浅谈创造性教学过程的基本特征

创造性教学过程是教师运用适当的教学方法，激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能，促进学生形成创造行为并培养学生创造性人格的教学活动。这一过程必须树立新的教学观念，把教知识与培养能力有机地结合起来。本文结合教学实际，着重从培养学生求异思维、整体思维、创造性个性等方面分析了创造性教学过程的基本特征。     

略论化学这与创造性思维

本文就化学教学与培养学生创造性思维进行了论述，即在化学教学中渗透思想品德教育，改革教学方法，拓宽教学形式，运用现代化教学手段，训练，培养，升华学生的创造性思维。     

对创造性教学模式的探讨

论述了以学校教育目标为根据的创造性教学的基本内涵，提出了创造性教学模式的实施途径与方法，并探讨了这一模式在未来教学中的运用与发展。     

在微格教学中培养师范生的创造性思维

以微格教学的模式优化教学过程，为培养师范生的创造性思维提供多种有利条件。在微格教学中突出“自我实现”，实现“协作学习”，有利于培养创造性思维的灵活性、深刻性、开拓性、流畅性、变通性和独特性。要在微格教学中培养师范生的创造性思维，营造民主氛围，拓展思维空间，是创造性思维开发的必要条件；诱发联想，发展创造性想像，是培养创造性思维的重要内容；创设问题情境，激发求知欲，是培养创造性思维的重要手段。以微格教学的模式培养师范生的创造性思维，不仅丰富了微格教学的理论支持，而且成为开发师范生创造性思维的重要途径。     

化学教学中创造性思维能力培养之浅见

创造性思维的培养是一个复杂的心理和智能活动，如何培养创新人才，培养他们的创造性思维，是目前教学中面临的一个课题。本文从四个方面阐述了如何在化学教学中培养学生的创造性思维，即改变传统的教学模式，营造一个和谐的教学氛围，发挥学生的创新意识；在动手操作中培养学生的创造性思维；     

创造性思维与数学教学

创造性思维是指学生在学习过程中，善于独立思索和分析，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维因素。在就业竞争日趋激烈的今天，培养学生的创造性思维是十分必要的，本文就数学教学中如何培养学生的创造性思维提出了自己的观点与看法     

如何在《数字电子技术》教学中培养学生的创新能力

大学教师必须改变传统的只注重传授知识的教学模式，树立创造性教育思想。结合《数字电子技术》的教学，对如何激发学生学习兴趣，鼓励学生创造性思维与学习进行了探讨。     

体育教学中的创新教育

在全面实施素质教育的今天，体育教学要适应当前时代的需要，就必须实施创造性教育。阐述了创造性教育的课堂教学特征；提出教师是创造性教育的核心，以及创造性教育对教师的素质要求；列举了课堂上创造性教育的常用方式和实施创造性教育的有效措施。     

我国创造性教学与学生理性的培养

对理性的理解不能仅局限于认知层面或单纯强调思维能力的训练，而是要认识到理性内涵的丰富性，并将其作为人的基本特征和存在状态。创造性教学作为一种理性的教学体系，即是教育者从创造性目标出发，在相应的教学理念指导下，运用相适应的教学方法、原则，培养学生创造性的教育思想与教学模式。     

在物理教学中如何培养学生创造性思维与实践

新课程标准把培养和发展学生的创造性思维与创新能力作为一项重要任务，文章就如何在新课标下的探究物理教学中培养创造性思维进行了论述，并结合济南市中青年教师新课程教学能力大赛中物理学科的实际教学情况进行了实践性分析．     

大学生数学建模活动与创新教育

本主要分析大学生数学建模活动与创新教育的关系，数学建模教学课程的设置、教学内容的安排、教学方法的独特、教学工具的使用、教学评估的新颖都为创新教育的发展和研究提供了一个典型的模式，同时数学建模竞赛和一系列课外科技活动都为创新教育的改革提供了展示的平台，数学建模活动的有效开展将为创新型人才培养模式的探讨提供宝贵的经验。     

基于工作室模式开展本科生研究性教学

高等学校作为培养创新型人才的重要基地,有必要开展研究性教学。文章指出建立大学生创新工作室是大学生发挥潜能、形成创新意识、培养创新能力和工程素质的重要途径,也是开展研究性教学最好的参与模式。文章介绍了在开展学生知识拓展辅导、参与教师科研课题、申报科研立项及参加各种竞赛等活动中实施研究性教学,拓展了学生的眼界和思维,很好地培养了学生的创新能力,具有很强的可操作性和普及推广性。     

"问题解决"与创造性思维

阐明“问题解决”的涵义;论述了“问题解决”是一个创造性的思维活动;针对我国传统数学教学模式在培养学生创造性思维能力方面存在的弊端,提出了运用“问题解决”教学,培养学生创造性思维能力的具体措施．     

实验教学体系改革探索与实践

针对机械类专业的发展特点以及机械原理与机械设计实验教学的建设问题,以培养和提高学生创新实践能力为目标,构建了“三层次、三结合”的实验教学体系。探讨了适合大学生创新能力培养的实验教学模式。     

构建化学实验教学新模式,提高大学生创新能力

实验教学是化学专业重要的实践教学环节,是培养大学生动手能力和创新精神的必由之路．本文根据学院4年多来围绕化学实验教学模式的改革、综合化学实验和创新型实验的开设、实验室建设和管理、加强学生创新能力培养的反思和探索进行了论述．     

医学化学实验教学改革探讨与实践

改革医学化学传统的教育模式,把学生技能的培养放在第一位,提高技能的关键是创造性的实验教学.改革单纯验证理论的实验教学内容和方法,科学化安排实验课,提高学生们的学习兴趣,培养学生们的综合能力和创新能力.     

数学模型方法在研究式教学中的探讨

从创设数学问题环境、激活学生创造性思维与加强发散思维训练三个方面对数学模型方法进行了探讨，分析教学过程中教师创造性教和学生创造性学的有机结合，探讨研究武教学模式的实施与改进方法。     

计算机网络实践教学jigsaw合作教学模式探讨

在计算机网络实践教学中引入jigsaw合作教学模式,以学生为主体,教师为主导,克服传统教学方法的弊端,能有效提高学生创新能力,培养具有创新素质的应用型人才。     

论中小学生创造性英语口语能力的提高——一项基于"发散性思维任务"的实证研究

本研究通过实证研究,旨在探索在普遍认知框架下实施发散性思维任务能否提高学生创造性英语口语能力.通过优质课视频分析法和具体教学实验法,来证明发散性思维任务型的教学模式可以帮助提高中小学生的创造性英语口语能力.     

研究型教学模式与教师的角色定位

该文从研究型教学的特点入手,指出这一教学模式有利于培养学生的研究和创新能力,提高其综合素质,在此基础上,概述了研究型教学模式下"人的发展为本"的教学理念,得出在实施这一教学模式时教师必须转变其传统角色的结论。