理顺中职人才培养模式与区域经济发展关系的初探

中职教育依附于区域经济而生,同时区域经济发展又离不开职业教育的人力支撑。对于办学空间十分有限的中职教育而言,妥善解决好人才培养模式与区域经济发展关系,显得十分必要。为此,烟台经济技术开发区高级职业学校,始终坚持＂与区域经济相融合,以区域经济为舞台＂的基本办学理念,主动对接当地经济社会发展,在办学规模扩大和办学层次提升上大做文章,取得了明显的办学效益。     

新建本科院校创建特色的理论与实践——以安康学院创建特色为例

地方新建本科院校作为高等教育阵营里的新生力量,其生存之本、发展之源在于创建办学特色,坚持特色办学。理论上,地方新建本科院校创建特色是基于＂生存＂＋＂发展＂的特色模式;＂区域资源＂＋＂文化背景＂＋＂学院优势学科＂是构成学院办学特色的基本要素。在实践中,安康学院创建办学特色的＂三步走＂之路构成安康学院创建办学特色＂三要素＂。     

引领科技创新潮流 服务转型跨越发展——太原理工大学“十一五”期间服务区域经济建设的探索与实践

＂十一五＂时期,是中国经济社会各项指标平稳快速发展的重要时期,更是太原理工大学百余年办学史上不平凡的五年。五年来,作为国家＂211工程＂重点建设的高校,太原理工大学紧扣区域经济发展脉搏,     

做强京津冀区域高等教育的理论思考和实践探索

做强京津冀区域高等教育是人们普遍关注的问题。提出国家竞争力理论和主体功能区理论是做强京津冀区域高等教育的理论基础。同时,从实践上对做强京津冀区域高等教育进行探索,即根据主体功能区的划分,加强区域高等教育发展规划;建立高等教育综合改革试验区,开展区域高等教育发展模式的探索;扩大和落实高校办学自主权,构建＂区域大学联盟＂;加大区域统筹,根据国家战略打造具有区域优势的核心学科。     

瞄准新兴产业快速响应 对接就业岗位机制创新——太阳能光伏人才培养新模式探讨

针对以太阳能光伏为代表的新能源新兴产业的迅速发展所带来的人才瓶颈问题,新余学院在办学理念、办学定位及学科专业设置上积极对接地方优势产业,积极探索深度＂校企融合＂的办学途径,大力推行＂一阶二化三合＂的人才培养模式及＂四实＂运行保障体系,在培养新兴产业急需的高素质应用型专门人才上形成了一套人才培养快速响应机制。     

西南联大"学生为本"的助学理念及实践

处于抗战厄难岁月中的西南联大,学校办学和师生学习生活都面临着难于想象的困难。联大学子绝大多数来自沦陷区,经济来源几乎断绝,这使得助学工作于西南联大本科办学至关重要。西南联大＂学生为本＂的助学理念有着广博的内容,它包括学校和社会的＂他助＂以及学生为应对贫困所采取的＂自助＂等,这一理念的具体实践在一定程度上促成了西南联大本科办学的成功。     

“名校集团化”办学对义务教育均衡发展的影响——以南昌地区为例

义务教育阶段实施＂名校集团化＂办学模式,是对传统教育体制改革的有益探索,为广大的受教育者提供更加公平的教育机会。在简要陈述＂名校集团化＂办学模式的背景、模式的基础上,以南昌地区义务教育为例,重点分析＂名校集团化＂办学对义务教育均衡发展的影响：＂名校集团化＂办学模式有助于促进义务教育公平目标的实现、提升教学质量、促进义务教育体制改革。     

西南联大“学生为本”的助学理念及实践

处于抗战厄难岁月中的西南联大,学校办学和师生学习生活都面临着难于想象的困难。联大学子绝大多数来自沦陷区,经济来源几乎断绝,这使得助学工作于西南联大本科办学至关重要。西南联大＂学生为本＂的助学理念有着广博的内容,它包括学校和社会的＂他助＂以及学生为应对贫困所采取的＂自助＂等,这一理念的具体实践在一定程度上促成了西南联大本科办学的成功。     

师范院校应如何强化非师范专业人才培养特色

在非师范办学过程中,其人才培养目标、规格及课程体系和教学内容等既形成了一定特点,又存在明显不足。对师范院校来说,强化和凸显非师范专业人才培养模式特色的主要思路,一是发挥学校＂红色资源＂优势,着力培养红色旅游管理人才;二是发挥＂小学教师教育＂优势,着力培养兼有小学教师教育能力的非师范人才;三是发挥＂爱国主义＂的传统优势,着力打造＂又红又专＂的高素质人才。     

“2＋3＋1”办学模式在高职高专电子商务专业中的应用初探——以景德镇高等专科学校为例

结合景德镇高等专科学校电子商务专业的办学现状与实际问题,提出了借鉴＂2＋3＋1＂办学模式、增进专业办学质量和特色的观点,并根据近期专业人才培养模式改革工作中的经验,提出了有助于运用＂2＋3＋1＂办学模式的一些可供借鉴的策略与方法。     

区域生态安全法律保障机制研究——以南昌生态城市建设为例

区域生态安全法律保障机制的建构是生态城市建设进程中一项重要命题。研究南昌生态城市建设中的生态安全法律保障问题,首先要梳理、介绍目前国内外生态城市建设中关于区域生态安全法律保障问题的研究现状;其次要总结南昌近几年以来生态城市建设取得的经验和存在的问题;第三要重视区域生态安全法律保障机制的建构,实现从＂人类中心主义——生态中心主义＂、＂经济利益优先——生态利益优先＂、＂人类本位观——生态整体观＂的思维转变;最后要构建南昌生态城市建设中区域生态安全法律保障机制的具体架构。     

我国区域竞技体育发展的"马太效应"之研究——江苏省区域竞技体育马太效应发展特征及可持续策略研究

运用文献法、数理统计等方法研究江苏省区域竞技体育发展过程中存在的马太效应。马太效应在江苏省区域竞技体育发展过程中发挥着＂双刃剑＂的作用。对于竞技体育强势区域发挥积极的促进作用,主要体现在：1）发挥区域竞技体育的优势;2）加速体育人才流动;3）提高体育资源分配及利用效率;4）＂荣誉追加＂和＂荣誉终身＂的激励与刺激效应。同时它也具备一些消极影响,主要包括：1）导致区域间竞技体育发展失衡;2）马太效应易于压制＂后起之秀＂;3）破坏竞技体育的公平竞争机制。要发挥马太效应的正面影响,降低马太效应的负面效应,实现江苏省区域竞技体育的可持续性发展可以从以下三个方面着手：1）整合区域优势体育资源,协同发展区域竞技体育;2）加强区域竞技体育交流,提高竞技体育训练质量;3）加强政府宏观调控,促进区域竞技体育和谐发展。     

区域高等教育中外合作办学:现状、特点与发展定位

中外合作办学已经成为我国教育事业的有机组成部分,但是不同区域中外合作办学发展存在明显差距。统计分析全国4个区域高等教育中外合作办学的现状后发现:东部地区办学规模大,合作双方资质好,共同开发课程比例高,但尚需在对接"一带一路"倡议中发挥引领示范作用;中部地区与全国整体发展水平相当,但在师资队伍建设以及引进课程与教学资源方面有较大提升空间,未来发展需要稳中求进;东北地区办学普及度较高,地域性特点明显,但需要质、量并重;西部地区办学层次较高,合作者资质较好,但发展需要合理定位,循序渐进。     

浅析高校辅导员队伍“职业化”模式的利与弊

高校辅导员队伍建设＂职业化＂模式,只是适应高校扩招和新校区建设时期的一项阶段性措施,不能长期适应高校办学与发展的需要。高校辅导员队伍建设应该去＂职业化＂模式。     

基于"基站"通信原理的无线传感器网络认证技术

针对已有的身份认证机制在认证阶段将消耗大量的通信开销问题,根据＂基站＂通信原理提出一种新型认证解决方案.提出＂区域＂和＂区号＂的概念,通过对节点划分区域、配置区号,并在相应区域中选定一个节点存储该区域中所有节点的信息,则称该节点为＂基站＂.同时该＂基站＂还存储其他区域的＂基站＂信息。当某区域的节点需验证本区域内或其他区域内节点时,只要要求对方告知＂区号＂,便可知道其所属＂区域＂,通过发起验证信息给自己所属的＂基站＂,要求对方所属＂基站＂去验证节点的合法性.该方案可以极大降低节点认证阶段的通信开销并有效阻止外部节点的攻击.     

江苏省中外合作办学现状及问题分析

江苏省大力发展中外合作办学是适应经济社会发展与建设高教强省的需要。虽然江苏省的合作办学在规模上和质量上属于全国领先水平,但也存在办学定位不准、办学模式单一、区域发展不平衡、学科专业设置不合理以及监管政策不完善等问题。江苏省应该进一步明确中外合作的办学定位,丰富办学模式,鼓励创办高水平合作大学和机构;促进区域、学科专业、以及办学层次的优化发展;进一步加强监管,建立完善的质量保障体系。     

借鉴“双元制”办好汽车专业的研究与思考

本文对德国的＂双元制＂办学模式进行了深层次挖掘,结合本校实际,对汽车专业办学提出了思考。     

工学“对接”与“育人”研究

工学结合模式是目前高职办学最普遍采用的办学方式,学生培养非常重视与企业的＂对接＂,对培养学生的专业技能收到了良好的效果,但也使高职的＂育人＂环境更加复杂化,各种因素影响着学生的成长,这要求高职的管理者在大力促进与企业＂对接＂的同时,不断地排除各种不利因素,实现与企业＂对接＂与＂育人＂之间的和谐统一,互相促进。     

高校办学特色与“特色自觉”

一些高校办学的目标定位不明、办学模式严重趋同、缺乏特色,是目前我国高校发展存在的突出问题。为扭转这种局面,办出特色,呼唤高校依靠办学＂特色自觉＂来引领。     

我国省级区域高等教育本科办学效益实证分析

运用DEA模型,对我国省级区域高等教育本科办学效益进行分析,结果显示:19个省级区域相对有效,12个省级区域处于非有效状态;22个省级区域规模报酬不变,8个规模报酬递增,1个规模报酬递减;校舍面积、教学科研仪器设备值的投入冗余量明显偏高;师资队伍的综合素质和整体水平、本科教育经费投入效益等有待提高。省级区域政府应当构建高等教育治理体系,从实施内涵驱动战略、完善教育资源配置、调整办学规模等方面入手,全面提高办学效益。