“双螺旋”教学模式对学生学习态度的影响与分析

"双螺旋"教学模式是在我国新教改理念指导下,逐步形成和完善的教学改革模式.它提倡的是自主学习、小组合作的教学模式,倡导培养学生积极主动的学习态度.学习态度对学生获取学业的成功至关重要.本文针对"双螺旋"教学模式对学生学习态度转变方面展开研究.研究的对象主要是山西师范大学实验中学高二年级的226名同学,采用的方法主要是问卷调查法、文献参考法和数据分析法.通过问卷调查及分析显示,"双螺旋"教学模式在转变学习态度方面有着重要作用,但同时也不可避免地存在一些问题,针对这些问题,本文提出了一些有助于学生态度转变的建议,希望能完善模式,提高学生成绩.     

“土壤农化分析”实验教学的改革与探索

为提高自然保护与生态环境类专业学生的土壤农化分析实验操作技能,培养优秀的土壤农化分析技术人才,从西南大学实际情况出发,对"土壤农化分析"实验教学进行了改革和探索.主要包括扩展和补充完善理论课程内容、丰富理论课程教学方法、完善实验考核制度、更新实验教学手段、进行探索式实验教学并让学生参与科研项目.通过这些探索和改革,提高了学生"土壤农化分析"实验操作技能,培养了学生的创新思维能力,取得了较好的效果,对其他农林类专业教育具有一定的借鉴意义.     

基于问卷调查的环境监测课程教育现状分析

为了更有效地实现环境监测课程的培养目标,从课程内容、学习方式、实验训练和考核形式四个方面对学生进行问卷调查,发现该课程现存的问题如下:学生对课程内容偏好严重,学习方式习惯于教师"填鸭式"的讲解,学习实验课程后的实践能力一般,考核方式偏向单一的卷面形式.针对以上问题提出如下改进措施:增加水污染监测实验课程比重、调整土壤污染内容设置等,使课程内容进一步优化;采用案例分析、小组讨论等教学方式加强对学生逻辑思维能力的培养;引导学生采取独立和合作相结合的形式完成实验操作,提高实践能力;增加实践考试和卷面考试中开放式题目比例来考查学生综合能力.通过这些措施的实施,提高了学生分析和解决实际问题的能力.     

仪器分析实验教学立体优化的探索与实践

在仪器分析实验教学中,从实验仪器管理模式、实验仪器开放模式、实验教学过程管理和考核体系几方面进行了全面优化改革。在实验仪器管理上,采取了同类仪器集中管理的措施,同时实现了师资力量的合理分配;为了进一步有效提高实验教学质量,在实验仪器开放过程中,面向学生采用"一人一器"的实验开放模式,并在教学过程中提出了实验内容"一体化"、"小导师"制等改革新举措。立体化的仪器分析实验教学模式,突出了学生的主体性,培养其创新意识和科学研究能力,取得了良好的教学效果。     

"材料分析与测试技术"实验课程教学优化路径探讨

"材料分析与测试技术"实验课程是高校无机非金属材料工程专业十分重要的核心课程之一.当下,高校在开展该课程实验教学时,往往存在实验教学结构组成不合理、实验教学模式固定、实验过程中学生动手较少以及实验考核评估模式不科学等较多问题.为了进一步提高"材料分析与测试技术"实验课程教学效果,强化学生的实践操作能力与创新能力,高校需...     

“作物品质分析”自主性实验教学探讨

2011年下学期湖南农业大学农学院在《农学实践》实验4"作物品质分析"实验教学过程中设置自主性实验。结果表明,自主实验得到了绝大多数学生的认同,深受学生的欢迎,效果令人满意。但在自主实验过程中也存在一些问题,文中从认真做好实验前准备工作,进一步完善考核制度,加强实验室建设等方面提出了解决存在问题的建议,以期为今后该课程自主实验的进一步完善提供参考。     

基于工程教育专业认证的锻造缺陷分析虚拟仿真实验设计与实践

对国内高校锻造工艺及模具实验教学的现状进行了分析,在此基础上依托山东大学在"材料塑性成形仿真与模具技术"方面的教学与科研积累,由校企联合开发了一个基于工程教育专业认证的锻造缺陷分析虚拟仿真实验。以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力为核心,利用先进的虚拟现实技术,从实验目的、实验方案、实验仪器设备及材料、实验步骤、实验考核要求等方面进行了教学设计,论述了该实验对毕业要求指标点及实验内容对知识点的支撑作用。教学实践表明,学生通过沉浸式交互方式,深化了对锻造工艺常见缺陷类型及其形成原因和抑制方法的理解与认识,提升了学生工程实践能力,实验教学效果突出。     

高效课堂下实验课功能拓展策略初探

高效课堂的特征:主动性、生动性、生成性.主动是学习状态,"主动"会激发潜能、乐在其中,带来效益、生成能力;生动性,追求课堂的情感价值,突出"学乐"和"乐学",学习如饮甘露琼浆,变"怕上学"为"怕下课";生成性,课堂要敢于变各种"句号"、"叹号"为"问号".科学是一门以实验为基础的学科.实验是人类认识、改造世界必备的科学手段,又是科学教学中最基本的教学方法.通过实验教学一方面可以创造一定情境,可以让学生知道知识的产生、发展过程,培养学生观察、协作、探究、创新及获取、运用信息等各方面的科学素养;另一方面可以激发学生学习科学的兴趣,使学生养成良好的实验习惯、科学态度和团队协作精神.在新课标指引下,本文试从拓展实验功能、处理实验教材、培养学生实验能力、思维能力等方面的策略进行探讨,希望通过有效实验教学,培养学生的多种素质,从而提高学生的科学素养.     

“材料分析技术”实验教学的改革与探索

在"材料分析技术"课程的实验教学环节中,采取学生自主设计实验,科研与教学互动的方式,激发学生学习兴趣,发挥学生学习的主动性,改变了以往以单纯验证性实验为主的方式,启发了学生思维,锻炼了学生的动手能力,取得了满意的教学效果.     

加强地方院校《仪器分析》实验的几项措施

《仪器分析》是一门理论抽象、涵盖科目广而又实践性很强的一门课程.作为地方院校应从培养社会实用型人才要求出发,高度重视《仪器分析》实验的重要作用.重点应注意以下几个方面:选择教材方面应结合专业特点,合理安排教学内容,突出实用性和科学性;实验教师人选方面应强调专业化;一些贵重仪器应的使用应多进行仿真实验教学;各仪器实验室互相协调,仪器互通有无;加强实验室开放力度,使各种仪器真正服务于教学;重视学生实验过程,真正使学生熟悉、理解、掌握现代分析仪器的原理、结构,提高学生具体的实验分析技能.     

浅谈仪器分析实验教学

仪器分析实验是仪器分析课程中重要的实践教学环节.仪器分析实验教学有其突出的特点,与化学分析实验教学相比,差别较大.如何提高仪器分析实验教学效果,对学生学好仪器分析至关重要.本文从仪器分析实验教学实践出发,根据仪器分析实验的特点,对教材建设、教学内容、教学方法等方面的改革进行了探讨.     

"环境监测"课程教学改革的实践探索

该文章根据"环境监测"课程特点和教学目的,结合日常教学实践,总结了本课程在教学内容、教学方法和实验方法等方面进行的改革探索,实现培养学生分析问题、解决问题能力的教学目的.     

仪器分析实验教学改革的探索与实践

仪器分析实验在化学实验中占有非常重要的地位,针对仪器分析实验教学过程中暴露出的诸多问题,从教学内容、教学方法、教学手段、考核方法和平台建设等方面进行了探索和改革.经过几年的实践证明,改革后的仪器分析实验教学能够充分调动学生的学习热情,培养学生的创新意识和能力,提高了仪器分析实验教学质量,达到了预期的改革目的.     

信号类课程开放性教学体系的研究与实践

针对"信号与系统" 、"数字信号处理"课程的教学现状与存在的问题,结合课程、教材、学生的特点,提出要强调基础理论的学习,突出工程意识. 并从课程内容、教学内容、实验体系等方面进行了探讨和实践,构建开放性教学体系,努力提高学生分析问题、解决问题的能力.     

“VC含量测定”应用于仪器分析实验教学的探讨

基于维生素C(VC)含量测定方法的多元化,其所涉及的仪器非常广泛。文章分析了以"VC含量测定"作为仪器分析实验课程基本实验的可行性及优势。认为将该实验贯穿于仪器分析实验教学,可使仪器分析实验四个方面相关的内容——"光谱法"、"色谱法"、"电化学法"、"容量法"有机结合,不仅能帮助学生掌握各种相关仪器的使用原理及分析方法,又能使他们直观、清晰地了解各种方法的关联性及独立性,为选择适合的物质分离纯化及分析方法提供借鉴,达到仪器分析实验课程的目标。     

大学物理实验虚拟系统设计与交互式教学的实现

大学物理实验在培养学生实验操作能力、观察能力、分析和解决问题能力方面发挥着重要的作用。但是,由于受实验室条件和课程时间的限制,实际教学未能真正做到实验室的全面开放,不能满足学生多层次的学习需求,虚拟实验系统可以解决这样的教学矛盾,为学生提供全方位、多层次的开放式的学习资源.文中以大学物理实验中"准稳态法测导热系数和比热"实验为例,阐述建立大学物理实验虚拟系统的原则和方法,详细介绍了如何用Flash等软件实现大学物理实验虚拟系统和网络交互式教学。     

水质检测在仪器分析开放实验教学改革中的应用

针对仪器分析学科发展的现状,结合实验教学的实际,联合污水处理厂开发设计水质检测仪器分析的开放实验,从实验教学内容、教学空间、教学过程及思维等方面对实验课程进行改革,提高学生实验的主动性与积极性,加强培养学生实验操作技能及科学素养,取得了较好的教学效果.     

现代仪器分析“趣味性开放实验”探索

针对现代仪器分析的课程特点,提出“趣味性开放实验”教学模式,介绍了该模式的特点及内涵.结合教学过程,总结了该模式在拓展本科实验教学内容、培养学生综合能力、促进学生个性化发展等方面所取得的效果.     

地方本科院校“仪器分析实验”探究型教学模式改革与实践

针对现有"仪器分析实验"教学中存在的不足,从实验教学内容、教学模式和考核方式等方面进行了探索。实践表明,引入与专业、现实生活相关的综合设计性实验,构建分层次实验教学体系,精讲基础实验及分析方法,实施开放性实验教学,建立过程与结果并重的综合考核模式,有利于调动学生的主动性,培养了学生的实践操作能力和创新思维,提升了学生的综合素质。     

二进制代码分析实验平台设计

为了培养学生的创新意识、提高其创新实践能力,南开大学信息安全面向本科生开展了"恶意代码及其防治技术"开放实验项目。"二进制代码分析"是该开放实验项目的重要内容之一。基于上述开放实验项目,该文探讨了"二进制代码分析"实验平台的设计问题,包括实验平台的设计思想与目标、实验平台的总体框架、实验平台的组成部分功能分析等。