企业创新中隐性知识的转化研究

隐性知识是企业创新的原动力。基于隐性知识管理的SECI转化模型理论,从企业创新的层面分析了隐性知识得转化过程,进而探讨了隐性知识转化过程中的障碍,最后给出了促进企业创新中隐性知识转化的相应措施,使企业创新中隐性知识的有效转化成为可能。     

知识型员工隐性知识的交流和转化对企业技术创新的影响研究

站在隐性知识动态开发的角度,研究了知识型员工隐性知识的交流和转化对企业技术创新的影响机理。在理论分析的基础上,建立了知识型员工隐性知识的交流(面对面和虚拟对话)和隐性知识的转化(社会化、外显化,综合化,内在化)与产品创新、工艺创新的关系模型,并根据该模型提出了研究假设,为进一步实证检验提供理论依据。     

企业知识管理中的知识创新机理分析

知识创新的效率和有效性直接影响着企业知识管理(KM)的实施效果。通过改进后的SECI模型对KM中的知识创新机理进行了深入的分析与探讨,并提出了相应的管理策略,以指导企业KM的具体实施过程。     

知识转化与企业创新绩效关系的实证研究

知识转化是知识管理的核心，是企业进行创新的动力源泉。构建了基于SECI模型的四个维度与企业创新绩效关系的理论模型，通过154家企业的调查样本，运用SEM 对模型及假设进行验证，揭示了知识转化对提升企业创新绩效的作用机理及微观路径。     

基于SECI模型的现代学徒制人才隐性知识形成研究

现代学徒制是职业教育领域的一种特殊的人才培养模式。与传统学徒培养最大的区别是在较短的时间内,学徒可以成长为一个具有可持续发展潜力的人才。隐性知识的习得与迁移是培养现代学徒的重要因素。首先,立论于SECI模型的理论视角,探索并建立个体隐性知识在实际工作过程中生成及转换模型;然后,从四个方面探讨现代学徒制职业人才培养途径:在企业真实工作过程中习得隐性知识、校企协同合作开发隐性知识课程体系、创设教学情境诱发产生隐性知识、改进教学策略外显和内化隐性知识。     

高中显性知识与隐性知识整合教学研究

高中教学中的知识包括两种类型:显性知识和隐性知识。这两种知识相互影响、相互作用、相互转化、相互促进、螺旋上升,教师在教学中应将这两种知识整合起来。本文论述了哲学体系中显性知识与隐性知识的基本概念,阐述了高中教学中这两种知识的辩证关系,简述了这两种知识相互转化的SECI模型,综述高中教学中基于此模型构建的关于这两种知识的整合教学实践案例。     

知识密集型企业隐性知识显性化的探究

介绍了隐性知识的含义、特征,阐述了隐性知识与显性知识在个体中及在知识密集型企业中的转化模式,并根据这种转化模式,探讨了知识密集型企业隐性知识显性化的途径.     

隐性知识的转移及溢出：基于知识可得性的分析

隐性知识与显性知识相比是更重要的知识资源．更能在知识溢出和集群创新及区域经济增长中起到显著作用。为了研究隐性知识转移和溢出的交流机制,基于知识可得性的视角提出了一个知识转化传播机制的概念性模型,并在知识所有者意愿性或非意愿性交流知识的基础上,区分了知识转移和知识溢出模式,提出了人际之间、业际之间和国际之间3个层面的知识转移和溢出,指出组织应该充分利用知识的可得属性实现其应用价值。     

浅论图书馆员的知识创新

图书馆服务创新主体是馆员,馆员的知识创新是服务创新的必要条件。基于SECI理论,探讨了馆员的知识类型、知识转化过程、知识创新内容,以期对促进馆员知识创新有积极作用。     

基于知识创新模型的图书馆知识创新

在介绍SECI模型的基础上,探讨了图书馆知识创新的模型,指出了图书馆知识创新的主要内容及图书馆知识创新应采取的措施。     

基于知识螺旋的网页系统模型研究

通过借鉴野中郁次郎的知识创新系统理论,结合网页环境以及网页用户的特点构建了一种基于知识螺旋的网页系统模型。该模型不仅改进了知识螺旋模型,使之能够实现知识库以及用户自身的螺旋性知识增值,同时还引入了过程控制和外部知识输入以保证整个系统运行的稳定性和活力。     

合作创新中隐性知识转移引发的商业秘密风险识别理论框架研究

在借鉴现有的知识转移模型的基础上,根据知识转移理论和企业资源理论提出了合作创新中隐性知识转移引发的商业秘密风险识别理论框架,从而为合作创新中隐性知识转移引发的商业秘密风险的识别提供理论依据,同时也有助于对合作创新中隐性知识转移引发商业秘密风险的测度、评估、监测、控制等后继研究。     

基于隐性知识转移的知识管理研究

随着知识经济和经济全球化浪潮的兴起,知识管理逐渐成为企业获取可持续竞争优势的源泉。而隐性知识是企业关键的知识资产,也是企业取得竞争优势的重要资源。结合企业隐性知识的主要内涵,分析了隐性知识转化的重要意义;在分析企业隐性知识转化的不利因素的基础上,提出了促进企业隐性知识转化的建议。     

谈隐性知识视域下的室内设计教学创新简

在室内设计课程教学中,进行有效的隐性知识共享、积累、转化,对于提升学生就业竞争力,激发教师教学创新能力,促进室内设计教学发展有着重要意义.在隐性知识视域下分析室内设计课程教学特征,深入探讨了室内设计课程教学中教与学的创新途径.     

企业知识交流系统中知识专家的优化选择模型

从隐性知识和显性知识的角度分析了隐性知识对于企业的重要性，认为隐性知识是构成企业核心竞争力的基础，指出了企业内部隐性知识共享的主要途径，对知识专家地图的定义、构成、设计原则以及在知识交流过程中的作用进行了研究，在此基础上以总咨询费用为目标建立了知识专家的优化选择模型，同时兼顾企业知识交流效率，从使员工到达交流系统后必须等待的概率尽量小的角度，建立了相应的目标优化模型，并结合实例进行了计算分析。     

网络创新过程中的知识流动与传播——基于信息空间理论的分析

从信息空间理论视角,在知识分立的基础上,探讨创新网络内的网络创新过程,特别是知识流动与传播的条件和机制。研究得到网络创新过程实际上是一个在特定环境下默会知识向显性知识转化的过程;创新网络内的共享环境为知识转化提供了平台,代码共享是创新网络内认知资本积累的基础,而网络内个人、组织间的信任关系则为创新产品价值的确定提供了条件。最后以中关村科技产业园为例对理论模型进行验证性分析。     

管理咨询公司知识管理的路径分析

管理咨询公司的知识管理具有与其他类型公司所不同的独特性。管理咨询公司的知识管理采用的是“专家模式” ,强调隐性知识的作用 ,而隐性知识的载体是人 ,因此 ,管理咨询公司知识管理应该注重智力资本的管理和激励     

研究生团队隐性知识共享的博弈分析

研究生团队的创新绩效与团队内知识共享,尤其是隐性知识共享高度相关。在定性研究的基础上,提出了影响研究生团队知识共享的一组变量,给出了团队成员的效用函数,并利用效用函数建立了动态重复博弈模型,提出了不同等级的团队成员在知识共享中的决策方案,同时为团队领导者促进团队成员的知识共享提出对策。