“启发-探究”式教学在高中化学实验教学中的应用

化学是一门以实验为基础的自然学科，因此，实验教学是化学教学过程中最重要的环节之一。本文分析了高中化学实验教学改革的重要意义、“启发一探究”式教学模式及其在化学实验中应用的基本环节。     

《机车电器》实习中运用启发式教学探讨

本文从理论和实践的结合上对机车电器实习中所运用的启发式教学进行了探索,强调启发式教学并非一种具体的教学方式,而是一种教学指导思想,其目的在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题,使学生的综合素质得到发展。作者结合自身教学实践,对直观演示式、案例式、类比式和设疑式等四种启发式教学方式的操作和效果进行了阐述,从而为我们更好的掌握启发式教学思想提供了借鉴,启迪了思路。     

《机车电器》实习中运用启发式教学探讨

本文从理论和实践的结合上对机车电器实习中所运用的启发式教学进行了探索，强调启发式教学并非一种具体的教学方式，而是一种教学指导思想，其目的在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题，使学生的综合素质得到发展。 作者结合自身教学实践，对直观演示式、案例式、类比式和设疑式等四种启发式教学方式的操作和效果进行了阐述，从而为我们更好的掌握启发式教学思想提供了借鉴，启迪了思路。     

现代启发式教学思想探微

本对启发式教学思想形成发展、基本内涵、理论基础、教学原则及教学策略进行深入研究，为当前深化教育教学改革和推进素质教育、创新教育提供借鉴。     

基础力学教学中如何加强素质教育和培养创新意识

要与传统的教育模式决裂，实施素质教育和创新教育，以基础力学(尤其是理论力学)课程为突破口是合适的。中详细讨论了具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题，核心是教学方法的改革——教师讲课和师生共同讨论相结合，以及如何掌握启发、引导的分寸。为实施改革方案，应精心编一本与新教学方法配套的基础力学新教材、精心组织教学、给学生更多的自主权与选择权、采用多种辅助教学手段、恢复理论力学实验课。     

基础力学教学中如何加强素质教育和培养创新意识

要与传统的教育模式决裂,实施素质教育和创新教育,以基础力学(尤其是理论力学)课程为突破口是合适的.文中详细讨论了具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题.核心是教学方法的改革--教师讲课和师生共同讨论相结合,以及如何掌握启发、引导的分寸.为实施改革方案,应精心编著一本与新教学方法配套的基础力学新教材、精心组织教学、给学生更多的自主权与选择权、采用多种辅助教学手段、恢复理论力学实验课.     

“举一反三”五例——兼论工科大学生的能力培养

高等工科教育改革之一就是用“启发研究型”教育取代传统的“传授知识型”教育,用以培养学生的创造能力。“举一反三”是一种运用类比推理的逻辑思维方法,用于启发式教学很有效。本文结合机械系统课程中的能量传递与平衡、机械特性曲线及其函数式、π定理与相似准数、广义强度理论以及液压阀的结构与原理五段讲稿来阐明“举一反三”的作法,总结了启发式教学的经验体会。     

环境工程应用型人才培养模式的研究与实践

环境工程应用型人才培养中要树立重视教育质量、＂全人＂教育、素质教育、创新教育、个性化教育、知识结构的整体教育和终身教育等7种教育理念。为了适应满足社会对环境工程专业应用型技术人才的需求,体现＂宽口径、厚基础、重实践＂为内涵的环境工程专业教育,构建了以＂三系统（实验教学系统、综合实践系统、创新实践系统）、四模块（基础实验教学、专业实验教学、校内实践教学和校外实践教学）、五平台（现代教育技术平台、信息技术平台、实验教学平台、实习平台和创新实践平台）为特征的环境工程专业多元化实践教学系统,它与理论教学系统相互协调、相辅相成。通过理论教学和以＂三系统、四模块、五平台＂为特征的多元化实践教学系统的教学实践,对培养环境工程应用型技术人才进行了有益探索和实践,实践效果显著。     

论体育教学的转向与实践创新

体育教学的现代转向必然引发理论与实践创新,运动教育模式是以团队形式进行体育教学的一种创新课程模式,其课程内容具有多元特色,学生在体育活动课程中有较为热烈的参与,它不仅强调技能的学习,更重视学生个人及社会互动的技巧。结合理论创新与实践需要,从理论假设前提、课程目标、全球一本土一区域一校本化、问题判断四个方向展开理论讨论,旨在为校本体育课程创新提供理论基础与实践思路。     

启发式教学在基础会计教学中的运用

运用启发式教学法有利于训练学生的思维、激励学生的学习积极性、增强教学效果、提高学生的综合素质。本文介绍了在基础会计教学中运用启发式教学的必要性,结合教学实践总结了几种启发教学方式。     

“启发式教学”在《计算机操作系统》教学中的应用

本文简单介绍了启发式教学方法，主要论述了笔者在《计算机操作系统》课程教学实践过程中以学生为中心，采用启发式教学方法．采取问题式教学法设计课堂教学．引导、启发、训练学生的思维．授之以渔．取得了较好的教学效果。     

谈任务型大学英语教学

任务型教学的理论基础是＂任务型学习＂理论,该理论是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。任务型教学强调了学生语言运用能力的培养,充分体现了以教师为主导、以学生为主体的素质教育理念,在大学英语课堂教学中越来越显示出其优越性。本文探讨任务型教学在大学英语教学中的应用优势。     

浅谈启发在物理课堂教学中的运用

在物理教学中 ,适时而恰当地采用启发式教学方法 ,对有效培养学生的思维能力和创造能力具有十分重要的作用。启发式教学不仅能循序渐进地引导学生学会学习 ,而且能充分体现以教师为主导、以学生为主体的精神。教师在运用启发式教学的过程中 ,应根据不同的课题类型和不同的教学情境 ,精心设计启发的具体思路 ,以期达到最佳的教学效果。现根据自己的教学实践 ,谈一下几种常见的启发方式在课堂教学中的运用。一、主线启发式根据一节课的教学目的和知识结构 ,可以设计几条不同的主线。对几条主线进行权衡比较 ,优先选择最适合启发式的教学主线。…     

案例式教学法在高职“基础”课教学中的运用

案例式教学法是多种教学法的综合，体现了启发式、参与式、研讨式的教学理念。教师在教学过程中，通过案例式教学法的实施，把理论阐述、知识传播和能力培养有机地结合起来，启发学生保持积极的思维状态，开动脑筋、认真思考、获得答案，对于提高“思想德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课教学的实效性具有重要意义。     

演示启发、分组归纳、探究总结、创新实践—浅谈化学实验教学模式

化学是一门以实验为基础的科学,选择恰当的教学模式,优化教学过程,对提高教学质量非常重要。化学实验教学模式有：演示启发式、分组归纳式、探究总结式、创新实践式。     

著名教育家刘丹(续三)

教学方法是教育思想的集中表现,它从属于教学内容,又是表达教学内容的重要形式.它直接关系到教学质量的提高和优秀人才的培养。刘丹提倡“三基合一”和“实践教学环节’以及少而精的启发式”三种教学方法,充分显示了“基础、实践.启发”三者融于一炉的先进性和生命力,这三砷教学方法从本质上分析,却是浙大优良传统的继承与发展。因为,它既是求是.创新、奋斗的结晶,又是求是、创新、奋斗的开始。     

“广谱式”创新创业教育的体系架构与理论价值研究

随着社会的不断发展,教育思路的转变是一种必然的发展趋势。进而素质教育理念被提出,而"广谱式"创新创业教育便是于这一大的教育方针下所提出的一种全新的教育理念、教育模式,从而最终实现全面化、有针对性和层次性,将在校教育与继续教育有机地衔接,统筹兼顾素质教育与职业教育。最终以将创新创业教育与就业教育关系捋顺,增强创新创业教育的时效性,将创新创业教育与素质教育的本质充分地体现出来,提升学生的创新意识、实践能力。该文主要就"广谱式"创新创业教育的含义、进行"广谱式"创新创业教育体系架构搭建的思路、"广谱式"创新创业教育理论的价值所在等几方面的内容进行相关的论述。     

模拟审判教学原理述论

模拟审判教学是现代法学教育的一种重要形式，是法学教育中推行素质教育的重要手段，应当在教学实践中推广和应用。模拟审判属典型的情景教学模式，它是一个系统工程。模拟审判教学是理论与实践关系理论的具体运用，它使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来。     

高等数学教学中建构主义的数学教学模式的运用

建构主义理论作为人的一种认知方式或教育实践模式以学生为中心,要求学生成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,教师成为学生的帮助者和促进者。本文从支架式教学、抛锚式教学和随机通达教学三个方面探讨了建构主义的教学模式在高等数学教学中的应用。     

设问题拓思维炼能力 --问题式教学法实践

现代数学理论认为,教学既是把人类知识的科学真理转化为学生的真知,同时也是引导学生把知识转化为能力的一种特殊的认识过程."问题式教学法"以启发式教学思想为指导,由教师提出一系列精心设计的问题,在教师的启发下,让学生动脑分析、探索,在探索的过程中研究和领悟新知识,从而达到使学生既获得知识,又发展智能的目的.