的看法。一、激发学生的学习兴趣,增强自信心     

初中英语教学评价试验研究

在初中英语教学实践中，通过建立学生成长档案袋、鼓励学生自主学习的评价、小组合作学习评价、《英语学习评价手册》的运用、多元评价、改革终结性考试评价，能达到教学评价运用的目标。介绍了评价实验的思路、具体做法、取得的成效、存在的问题。     

初中数学教学设计的有效性探讨

所谓“教学设计”，就是指运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的系统化的过程。教学设计要求教师首先要了解学习者，知道学习是如何发生的，其次要运用和发明各种技术和方法系统地安排学习者的外部学习活动，以促进学习者内部学习活动的发生，使学习者通过学习获得发展。     

写作教学中的研究性学习

研究性学习是当今教学提倡的学习方法。在传统的写作教学中，由于只注意写作知识的传授，缺乏研究性和实践性，学生写作能力提高不快，课堂教学呆板沉闷，缺乏生气。在写作教学中应积极倡导研究性学习方法，表现在教学中要注重培养学生的实践能力，体现教学中的人文性；培养问题意识，使学生自主发现问题并解决问题；设置情景教学，活跃课堂气氛；改变评价方式。     

初中数学教学中开展发展性学生评价探索

评价作为教学过程的一个组成部分,贯穿数学活动的每一个环节。其目的是帮助学生了解自己的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。本文从课堂学习的即时评价,鼓励学生培养学生的创新意识和创造精神;课后学习的作业评价;过程学习的档案袋评价（阶段性评价）;关注数学课外活动评价四个方面来阐述发展性学生评价在初中数学教学中的应用。     

课程内“学分制”教学方法研究

本文针对学生在课程学习期间，对学习进度丧失评价、失去目标，继而产生一系列学习弊端的问题，将学分制思想延伸到课程教学内部，讨论了在课程学习过程中积分的方法，以及课程学分制的好处，同时列出了与传统教师手册的本质区别。最终发现课程学分制，使得学分制能够控制到教学管理的更细致部位，能够充分调动学生平时学习的积极性，是一个非常有潜力的新的教学方法。     

浅谈课堂评价语的运用

课堂教学改革是新课程改革的主渠道。要提高课堂教学效率，就要发挥学生的主体作用，使课堂活跃起来，课堂评价是必不可少的一个方面。教师的评价是否准确恰当，将会直接影响学生下一次参与的欲望，影响学生学习信心，影响其在学习活动的积极性和主动性，以致影响教学目标的实现。由此，如何科学有效地进行课堂评价不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。     

护理学专业生物化学课程目标教学评价方法初探

目标教学的理论依据是美国教育家布鲁姆的掌握学习理论，而掌握学习理论是基于普通文化教育而建立。由于国内外教育体制的差异和教学条件的悬殊，普通教育与高等教育课目设置的区别和教学进度要求不同，客观上许多实施目标教学的教师都遇到一个共性的难题，就是如何在目标教学中切合实际地做好教学评价和反馈。笔者在护理专业生化教学中除采用常用的评价方法外，还设计、尝试了下列一些适合生化目标教学的评价方法，现作一粗浅总结。     

浅谈素质教育下教师的课堂评价

推行素质教育，主渠道在于课堂教学改革，而教学评价是教学各环节中必不可少的一环，它根据教学目标的要求，按一定的规则对教学效果做出描述和确定，它对教学目标的达成、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。通过评价，教师可以了解学生的学习状况和存在的问题，发现造成困难的原因，从而恰当地运用教学策略，针对性地解决学生学习中存在的各种问题。     

对西部高校采用教考分离的重新审视

考试是教学活动中十分重要的环节 ,它不仅要完成对学生在经历一个教学过程后学习情况的评价任务 ,而且还要检查教师的教学效果与水平 ,诊断教学中存在的问题 ,反馈教与学过程中的各种信息 ,对学生的学习起着重要的激励作用。教考分离作为教学评价的方式之一 ,近年来在西部各大高校有些走俏 ,但也程度不同地出现了一些问题。本文以此作一探讨 ,以便更好地在教学评价中利用这一形式。     

项目化教学之学习评价

当前我国的职业教育正在大幅度进行教学改革，改革的重点是课程项目化。作者所在学校正在全面进行教学改革，在教学改革的过程中，遇到了各式各样的新问题，本文是作者在实际教学过程中的总结，介绍了与项目化教学的学习评价有关的学习评价的作用、学习评价的原则和学习评价的方法。     

基于网络教学的学生评价体系的构建

学生评价体系是由传统教学向网络教学过渡的过程中产生的，用以辅助网络教学的重要教学手段，评价体系的引入为教学模式从“教师为主体”同“学生为主体”的转变提供了一条可行之路，基于网络教学的学生评价体系是一个突破了传统评价方法的，贯穿于整个教学过程始终的，全面的科学的评价体系，评价体系可以引导并帮助学生把握好学习的方向，同时可以辅助教师合理搭配教学资源，作好课程的设置。     

基于自主性学习能力培养的“生态性”教学策略探究

学习从本质上是一个个体在外部力量的引导下主体建构的过程，自主性无疑是其本质性的追求，自主性学习更关注学习者个体对学习的认知、理解、控制和实践。教学过程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。现代化教学策略呼唤变革传统师生关系，建立生态性教学基础；培养研究型思维，建立生态性教学模式；鼓励合作式学习，建立生态性教学习惯；开发发展性评价，建立生态性教学环境。     

运用形成性评价优化大学英语课堂教学

形成性评价侧重于对学生学习的过程进行有效的评价，它的应用有效的弥补了终结性评价的诸多不足。在高校英语课堂教学之中，有效的运用形成性评价，有利于提升学生学习的自主性和积极性，同时有利于学生综合素质能力的整体提升。本文通过一个对比实验，来探讨科学运用形成性评价在大学英语课堂教学中的作用。     

浅析初中数学教学评价

随着新课程改革的进一步推进,评价课堂教学已经成为大家关注的问题.课堂改革的深入评价这个问题逐渐凸显出来。究竟什么是新课程改革下的数学教学评价呢？教学评价是以教学目标为依据,运用可操作性的手段,通过系统收集有关教学信息,对教学活动的过程和结果做出价值上的判断,从而为学生的自我完善和教师教学提供依据的过程。数学教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。教学评价的目的应保证教学目标的正确实施;教学评价应纳入学生的学习过程;教学评价体现在学习过程中,可以优化学习过程;同时,教学评价体系具有多元化、多样性。在实践过程中广泛吸收先进经验,使数学教学评价体系更加合理、更加科学。     

新课标下高中地理学习评价新思路

当前基础教育课改是一项深层次、全方位的变革，课程评价作为基础教育课程领域的一个重要内容，是课改是否取得成功的关键之所在。而建立学习结果与学习过程并重的评价机制，已成为地理课程标准的基本理念之一。在新的理念、新的评价机制下，地理教学既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及在实践活动中所表现出来的情感、态度、行为的变化。     

“教、学、做”一体化教学学习质量评价探讨

＂教、学、做＂一体化教学是士官教学改革中的新尝试,是与任职教育相适应的教学模式。学员评价是教学评价的一个重要方面,但改革中学习评价没有引起高度的重视,严重制约了人才培养质量,本文分析了现行评价模式的缺点,提出对一体化教学学习质量评价的几点认识。     

小组合作学习法在“教育科学研究方法＂”课程教学中的应用

在“教育科学研究方法”课程教学中建立以“课题研究”为中心，解决问题为目标的小组合作学习模式，实施教师讲授与学生小组合作学习活动同步开展，并合理设计小组合作学习活动任务，建立与之相对应的小组合作学习档案袋评价体系，能够激发学生学习的自觉性和主动性，促进学生分析问题和解决问题的能力的提高，是培养学生的实践能力和创新能力，深化高校课堂教学改革的一个有益的尝试。