古代汉语词的临时义研究

:古代汉语词的临时义既非该词语言义的具体体现 ,亦非该词的联想义、社会义或色彩义 ,而是指该词在具体的言语活动中 ,由于特定的语境和用法的制约 ,随情应景产生出来的 ,与其语言义不相吻合的临时性意义 ,是偏离其语言义的言语义。这种临时义主要是通过辞格运用 ,词类活用 ,施受同词等方式来实现的。某词的临时义受该词的语言义 ,语音及语境等因素的制约     

谈语境对交际言语的制约性

语境是一个外延很广的概念，语境对交际言语的制约是由交际言语自身的特性决定 的；语境制约着交际言语词语的选择；语境制约着交际言语语体的选择；语境制约着交际主 体对言语信息的解码和分析；同时，语境对交际言语的制约也是相对的。     

谈语境对交际言语的制约性

语境是一个外延很广的概念，语境对交际言语的制约是由交际言语自身的特性决定的；语境制约着交际言语词语的选择；语境制约着交际言语语体的选择；语境制约着交际主体对言语信息的解码和分析；同时，语境地交际言语的制约也是相对的。     

汉语词义再认识--二重语义表现形态分析

将语言和言语划分的理论运用于汉语词义的分析中去,提出语言义和言语义是词的二重语义表现形态.从共时语用的角度出发,着眼于两者间的语义联系,词的语言义在语境中有着向言语义转化的运动轨迹,并体现为具体显现、偏离变异、添加补充三种基本类型.     

浅谈语境在言语交际中的语用功能

语用学这门新学科为人们在言语交际中提供了理论指导。深入探讨语用学的实质问题就是语境问题，语境极大地影响着言语交际。本文拟从语用学的角度来探讨语境在言语交际中的作用。     

言语情境意义的生成途径

言语情境意义的生成途径王占馥言语行为是一定语境中的行为，任何一次言语交际都离不开行为主体、交际的时间、地点、原因、目的、过程、反馈等；言语行为是能动地运用语言的行为，交际双方都自觉不自觉地接受语境的制约和影响，调整和选择适应语境的语言表达手段、表达方...     

语境对言语接收的语义制约

语境对言语接收的语义制约①潘世松语义具有多义特征。词有其多义性，称为多义词；句子也有多义性，称为多义句。具体言语环境里，言语接收者对一个多义词或多义句意义的获取是单义的。因为语境对语义的言语接收具有制约作用。也就是说，特定语境框定言语接收者对多义的理...     

副言语语境与语篇解读

副言语语境主要包括情景语境、文化语境以及常识、相互知识等元素，这些元素同言语语境元素一样对语篇有一定制约作用。因此，解读语篇不仅要解析语篇的内部环境，还要诉诸语篇发生时的情景因素和社会文化环境。     

英汉交际中语调的语用功能对比研究

在英汉言语交际中,话语的语用功能可以通过词汇、语法等手段并结合语境表达出来。实际上,在这种交际中,言语的语调变化同样也是根据不同的语境表达不同的语用功能。对英汉言语中的语调变化对话语在不同语境中产生的语用功能进行对比性研究,很有意义。     

秘书言语交际中的语境适应

语言是在语境中呈现,在语境中生成意义。秘书言语交际语境由各种不同而有联系的因素构成。秘书言语交际时,应该努力做到适应不同角色地位、不同的交际场合等语境要求,根据不同的交际内容,利用语境,选择恰当的交际表达形式,以顺利达到交际目的。     

试论语言语境策略

交际中交际双方总是置身于一定的语境之中并受到制约，语用主体对语境的适应是交际主体和语境关系的一个重要方面。但交际主体并不总是在被动适应语境，而是在适应言语交际情景的基础上，主动地对语境因素加以调节和控制，采取一定的语境策略使交际目的顺畅达成，从而获取令人满意的交际效果。本文主要关注语言语境策略，从语音、语义和话题三个方面探讨语言语境策略实施。     

动态语境中语用模糊的运用

语境呈动态性和可变性，人的认识过程存在差异性，言语交际是在一定语境中进行的信息传递，是交际双方在意图和意义之间映射的互动过程。本文主要从认知交际的角度讨论动态语境中语用模糊的运用。     

从认知到文化，语境包罗万象

自20世纪20年代“语境”进入语言学家的视野,成为语言学界研究的一个重要领域以来,人们对语境在言语交际中的意义和作用给予了极大的重视。在交际过程中,语言必须和其所依赖的语境相结合。而语言与文化息息相关、紧密相联,因此,“语境”在言语交际中的作用不可小视。     

语境的动态建构及其对英语课堂教学的启示

语境是语用学言语交际理论中的一个基础性概念,顺应理论和关联理论对于研究言语交际中语境的动态建构具有重要意义,在现实的言语交际活动中,语境动态建构的心理依据主要通过发话者对话语表达语境的操控,以及受话者对话语理解语境的动态建构得以实现.对言语交际过程中语境动态建构的研究可以指导我们的英语教学.英语课堂教学,是学生与教师的一种交流课程,而交际教学法把培养学生的交际能力作为出发点和归宿,也客观地要求我们在课堂教学中不断优化教学结构,建构英语课堂教学的动态模式,提高教学效果.     

语体、语境与修辞

言语活动通常都是在一定题旨、情境下进行的．修辞就是谋求用最贴切、最恰当的语言形式，以收到最佳的表达效果．词语选用，句式选择和辞格运用都同语境、语体有密切关系，语境、语体对修辞具有制约作用．本文联系言语交际中语言运用的一些例子，就上述问题进行了初步探讨，意在寻求对语言运用规律的科学认识．     

“语境化提示”概念内涵及运行机制研究

“语境化提示”是Gumperz互动社会语言学言语交际研究体系的核心概念之一，但由于种种原因对其界定却并不清晰。本文对此概念展开多层面梳理，从广义和狭义重新进行界定，并探析语境化提示在真实言语互动交际过程中运行的模式，拓展之前的研究并加深对这一概念的理解。     

副言语语境与语篇解读

副言语语境主要包括情景语境、文化语境以及常识、相互知识等元素,这些元素同言语语境元素一样对语篇有一定制约作用。因此,解读语篇不仅要解析语篇的内部环境,还要诉诸语篇发生时的情景因素和社会文化环境。     

语境在语用学研究中的功能与作用

语境就是语言的使用环境。有学者认为，语用学其实就是一门语境学。中外学者对语用学下的定义尽管多种多样，但大都是从语境这一因素出发。从语用学的研究内容和范围（如语用含义、语言环境、前提关系、言语行为）诸方面看，语境都是最重要的。所以说，语境在语用学研究中占有核心地位作用。     

论语境与交际行为的有效性

交际行为不仅仅是单纯的语言解码过程。语境理论为我们提供了研究如何参与交际以及在交际过程中如何发挥语境作用的基础。语境在交际过程中，具有限制功能、解释功能、确认功能、信息矫正功能和信息补充功能。在交际过程中，只有在言语的基础上，依靠语境进行推理判断，才能准确理解话语的真正含义，完成有效的交际行为。     

论语境与词义

运用语境理论，论析语境中词义的变化与解释．揭示言语交际环境中词义的理解依赖于语境以及语境对词义的影响与作用这一相互关系，在语言交际中，注意纵横结合和与之相关的各种主客观因素，就能准确地把握和区别词的外延和内涵，获得无误的信息。