环境工程专业毕业实习存在的问题及对策

毕业实习是环境工程专业实践教学重要环节之一,对于培养学生的创新能力和实践能力具有非常重要的作用。针对环境工程专业毕业实习存在的问题,通过增加实习基地、加大实习经费投入、调整实习时间、改变实习考核方式和提高实习单位积极性等措施,切实提高学生的实践创新能力。     

基于实践的环境工程教学改革研究

本文介绍了从实验教学、生产实习和毕业设计三种实践教学模式出发,以中国石油大学（华东）环境工程专业为例,通过三面的教学改革,对如何提高环境工程专业学生的实践能力进行深入的思考和探讨,为环境工程专业深化教学改革,培养应用型环境保护专业人才提供思路。     

环境工程专业实践教学体系改革与探索——以兰州理工大学环境工程专业为例

实践教学是环境工程专业教学的重要环节之一,对于培养学生解决问题以及实践能力的培养起着举足轻重的作用。以兰州理工大学环境工程专业实践教学体系改革为例,从实验室建设,课程设计内容以及实习环节等方面入手,分析了实践教学环节存在的主要问题,并结合实际提出了相应的措施,对环境工程专业实践教学改革进行了深入探讨。     

环境工程专业生产实习的改革与实践

生产实习是环境工程专业实践教学环节中的一个重要组成部分,是学生接触环境工程专业领域生产实际的重要手段。针对目前生产实习的现状和存在的典型问题,提出六条改革和实践的措施,将理论与生产实践相联系,初见成效。     

提高实习效果,培养创新型环保人才

环境工程专业的实习与理论教学一样,是环境工程专业学生学习的重要环节,对培养创新型环保人才起着举足轻重的作用。结合自身的教学体会,分析了环境工程专业实习存在的主要问题,并提出了要提高环境工程专业的实习效果,就必须从建立校内基地,充分利用好实习费用、稳定指导教师队伍,完整教学文件、加强思想教育,提高学生积极性、改革考核体系,严格考核制度等几个方面进行改革,对改革环境工程专业的实习教学模式？培养有创新型的环保人才具有一定的实用性。     

基于高师环境工程专业“三大实习”工作的经验和建议

环境工程专业“三大实习”是高等学校本科环境工程专业教学规范中明确要求的实践环节，是环境工程实践教学的重要组成部分。从实习的组织和指导出发，总结我校环境工程系多年来的实习工作经验，针对“三大实习”工作现存问题，提出相应的建议。     

环境工程专业认识实习存在的问题与改进措施

认识实习是环境工程专业实践教学的重要环节之一,是理论紧密联系实际的重要教学模式。本文介绍了辽宁石油化工大学环境工程专业认识实习的现状,分析了认识实习存在的问题,进而对认识实习提出了改进措施,为解决认识实习培养中的难点问题提供参考。     

浅析高职环境工程专业实践教学改革建设

随着社会的发展和科技的进步,社会对高职学生的动手能力和综合素质提出了更高、更新的要求。高职环境工程专业的实践教学工作应紧紧依托行业突出职业教育特色,本文就高职环境专业实践教学体系改革提出了一系列具体举措,构筑了一套全新的课程实验、生产实习、毕业设计、技能训练、技工等级考试五位一体高职环境工程专业实践教学体系。     

环境工程本科专业实践教学体系构建与实践

文章阐述了在＂大工程观＂教育理念下构建环境工程专业实践教学体系的必要性,该体系的目标是提高学生实验动手能力及工程实践能力,培养学生科技创新精神。阐述了环境工程专业实践教学体系的结构设计、实践内容及方式。     

以地学为基础的环境专业实习教学方法探讨——以北戴河地质实习为例

地质认识实习是地质院校相关专业教学中的一个重要的基础性实践环节.结合近几年野外教学实践的经验和以地质学为基础的环境工程专业学科特点,对北戴河野外地质认识实习中教学方法和教学内容等方面进行了探讨和分析,提出了几点建议和体会,以激发学生的的主动性和创造性,提高野外实习效果.     

环境工程应用型人才培养模式的研究与实践

环境工程应用型人才培养中要树立重视教育质量、＂全人＂教育、素质教育、创新教育、个性化教育、知识结构的整体教育和终身教育等7种教育理念。为了适应满足社会对环境工程专业应用型技术人才的需求,体现＂宽口径、厚基础、重实践＂为内涵的环境工程专业教育,构建了以＂三系统（实验教学系统、综合实践系统、创新实践系统）、四模块（基础实验教学、专业实验教学、校内实践教学和校外实践教学）、五平台（现代教育技术平台、信息技术平台、实验教学平台、实习平台和创新实践平台）为特征的环境工程专业多元化实践教学系统,它与理论教学系统相互协调、相辅相成。通过理论教学和以＂三系统、四模块、五平台＂为特征的多元化实践教学系统的教学实践,对培养环境工程应用型技术人才进行了有益探索和实践,实践效果显著。     

固体废物处理与处置课程实践教学问题与对策探讨

固体废物处理与处置课程是环境工程专业一门重视实践的应用学科,实践教学是其重要环节,是培养学生将理论知识转化为实际应用能力的有效途径,然而目前实践教学的实施情况却不尽如人意.针对目前该课程实践教学中实验、实训、实习等环节存在的主要问题,提出了相应的对策.     

基于实践的环境工程教学改革研究

本文基于笔者多年从事环境工程教学的相关工作经验,以基于实践的环境工程教学为研究对象,从农学的专业背景,探讨了实践教学模式,教学大纲制定．实习途径、素质考察等一系列问题,全文是笔者长期工作实践基础上的理论升华,相信对从事相关工作的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。     

面向工程化特色的环境类卓越工程师人才教学方法改革与实践

本文围绕环境类卓越工程师人才培养目标,针对现有环境工程专业教学过程中重专业基础教育轻实践教育的现状,在传统教学方法基础上,以增加综合性案例及结合实际工程项目教学为基础,利用科研及工程反哺基础教学;加强校外实习实践基地建设,开展工程化实践教学,使学生直接参与项目的设计、分析和研究中,构建与创新了面向工程化特色的环境专业教学方法。     

环境工程专业实验教学改革与实践

专业实验教学是环境工程专业整个教学过程的重要组成部分,对学生的实践能力、创新能力和综合素质培养起着重要作用。以泰山医学院环境工程专业实验教学的改革与实践为例,阐述了提高专业实验教学质量的经验与体会,提出并实施了改革专业实验教学和提高学生实践能力的几项措施,并在实践中取得了一定的成效。     

安全工程专业本科实习教学质量监控体系研究

在分析安全工程专业实习监控现状的基础上,结合专业的办法和专业特色定位,研究、探索和实践了安全工程专业本科生实习质量监控体系,建立了全方位、多层次的实习质量监控评价指标及其权重,并针对认识实习、生产实习及毕业实习的目标不同,建立了不同实习周期的评价方式,最终制定了具体的实施方案,提高了实习的质量与效果。实践表明,监控体系的构建推动了理论与工程的结合,增强了学生的创新能力和动手能力,提高了学生培养水平。     

环境工程中试系统在专业教学中的应用

结合环境工程专业实践教学中存在的问题,提出了将中试试验过程应用于专业教学中并对其教学效果进行了研究;同时提出了中试试验基地建设的方案。实践结果表明,中试试验过程应用于专业教学可以提高学生对专业知识的理解和专业操作技能,可以增强学生的自信心和环境工程设计能力。     

环境工程微生物学课程建设初探

环境工程微生物学是环境工程等相关专业的重要专业基础课程,通过多媒体课件及课程网站建设、课堂及实践教学环节的改革,改进了传统教学模式,提高了非生物专业学生的学习热情和积极性。     

高校食品专业生产实习教学现状及改革初探

食品专业是应用型很强的实践型专业,本文从实习重要性认识不足、校企合作不健全、理论与实践衔接不足、实习制度不完善等方面剖析了当前食品专业生产实习存在的问题,针对问题并结合高校食品专业实习经验,提出强化对实习重要性的认识,加强校内、外实习基地的优势互补,强化实习目标管理、改革实习考核方式等措施,为提高食品专业学生实习效果提供借鉴。     

师生共生共长的环境工程创新本科教育实践初探

以广东工业大学环境工程专业教学为例,分析了当前教育体制下工科本科教育中存在 的主要问题。以教师和学生能力提升为核心,提出以教育思想和教育方法引领、工程教育专业认 证规范人才培养,产教学研深度融合促进人才培养,优化团队教学和建设“金课”,促进创新课程的 改革与发展,严格毕业论文的过程管理和出口质量控制等综合改革措施;力求学科-专业-教学团 队三位一体、专业教师师德师风和能力持续提升、教学竞赛促进教师成长等师资队伍建设措施;进 行制度和经费保证、教书育人与实践能力的评价与激励、教学质量闭环监控、产教学研实习实践等 教学质量保障体系建设。构建师生共生共长的环境工程创新本科教育体系,达成对学生的专业培 养目标和毕业要求。