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价值澄清模式是20世纪70年代在美国风靡一时的道德教育模式。它的产生正是美国社会结构变革、价值观念多元化的时期。比较我国所处的社会阶段与价值观现状,借鉴价值澄清模式的主要内容,望其能对对我国的学校道德教育产生启示。 相似文献
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在高校综合改革和社会经济转型的背景下,大学生职业价值观面临新的挑战,开展大学生职业价值观教育是高校解答“为谁培养人,培养什么人,怎么培养人”的关键要素之一。以大学生职业价值观教育现状为出发点,分析传统职业价值观教育的问题和短板,以及价值澄清理论在大学生职业价值观教育中的借鉴意义。同时,以路易斯·拉思斯的价值澄清理论为基础,引入价值澄清方法中的对话策略、书写策略和讨论策略,结合大学生特点和案例分析,从职业价值观教育的目标、内容和途径三个维度,探索和设计“澄清式”大学生职业价值观教育方案,为大学生树立正确合理的职业价值观和学校的职业价值观教育工作提供参考。 相似文献
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孙祥生 《浙江万里学院学报》2002,15(3):71-74
在当代欧美甚至全世界多数国家的道德教育领域,道德发展阶段理论和价值澄清理论是两大具有代表性的道德教育理论,它们对当代道德教育有着十分广泛的影响。文章深入研究了这两种理论并比较其异同,进而揭示了这两种德育理论对我国新时期道德教育的启示和借鉴意义。 相似文献
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试论大学生性道德教育的主要内容 总被引:1,自引:0,他引:1
刘卫林 《萍乡高等专科学校学报》2010,27(2):95-97
明确大学生性道德教育的主要内容是高校进行性道德教育的前提和基础,目前随着社会经济发展变化,大学生性道德教育的内容也呈现出时代性的特点,性道德教育的内容不仅仅包括性伦理教育,还应该包括以其性生理、性心理为基础扩展到性自尊教育、性知识的普及教育等。具体表现为四个方面:一是健康性道德观的形成;二是性知识的普及;三是健康性道德的基本原则与规范;四是与异性交往的方法和技巧。 相似文献
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张金顺 《广西民族大学学报》2006,(6)
当代国外道德教育理论的流派中,具有影响力的有体谅关心、价值澄清、认知发展、完整人格、逻辑推理等流派;纵观各流派发展出现了以爱国主义为中心的道德教育目标体系、以人为本、隐性德育、注重道德价值取向体验、道德教育理论的科学化、各派道德教育理论日趋融合等六个变化趋势。 相似文献
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秦初生 《广西民族大学学报》2007,(4)
道德教育的目的是促进学生的道德发展,而道德冲突是学生道德发展的必经环节和内部动力。当前学生道德教育中漠视道德冲突主要表现在:知性道德教育目标导致道德冲突的僭忘;灌输性道德教育方式导致道德冲突的滞留;单一性道德教育途径致使道德冲突解决的断裂。本着"以人(学生)为本"的道德教育观,道德教育目标应由知性化到生活化;道德教育方式从灌输走向交往对话;道德教育途径由单一性走向整体性,以提高道德教育的针对性和实效性。 相似文献
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大学生生态道德教育是21世纪高校道德教育的新内容,它是针对全球日益恶化的生态危机以及大学生缺乏生态道德而提出的,并逐渐成为一个新的研究领域。通过有效的教育路径使大学生树立生态道德观念,进而内化为他们的内在品质,从根本上提高大学生的生态道德素质,使大学生生态道德教育真正落到实处,提高大学生生态道德教育的实效性,落实大学生生态道德教育的社会现实价值。 相似文献
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高校德育的主体性构建 总被引:1,自引:0,他引:1
高校德育不仅要在教育管理方法上充分发挥大学生的主体性作用,更要在培养目标上重视大学生的主体性构建.个体人格尊严的确立和对个人自主选择的尊重既是道德教育得以有效进行的前提,也是道德教育的基本价值取向.德育首先必须是素质教育,高校德育要体现以人为本的教育理念,就必须关注大学生的主体性构建,培养他们的主体意识,使之成为积极的建设性的主体. 相似文献
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朱芳 《东莞理工学院学报》2014,(6):107-110
生命教育是教育的本质使然,也是教育的必然要求,目前生命教育问题突出,部分大学生对生命缺乏正确的认识,难以体会生命的意义和价值,更无法实现其生命的价值。因而,引导大学生树立以生命为本、生命和谐的观念,正确认识生命的基础性价值,发挥生命发展性价值,追求生命道德性价值具有重要的意义。 相似文献
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赵宇萱 《无锡职业技术学院学报》2011,10(4):46-48
教育学中学生的"增值"是指学生在课程学习中各种能力的提升及其职业素质的养成。商务沟通课程教学高度重视理论讲解和实际操作相结合;充分发挥学生主体作用,引导他们构建自己的知识体系;注重学生职业道德培养和心理素质的提高是促进学生增值的途径。 相似文献
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邱彬江 《萍乡高等专科学校学报》2012,29(4):100-103
当前我国农村初中的德育状况总体较好,但也有一些不足,如对学生的了解估计不足;德育过多的理论化,忽视学生的主体性;只偏重学校德育而且方法途径单一呆板;德育与实际生活严重脱节。要改变这样的现状就要进行德育改革,彻底转变传统落后的德育观念,充分认识及重视学生的主体地位并在德育中体现出来;德育的方法途径要多样化,教育工作者要积极探索、大胆尝试,寻求德育的新路子。 相似文献
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丁祥艳 《玉林师范学院学报》2009,30(2):113-116
学校德育与社会主义核心价值体系构建是相辅相成,相互促进的。学校德育对社会主义核心价值体系的促进作用主要体现在它的保护功能、理论建设功能、主体塑造功能和理论灌输功能。社会主义核心价值体系构建的生命线作用、信仰重建功能及其批判整合功能均对促进学校德育的发展有积极的作用。 相似文献
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古良琴 《上饶师范学院学报》2003,23(5):65-68,110
人类正步入对话时代,对话正逐渐成为人们的生存状态。对话式德育是时代对话精神在教育领域的回应。对话式德育不仅具有时代意义,也是道德教育本身的要求,更是对传统德育反思的结果。对话式德育的对话是师生双方精神敞开的互动交流,它不仅是道德教育的手段和途径,更是一种道德教育的精神、价值理念和价值选择。德育工作者的重要职责是创造条件,促使“我一你”德育对话的实现。 相似文献
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大学生心理档案不仅对高校心理健康教育具有重要参考价值,而且为高校德育教师开展德育教学和科研提供了重要的第一手材料,能有效地提高德育工作的针对性、实效性和主动性。 相似文献
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曾美勤 《海军工程大学学报(综合版)》2009,(4):86-89
从德育价值观入手,对建国以来的德育价值观进行了反思,分析了传统德育价值观中"适应论"与"超越论"存在的片面之处与局限性,阐述了新的历史阶段中,在科学发展观的指导下,德育应该坚持的价值取向,即德育的"适应观"与"超越观"的辩证统一。 相似文献
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林凯 《莆田高等专科学校学报》2010,(6):24-28
儒学经典中蕴藏着深厚的关于德性德行培养的思想资源。基于新时期大学德育的新特点,有针对性地对大学生开展以儒学德育资源为核心的德性德行教育,对于落实国家教育战略,促进大学生全面发展有重要意义和价值。开展儒学经典教育,要与时俱进、因材施教、注重学思结合、发挥教师垂范作用、知行并重。 相似文献
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从文化价值杠杆的角度,分析了传导知识产权文化价值的杠杆及其在中国传统文化中的存在形式,并认为这些形式就是中国传统文化中的知识产权本土资源,包括中国传统文化中的人格权概念、义利观理论、重教思想以及诚信文化。这些本土资源都是间接资源,不能照搬,必须合理转化或开发。本文提出了相应的开发对策。 相似文献