触发方式对低速相机采集图像时间准确度的影响

针对使用低速相机连续采集高时间精度图像序列的需求,系统地研究了3种典型相机触发模式（硬件触发模式、软件触发模式、连续采集模式）下,低速相机采集图像序列时间精度、误差的大小以及误差规律.基于高精度时间光编码技术,对各种触发模式下采集的单张图像进行时间编码,从而获得了采集每张图像的准确时间,计算不同触发方式下得到的图像采集时间间隔与标准时间间隔之间的误差（走时误差）.实验结果表明:软件触发的图像序列精度较差,走时误差值为32.2 ms,硬件触发与连续采集模式下图像序列的时间精度高,走时误差值均分布在±0.1 ms范围内,稳定性好.对于对时间精度要求较高的实验,在实验过程中应尽量选取精准的触发模式,即硬件触发模式或连续采集模式.      

“四个学会”：职业教育的培养目标与核心内容

职业教育的目的是“使无业者有业，使有业者乐业”，从而使教育真正面向社会。现代职业教育要以能力和就业为导向，形成依托产业的培养机制，让受训者达到“四个学会”，为企业提供高素质的劳动者和技能人才。     

建构主义理论指导下的高职教学评价改革探讨

高职院校传统的教学评价体系仅是一般的教学常规检查和测评，存在很多问题。本文论述了建构主义理论教学评价观的评价目标，评价标准，评价方式、评价主体等，通过开展在建构主义理论指导下的高职教学评价改革，有助于激发学生的学习积极性，提高教学质量。     

浅议高职院校校本教材开发

目前高职院校使用的教材存在缺陷,而进行校本教材的开发,可增强教材的针对性、适应性和实施性,能更好地满足高职教育教学的要求。为此,本文提出高职院校校本教材开发的原则和思路,以期对校本教材开发建设起到促进作用。