浅析俄语中多义词的界定

单义和同音可以看作是词汇多义性发展线段上的两个端点,词的单义性可以看作是多义性的下限,而同音则可以看作是上限,多义性处于二者之间的不明确位置。俄语中多义词的现象非常普遍,要将多义词明确的界定出来,我们就需要区分单义、多义和同音这三种语义现象。     

也谈歧义定义

通过对歧义定义的历史反思,认为应该将歧义与多义、修辞中的故意“设歧”、误解、曲解相区分;明确歧义的发生环境是语境;主体是说写者,是其无意所致;产生的物质材料是多义语言形式;滋生机制是语境对物质材料多义性的不能消解。歧义是在具体语境中,说写者用不违反语法规则和逻辑规则的形式（包括多义词、多义短语、多义句子）无意中表达出两种或两种以上意思的现象。     

空间介词多义网络形成的认知机制

介词多义性不仅是一个语言现象,也是一种认知现象。在认知语义学的理论框架下对空间介词多义网络形成的认知机制进行分析,论证意象图式、隐喻、家族相似性以及原型在空间介词语义生成过程中的认知作用,以揭示人类认知过程的规律性,同时也为多义词范畴的扩展延伸提供一个方法论。     

土家语一词多义现象辨析

土家语是一种独特语言，其中包括一词多义现象，尤其是以单音节词的一词多义现象为多。区别一词多义的方法一是看句子的语境，二是看多义词的搭配对象的词性，三是看多义词在句子中的位置。另外熟练掌握土家语也是辨析一词多义的最重要的基本要素。     

辐射性和链性多义的异同及其范畴化意义

辐射性和链性多义都是基于家族相似性和原型范畴理论,但是它们的语义变化方式不同,辐射性多义有共时也有历时变化,而链性多义多经历了历时变化,词的原始义与在尾的引申义发生了“连锁联结”现象,词的非认知理据丧失或变得模糊。语义和句法是不同的范畴,它们的范畴化和非范畴化也应区别研究,保留结构的辐射性多义发生语义范畴化,改变结构的辐射性多义发生语义范畴化和句法范畴上的非范畴化,但是它们都没有发生语义非范畴化。链性多义的首尾意义发生语义非范畴化,但在句法范畴上没有发生非范畴化。本研究不仅有助于学生理解和记忆多义词,而且有助于理解多义词的范畴化和非范畴化及其它们之间的关系。     

认知观下的大学英语多义词教学

基于原型范畴理论分析一词多义现象的形成,指出多义化过程是借助隐喻和转喻两个认知手段来实现的,并通过Anderson的语义网络理论和Stein等的准确添加理论探讨多义词习得的有效途径,进而得出对大学英语多义词教学的启示,并指出运用隐喻思维是多义词习得的有效途径,教师应注重培养学生的隐喻思维能力.     

原型理论视角下的英语多义词教学

英语词汇普遍存在一词多义现象,原型理论则对多义词的形成具有较强的解释力。原型理论解释了词汇的多义化过程,而通过教学实验,发现原型意义有利于多义词的学习。在多义词教学中,教师应重视多义词原型意义的讲解和意义演变过程的分析,还要培养学生的隐喻思维和意识。     

基于NMF的潜在语义模型在文本检索中的应用

提出基于NMF潜在语义模型的中文文本信息检索方法。此方法利用NMF提取潜在语义，然后将文本表示成潜在语义的组合，并通过反馈得到的同义词、多义词进行查询扩展，提高检索查准率和查全率，从而解决了简单匹配方法中词的同义与多义带来的问题。与基于SVD潜在语义模型的中文文本信息检索方法相比，NMF方法具有查准率和查全率高、存储开销少、计算速度快、可解释性强等特点。     

语境对语义的作用探析

语境是语义学中一个重要的范畴。以丰富的例句从以下四个方面：使语言中的多义和歧义现象获得明确的单一性；影响语义的感情色彩；语义的语体色彩及填补或丰富语言本身的意义探讨了语境对语义的作用，旨在唤起读者学会在不同的语境中择取语义的自觉意识。     

英语语法歧义现象初探

“一个结构,如果对它有不止一种解释,我们就说这个结构有歧义。”歧义现象体现了语义与形式的矛盾的一个重要方面,即同一形式与不同意义相联系这一方面。这是人类自然语言不同于人工语言的一大特点。 英语中歧义现象涉及面很广,它既有结构意义方面的歧义,也有形态、修饰及指代意义方面的歧义。歧义现象可以由不同的因素造成。可以是语义上的,包括词的多义性,词与词的多种搭配关系,逻辑上的施受同体等;可以是句法上的,包括动词的多向性,结构的多义性、多层次性等;也可以是语用上的,指对语义的合理解释提供多种可能性,即多种可能的情景对应。语义上的多义性为歧义的产生奠定了基础,句法多义则为歧义的产生提供了条件,而语用则为这种语义和句法的结合物所具有的几个意义提供合理解释的各种可能性。     

特定语境中的语义变化

语言义在特定的语境中，因受语境信息的制约和影响，在生成情境义时，要发生多种变化，这说明言语具有双层结构，它一方面依附于自然语言，另一方面又隐匿在庞大、复杂的语境体系之中，形成一个富有张力、弹性的言语语义世界     

语境视角下get一词多义分析

一词多义现象在英语当中是一种十分普遍的现象,英语get一词有接近26种不同的意义,如何区分和使用这些不同意义成为英语学习的一个难点。本文以英国国家语料库当中的例子为基础,在语境视角下分析get一词的多个意义。通过语境帮助人们消除对多义词get不同意义的疑惑。     

认知与N1一N2概念合成名词的多义现象

从认知语义学的角度探讨N1—N2概念合成名词多义现象是个新视角。多义词的产生往往是多种类型的认知手段相互作用,互相影响的结果。N1-N2概念合成名词的多义现象主要是由语义关系的复杂性,理解焦点的多样性以及隐喻性多义造成的。由于人类认知的多样性和创新性,新的词义不断出现．所以认知是造成一词多义的一个很重要的因素。     

认知语言学视角下的大学英语多义词教学

本文将多义词教学与认知语言学的原型范畴、隐喻、转喻以及文化语境等相关研究结合起来,提出隐喻和转喻是多义词义项扩展的内在动因,并通过语义关系网和映射关系图将多义词义项延伸的理据性直观地呈现给学习者,从而帮助其提升学习多义词的效率。     

原型理论视域下的多义词语义扩展理据分析——以动词“过”为例

一词多义现象在任何一种语言的词汇中都是极为普遍的现象,一直是语言学研究的现象之一,但多义词的词义并非是任意的,毫无规律可循的,而是有其内在规律和理据的。文章主要从认知语言学角度,运用原型理论,以动词"过"为例来分析多义词的各个义项之间的关联模式和内在联系,探索其词义扩展的理据及其内在规律,从而有利于语言学习者更好的理解多义词在不同语境中的具体含义。     

英语名词语义的模糊性

相对于确定性而言，英语字词语义具有不确定性。它主要表现为模糊、有歧义、含混等。情况十分复杂，界限十分模糊，易产生误解，尤其是表现在缺乏语境、没有上下文的句子里，若不提供背景信息，两种或两种以上的理解听上去都是合情合理的。这给准确理解造成一定的困难。本文就多义名词、同形异义名词以及单、复数名词的语义模糊性进行了分析和阐述。     

词汇文化语义的语境建构

语言与文化关系密切。作为语言的建筑材料,词汇更是语言文化内涵的主要载体。文化语义常常被附着在特定文化范畴的词汇上,词汇的文化语义是有效进行言语表达和理解的关键。词汇的文化语义具有动态特性,必须善于利用语境建构词汇的文化语义,以利于言语交际双方成功交流思想。     

“歧解”:一种语言幽默技巧

语义歧解对交际造成的影响多是消极的，避免歧义和误解成了修辞的基本原则；但如何利用语境所造成的歧义多解来构造幽默，也是修辞研究的课题。在言语交际中，歧解在语音、语义、语用等方面构造幽默的功能是独具特色的     

论句义结构模式

句义就是句子的意义。句义在词语意义中占有重要的位置，是语言和语用的交差点：在语言系统中，它是最大的单位；在言语交际中，它又是最基本的交际单位。我国古代训达学是重视句子的具体意义的，而传统的语义学则不研究，现代语义学又开始研究了，但研究的不是具体句子的意义，而是研究句义结构的聚合关系和组合关系以及组合后的语义推断。近来，才又开始重视在具体语境中的语用意义。由于研究还有待深入，所以本文只在语言意义的范围内对句义结构模式作一些初步探讨。一、句义结构模式的聚合关系一般说来，句义结构的聚合关系有许多不同的…     

Agentful被动句的语义基础和语用理据

语言的使用就是一种语言选择的过程。作为变式句的被动句，既然被人们选择使用，必有其存在的语义基础和语用理据。本文认为：Agentful被动句的语义基础在于它与主动句有着相互衔推的关系；而Agentful被动句的语用理据包括语境干涉、末尾焦点、表述重心、语篇发展和语用对比等。这些理据相互联系，共同对Agentful被动句起语用制约的作用。