改革课程学习方式 培养创新型研究生

课程学习作为研究生培养过程的一个基本环节,对研究生创新能力的培养起着至关重要的作用。本文从课程设置、课程实施以及课程评价三个方面分析了目前研究生学习方式存在的主要问题,提出了面向创新能力培养的研究生学习方式改革。     

论综合实践活动中的小组合作学习

作为学习化课程的典型,综合实践活动课程的开设是新一轮课程改革的重大举措,更注重学生的实践与体验。本文主要论述了合作学习的概念、合作学习中存在的主要问题以及对综合实践中的合作学习提出的几点建议。     

合作学习对初中语文教学的特殊价值

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探究与合作的学习方式,它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。初中语文教学引入合作学习符合时代的要求、符合初中生的思维特点、强化了学生的语文学习主体地位、发展了学生的言语交际能力,初中语文教学引入合作学习具有特殊意义。     

谈谈研究性学习课程对教师的基本要求

阐述研究性学习课程的特点及教师在实施过程中的角色定位,提出研究性学习课程应从思想观念、心理观念、课程观、知识结构、科研能力、合作能力等方面对教师提出高要求.     

构建Twitter虚拟学习团队拓展研究生课堂教学的研究

Twitter具有信息发布快、访问方式多和内容简洁等特点,而虚拟学习团队则很容易突破空间、时间、导师等方面的限制。研究生Twitter虚拟学习团队将Twitter与虚拟学习团队有机的结合起来,在团队的信息沟通、团队的信任建设、团队管理等方面集合了传统微博和虚拟学习团队的优势。真正地实现了信息的即时更新与共享,极大地促进研究生与导师、研究生与研究生之间的沟通合作,取得良好的学习效果。     

农村职高英语合作学习研究

一、合作学习理念的提出 合作学习是20世纪80年代西方教育理论提倡的一种学习方式.它将学生之间、师生之间的合作与交流看成是促进学生学习的主要途径.<学记>中明确指出,"独学而无友,则孤陋而寡闻."这强调的正是一种合作学习的精神.在当今时代,随着课程改革的不断推进,合作学习逐渐被教师采纳并被广泛应用到课程中去.合作学习有利于素质教育强调的"学生的发展应是主动地、活泼地、个性化地发展"的要求,也有利于学生主体地位的落实和创新人才的培养.     

探讨小组合作学习模式在五年制高职物理课程教学中的应用

小组合作学习是教学中师生交流、小组学员交流并共同进步的互动过程。该文以五年制高职学生为研究对象,分析这些学生的特点,利用小组合作学习模式促进物理课程教学效果,科学建立学习小组,提高学生合作学习的兴趣并对学生作出综合评价。这种模式对教师和学生有更高的要求,符合教学现代化的要求。     

谈谈研究性学习课程对教师的基本要求

阐述研究性学习课程的特点及教师在实施过程中的角色定位，提出研究性学习课程应从思想现念、心理现念、课程现、知识结构、科研能力、合作能力等方面对教师提出高要求。     

新课程标准下如何增强学生学习英语的兴趣

为了适应时代发展的要求，新课程标准给英语教学提出了新的要求。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。     

课程教学与研究生创新意识的培养——基于西部地区数学学科硕士研究生课程教学的分析

课程是构建人才培养的基本单元和人才培养过程的基本载体,自然成为培养研究生创新能力的关键环节之一。研究生人才培养目标的规格要求决定了研究生课程教学既要保证人才的知识系统性和学科前沿性,又要充分体现教学过程的实践特点。分析当今西部高校研究生数学学科课程教学现状,根据课程的内容特点及教学目标要求,探讨研究型课程对研究生创新意识培养的影响并提出以研究型授课、研究型学习和研究型应用为核心内容的研究型课程教学模式。     

基于“合作学习”的视域:刍论体育课程中学生学习能力的培养

本文在查阅文献资料的基础上,以课程论为理论支撑,从"合作学习"的视角,探讨体育课程中学生关于学习能力的培养问题。研究认为,"合作学习"是在学生主动学习的基础上形成的一种师与生、生与生之间民主的、协调的,以学生为主体的教学模式,是合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作。积极的在体育课程中推行"合作学习"模式将对当前体育教学质量的提高具有一定的理论和实践意义。     

高职院校合作学习模式理论的研究

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。依据高职院校计算机类课程体系结构的特点,结合其他领域合作学习理论,探讨合作学习模式。另外,注重教师的团队合作的实施,为构建适合高等职业院校计算机类课程合作学习的模式的探索提供理论和实践基础。     

课堂教学中的合作学习

自主学习、探究学习、合作学习是新一轮课程改革积极倡导的学习模式。本学期我校以起始班（一年级）为龙头，以课堂教学中合作学习为突破口，结合新教改通识培训与学科培训的专业理论指导，在全校开展了教师课堂教学学法指导大练兵活动。下面是我针对合作学习结合本校课堂教学的思考与探索.     

研究生英语视听教学中合作学习存在的问题与实践改进

合作学习是一种较新的教学理论与策略，在研究生视听合作模式教学过程中往往会遇到各种各样的问题，对出现的种种问题进行了分析，提出了对策，总结了实践改进的效果。     

提高初中数学合作学习有效性的策略研究

合作学习是新一轮课程改革倡导的重要学习方式。它在数学课堂教学中的应用,能够让学生对知识的学习变得更加主动。本文旨通过对案例的分析研究,提出了一系列合作学习的教学策略,为合作学习提供了方法。     

基于项目管理理念的合作学习模式在会展实务课程教学中的运用研究

合作学习作为一种新型的学习理论与策略体系在我国新的课程改革中正式提出,开展合作学习是目前高校教育普遍关注的热点问题。在系统回顾合作学习研究理论的基础上,多角度分析了推广运用基于项目管理理念的合作学习教学模式的充分性和必要性,并结合会展实务课程教学探讨开展合作学习模式研究的新思路,为进一步研究如何运用基于项目管理理念的合作学习模式来提高会展实务课程教学效果和学习效率提供参考。     

有关研究生课程教学中研讨式教学模式的探讨

研讨式教学模式是研究生课程教学改革的积极尝试,它使提高研究生独立科研能力、创新能力、合作研究能力的培养目标落实到研究生课程学习中。本文通过介绍研讨式教学模式的基本理念,并结合研讨式教学模式特点探讨一下研讨式教学模式在实践中需要注意的主要问题。     

提高研究生英语学习的可持续发展能力

大学英语教学进行了改革并且取得段性成果,而非英语专业研究生英语教学的改革却处于相对的"静止期",现行的研究生英语教学存在着教学大纲滞后问题,研究生英语教学改革势在必行,本文提出了从教学大纲,教学内容,教学模式,教学方法,教材使用,评估体系等方面进行改革,使研究生英语教学改革与大学英语教学改革同步前进,提高研究生可持续发展学习能力,使研究生能真正能用英语表达思想,能胜用学术论文,科研报告的写作,能用英语在其专业方面顺利的进行国际合作和交流。     

合作学习在高职英语教学中的应用研究

新的高职英语教学大纲明确指出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展听、说、读、写、译的综合语言技能”。新一轮课程改革要求学生自主探索,主动获取,进行合作学习。通过在英语听、说、读、写、译等教学环节中的实践尝试,充分证明了合作学习在语言教学中的有效应用;合作学习不仅能突出学生的主体地位,关键是能够发挥学生的积极性,使课堂教学更有趣,使教学成效更明显。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

随着新课程改革的不断深化,要求初中的数学教学中要体现出学生学习的主体地位,通过教师结合学生的实际学情进行分析与探究后,发现合作学习模式应用在初中数学的课程中,促进了学生间互动合作,使学生共同进步。大多数的学生不愿意长时间的接受一成不变的学习方式,合作学习模式能够调动学生的学习兴趣,可以培养学生学会如何分配工作,在学习过程中积极地思考问题,使学生们通过相互合作来共同学习数学知识,学生们会更加有效地学习数学,在学习数学的领域上获得意想不到的收获,不断提高课堂的教学效果。