应用型本科院校产教深度融合培养模式研究——以F学院软件工程专业为例

根据应用型本科院校的办学特点,针对软件工程专业进行"产教融合"的应用型人才培养模式改革。建设适合人才培养模式的实训教学基地、课程体系、分散实践教学的运行管理机制,通过工学结合、产教融合的理论与实践相结合的教学方式来培养学生的操作水平和创新能力,从而促进学生具备较高的软件设计水平、实践动手能力以及良好的团队协作精神,提升软件工程专业学生的就业竞争力。     

信息与计算科学专业教学中基于MatLAB的GUI应用

软件设计和维护能力是信息与计算科学、数学与应用数学专业学生应该具备的基本素质，针对我院学生培养的现状，根据MatLAB语言的特点，按照重视基础理论，拓宽专业面向、加强实践教学、激发创新思维的学生培养新理念，我们对本科生培养质量具有重要影响的可视化编程教学改革创新，提出了适合学生特点的两种教学方式：半开放式以及自主式GUT编程教学，实践表明具有很好的教学效果。     

体育专业学生裁判能力培养模式研究——以延安大学体育学院为例

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和实践教学法对延安大学体育学院学生裁判能力的培养模式进行研究。结果表明:学生获得裁判等级证书的人数较少,学生实践执裁能力不强。针对存在的问题,通过成立裁判培训小组加强对各项目裁判培养进行统一管理,优化各项目裁判员的培训内容和健全裁判考核的统一体系,创建课内与课外结合,校内与校外结合的实践平台的培养模式,进一步提高裁判实践能力。     

基于CDIO工程教育理念的实践教学培养模式探索与实践

阐述了基于CDIO工程教育理念的实践教学培养模式。深入分析了专业人才的培养目标、教学改革的主要内容、教学能力的提升手段和教学方式方法改进等四个方面。通过近三年的建设,培养了一批具有扎实理论基础、较强工程实践和创新能力的卓越工程师后备人才,增强了学生实际应用能力和创新实力,提升了过程装备与控制工程专业的人才培养质量和竞争力,满足了辽宁区域经济的发展。     

机电类电工电子课程改革的探索与实践

针对电工电子课程传统教学方式的不足,通过对CDIO模式的研究,将培养学生的工程素养和实践能力作为出发点,在电工电子课程教学体系、教学内容、实践能力培养和考核方式等方面进行改革探索,全新的教学模式,各具特色的教学方法和多样化的考核方法等都大大激发了学生学习的积极性,培养了学生工程实践素养,团队合作精神,独立思考、创新和动手能力,教学质量显著提高。     

《数据库》课程教学模式改革探索

课程教学模式在学生专业能力培养中扮演重要的作用。针对重点大学软件工程专业《数据库》课程教学,分析探讨课程教学模式对学生专业能力培养的影响。提出一种面向工程实践能力培养的课程教学模式,解决传统教学模式的固有问题。该模式借鉴了CDIO理念,采用做中学、项目案例驱动、探讨式教学等课程教学方式,注重培养学生在数据库设计、数据库技术应用等方面的工程实践能力。通过课程教学改革实践,该教学模式对本校软件工程专业培养高质量工程型人才起到了有效的促进作用。     

生物工程专业本科生课外实践教学培养学生创新能力模式初探

随着时代的发展和科技的进步,企业对生物工程专业学生的要求越来越高,尤其注重学生的创新实践能力。如何在现有固定实践教学计划以外,探寻新的培养和锻炼生物专业本科生创新实践能力的模式,是一个值得研究的课题。该文提出了通过课外实践教学培养生物工程专业本科生创新实践能力的模式,包括依托导师制,建立课外创新实验培养模式;依托导师制,建立指导本科生参加科技竞赛模式和建立校内外实习实训基地。这些模式有助于提高生物工程专业本科生的创新实践能力,提升本科生的培养质量。     

"化学工艺学"培养学生创新能力的举措

为培养具有创新能力的地方产业发展所需人才,在化学工艺学的教学中,可通过优选教学内容、改进教学方式、营造创新氛围等方式,在课堂教学、实验实训、科技竞赛等环节培养和提升学生的创新意识和能力。实践证明,这些教学措施明显提升了我校化工专业学生的创新实践能力和专业技能,增强了学生的就业能力。     

嵌入式系统教学改革探索

本文针对嵌入式系统教学的现状和存在的一些问题,从理论教学方式、实践教学内容和模式以及师资建设方面提出了几点建议,旨在培养学生的动手能力和提高学生的职业能力。     

应用型本科院校课程教学方式改革探讨——以《会展概论》为例

应用型本科院校担负着培养适应社会需求的高等技术应用型人才的重任.随着传统教学方式的弊端日益显现,其陈旧的教学方式已不能适应社会需求与高校人才培养目标的需要.教学方式改革逐步应摒弃有悖于学生自主发展的弊端,同时增加有利于培养学生的学习策略、实践能力和创新精神的内容,从而不断提升人才培养质量.     

环境监测实验的实践教学育人探索

环境监测在环境保护工作中具有基础性地位,对推动生态文明建设具有重要意义。环境监测实验的实践教学育人模式,以培养学生的环境监测综合实践能力为目标,通过严格把握环境监测实验技术基本功,紧跟环境学科前沿不断提高课程内容的创新性,以赛代练提高学生主观能动性,实践操作提高学生解决实际问题的综合能力四个方面对环境监测课程教学方式进行改革,以期将综合实践能力的培养注入教学育人的各个环节。在教学过程中,通过各手段的结合,提高环境监测实验课程教学水平与教学质量,实现学生环境监测理论和实践水平的提高,为我国环境保护事业培养优秀人才。     

如何在职业高中计算机教学中激发学生兴趣

职业高中计算机教育是面向未来的现代化教育，是培养学生计算机实践能力，培养学生综合素质的途径。教师在教学中要创建良好的学习氛围，做好有效的课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在教学过程中要采用新颖的教学方式，多种方式组织教学，因材施教并且民主公正的对待每一个学生，建立和谐的师生关系来培养学生的兴趣。     

高职商务英语教学模式改革的探索

商务英语的教学目标是培养学生英语语言和商务技能的实践和应用能力。文章对目前常用的培养学生实践能力的教学模式进行探讨,并试图综合各种教学模式,为商务英语找到一种切实可行的教学方式。     

水产养殖专业学生水族箱造景技能提升实践

通过改善水族箱造景实践教学条件,组织课程实习,开展造景案例教学,引入优质在线开放课程,依托学生社团开展造景活动,选拔优秀学生参加全国竞赛以及指导和鼓励学生申报水族类创新创业项目等方式,构建了水产养殖专业学生造景能力提升的新型模式。解决了专业课程学时压缩后实践教学不足、教材专业知识更新慢、学生创新能力和创业意识不足以及实践教学条件与人才培养要求不匹配等问题,促进了学生水族箱造景技能的有效提升。希望这种专业技能强化培养的模式能对相关专业人才的实践技能提升和创新创业能力培养提供参考。     

机械类专业学生创新教育的探索与实践

本文通过对机械类专业人才培养模式的探索,对实践教学体系进行了深入分析研究。结合专业实际,将学生创新教育活动与实践教学有机的结合起来,通过课程实验、课程设计、毕业设计等实践教学环节对学生进行培养,从而达到提升学生的创新意识、创新能力和实践能力的目的。     

《高分子化学》课程项目化教学的探索与实践

高职院校是进行应用型、高技能专门人才培养的教育教学机构,培养出的学生应该具备较强的专业实践能力以及必要的理论基础知识。在传统的教学模式下,高职院校的学生没有能够接受到完整学科体系的教育,同时实践能力以及创新能力也较差。因此,该文主要探讨适应高职院校人才培养的项目化教学方式在《高分子化学》课程中的应用,对于有效提升课程的教学效果以及培养学生的专业技能与创新能力具有重要的理论意义与实践意义。     

经济法课程案例教学法的应用分析

案例教学法是现代发展全面教育和素质教育常用教学方式。案例教学法有着明显的实践性作用,且能够打破传统的课堂封闭的教学模式;从提升学生课堂活跃性出发,培养学生的思维能力和实践能力,熟悉、灵活的掌握对理论知识的运用方法。     

数据结构实践教学体系设计

实践教学是提高学生实践能力、创新能力与创新意识的基础,是理论教学所不能替代的。专业实践教学体系以及课程实践体系的科学、合理的设计是实现教学目标的关键。“数据结构”课程是计算机专业重要课程之一,侧重介绍软件设计中的基本技术,因而是提高学生软件设计水平的不可替代的课程。针对数据结构的实践教学环节的要求以及当前存在的问题,并结合多年的教学实践,在教学方式、内容组织与安排等各方面对数据结构实践教学进行了研究和讨论。     

我国西部学前师范生协同培养质量评估工具编制与现状分析

为探究学前师范生协同培养质量的有效因子,科学评估我国西部地区学前师范生协同培养质量,选取我国西部地区473名学前师范生进行调查,通过对数据的分析和验证,研制出《我国西部学前师范生协同培养质量评估工具》。该工具信度为0. 94,效度为0. 93,具有良好的特性。采用该问卷对我国西部地区学前师范生协同培养质量进行调查,结果显示:在高校层面,学前教师和协同导师配备、教师协助学生解决问题的能力以及协同部门设置得分最低;在学生层面,学生对学前专业的知识与技能转化、学生的实践就业意向和课题论文合作情况得分最低;在企业层面,协作模式得分最低。对此,在高校层面,应积极创建协同培养平台,加强师资队伍建设,促进幼儿教师间的实践协作;在学生层面,应注重学生在幼儿园的实践与体验,加强双方的科研合作;在企业层面,应创建多元协作模式,明确协同培养方向,深化校企沟通,从而有效提升协同培养质量。     

工程应用驱动下的《有限元基础》本科教学改革探讨

有限元法是工科本科生解决工程实践问题的重要方法,也是未来工程设计中不可或缺的一种重要方法。由于传统的教学方式不能很好地适用于工程应用驱动下《有限元基础》课程的开展,该文对该课程在教学体系、教学方式和教学评估的改革进行探讨,以提升教学效果,为促进学生的工程实践能力和创新探索能力,为应用高级型人才的培养提供全新思路。