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教师只是起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,都有相当强的独立学习能力。现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习。 相似文献
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知识经济时代的来临,要求人们树立终身教育、终身学习观念。作为一种能力,章提出并分析了开展终身学习所应具备的几种素质条件,以及终身学习的时代要求与师范教育的特殊使命。 相似文献
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学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。 相似文献
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转变学生的学习方式既是21世纪对教育发展的要求,也是学生心理发展特点的要求。把学习方式的转变作为课程改革的突破口.在教育心理学上具有特殊意义,学生自主学习的形成要求教师教学方式的转变,要求教材以问题情境的方式呈现,更重要的是新的学习方式改变了学生学习的态度。研究性学习是对学生学习方式转变的有效探索。 相似文献
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电大学生要求在终身教育理念下学会自主学习,学会协作学习,学会运用现代信息技术高效地学习,学会在研究和创造中学习,已经成为信息化社会人们生存的基本能力.在学生自主学习、协作学习的基础上探讨利用任务驱动法在电大成人计算机教学中的应用. 相似文献
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邱忠蓉 《湖北三峡学院学报》2007,29(3):92-93
刚进入大学的新生的英语学习,由竞争式学习转化到协作式学习,要求减轻学生的学习压力、消除忧虑、紧张情绪,以轻松愉快的心情来开展教师与学生以及学生与学生之问的协作式学习。 相似文献
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世界日新月异的发展对英语学习者提出了更高的要求,传统的以教师教授为主,学生被动接受的方法已经落后于时代的发展。在新形势下,除了教师要转变教学方法外,作为学习的主体的学生更应改变学习方式,进行有效地自主学习;利用网络;开展合作学习。 相似文献
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伴随着终身教育这个当今社会的思潮,产生了终身学习这种教育和学习的方式,并成为21世纪的生存概念。而自我实现的要求是人的最高级的要求,本文从终身学习的本质特征出发,探索终身学习与人的自我实现的关联,试图通过终身不断学习,促进人的自我实现。 相似文献
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培养学生的自主学习能力是高中化学课程标准的基本要求之一。在教学实践中应积极倡导自主、合作的学习方式,探索科学的教学策略和教学方式,培养学生形成良好自主学习能力。 相似文献
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新课程要求教师成为学生学习活动的组织者、引导者,成为学生生命发展和成长的促进者、建设者。其实对教师主导作用的发挥要求更高了。要优化学生学习过程中的“导”,要求教师面对学生的学习。既不要袖手旁观,不闻不问;也不要满堂灌,牵着学生鼻子走,包办一切。为此,笔者认为,在自主、探究性学习中教师进行有效指导是完全必要的,可以从如下几方面着手: 相似文献
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深化教学改革,全面提高学生素质,是时代的要求。而转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于探究、交流与合作”为主要特征的合作学习方式,是我国当前教学改革的重点之一。合作学习理论的研究者认为,在合作、竞争和个人三种学习情景中,合作学习是最有效的一种学习情景,应当成为现代课堂教学的主流。以此理论,我们在公共关系教学中作了一定的尝试。 相似文献
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当前,应试教育仍有市场,课堂教学中的满堂灌现象仍较为常见。学生的学习较多地依赖老师,缺乏主动性,没有自主性。这与现代社会知识更新的步伐、与终身学习的要求是不适应的,也不能满足创新发展的时代要求。自主学习以人的发展为宗旨,强调激发学生的求知欲望,让学生从对教师的依赖中解放出来,自己确定学习目标,探索学习方法,调控学习过程,客观评价学习结果,波浪式前进、不断提高的一种学习方法,在当今世界颇受欢迎。 相似文献
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新的《语文课程标准》低年级段要求学生“喜欢识字,有主动识字的愿望”,“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成自主识字的习惯”,“倡导自主、合作、探究的学习方式”。这就要求教师引导学生自主学习,真正成为学习的主人,走“轻松识字”之路。 相似文献
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杨旭东 《聊城大学学报(自然科学版)》2006,19(3):106-108
结合教学实践主要研究网络环境下的自主学习新模式,从其理论依据、培养目标、基本模式、存在优势、对教学构成要素的要求、评价办法及注意事项等方面对网络环境下的自主学习进行了分析和探索。 相似文献
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目前,我们评价学生的数学学习方法单一,问题不少。如学生和家长整天在“分数”的竞争氛围中,使成绩好的学生失去关心他人的热情,瞧不起分数比他低的同学。成绩差的学生因此失去对数学学习的信心。这种现象与我们现在构建的和谐校园很不协调。新课标为我们提出了数学这门学科的评价要求,“建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程……”这些要求给我们指明了如何评价学生的数学学习情况。那么,我们怎样在数学教学中进行全面、自主、和谐、有效地评价每一个学生呢? 相似文献
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数学教学中的学习管理是对学生的数学学习过程的监控.对学生的数学学习如何进行有效的管理,这往往是数学老师容易忽视的问题,因此也造成了学生学习效率低下、出现学习困难、差生群体扩大.数学教学中的学习管理应围绕着“助学”、“导学”、“促学”、“奖励”等方面全面进行,对不同层面的学生提出不同的管理要求,并注意到管理措施的可操作性,这样才能更好地帮助学生培养学习兴趣,提高学习效率,提升学习成绩,从而取得良好的教学效果. 相似文献