基于科研能力培养的地方高校植物生理学实验教学改革

目前地方高校植物生理学实验课教学主要是基础验证性实验,同时课堂中"注入式"教学方法不利于激发学生学习热情和培养学生动手与科研思维能力。针对这些问题,对植物生理实验课教学进行了改革,将单一的小实验进行有机融合,使之成为综合性实验,从而提高学生的知识系统性、实验主动性以及科研创新能力。让学生参与实验准备环节以提高学生的动手能力,在课堂中运用启发式教学以提高学生学习兴趣和教学效果。此外,将实验报告改革为研究论文,从而提高学生的科研论文写作能力。     

科研课题和成果转化为设计性实验内容的实践

当前植物生理学教学改革的发展趋势之一是开展设计性实验.将科研课题和成果转化为设计性实验的内容,是一种有效的尝试.以科研课题"珍稀濒危植物翅果油树种子休眠的机制"和"提高翅果油树座果率的激素调控研究"为例,将其部分研究成果应用于设计性实验的内容,从各小组实验内容的制定、实验方案的设计与实施、科研论文式实验报告的撰写等几个方面进行教学实践,并对最终教学效果进行了评价.结果表明:此类设计性实验的开展,不仅把教学与科研有机结合了起来,而且对学生初步具有进行科研工作的各方面素质能力进行了综合的训练,是一种可行而有效的实验教学的创新举措.     

植物生理学设计性实验教学的探索

该文阐述了开展植物生理学设计性实验的必要性,介绍了设计性实验的内容和安排以及设计性实验的开展过程。教学实践表明,植物生理学设计性实验提高了学生的实验积极性、动手能力、查阅资料、撰写论文的能力,提高了学生的创新能力和团队合作能力。     

环境毒理学设计性实验教学的探索与实践

通过设计性实验教学提高学生实验技能。在传统实验教学的基础上,开设环境毒理学设计性实验,学生自行设计实验方案通过竞标择优选出优秀方案,组团实施。完成后撰写实验小论文,并对论文进行答辩总结。通过设计性实验教学,提高了学生观察问题、分析问题和解决问题等综合实验技能,对规范科研论文的撰写也起到促进作用。     

植物生理实验教学中开设综合性实验探索

应对21世纪高素质综合型人才的需求,结合植物实验教学的要求,整合验证性实验为综合设计性实验,开设"外源一氧化氮对盐胁迫下小麦幼苗的影响"实验。新颖的实验内容激发了学生的实验兴趣,充分发挥学生的主观能动性,有效地提高了实验教学的质量。     

植物逆境生理的综合设计性实验方案的设计与实践

应对21世纪高素质综合型人才的需求,结合植物逆境生理学教学的要求,整合验证性实验为综合设计性实验,探讨植物逆境生理的综合性设计性实验,通过实施获得以下经验：结合植物生产类专业选择生长快、易培养有代表性的植物材料;采用无土栽培方式培养材料;分组进行干旱、盐碱、低温逆境胁迫处理,并均设对照和三个胁迫水平;选择生物膜伤害、渗透调节、抗氧化特性中三个有代表性的测定指标;以论文形式撰写实验报告;总结实验中存在问题和改进方法;深入讨论实验结果;真正达到理论与实验的统一。     

新升本科院校植物生理实验教学改革探索

针对陇东学院植物生理实验教学中存在的实验项目缺乏综合性、设计性,内容陈旧,教学模式单调,考核形式单一等问题,进行了一系列实践教学改革:科学选择实验内容,注重实验预习,让学生参与实验准备,运用"启发式"及"理论联系实际"教学法和视频教学,从严要求学生,采用多元化成绩评定方法。取得了较好的成效:提高了学生的学习主观能动性,增强了学生分析和解决问题的能力,培养了学生的探索创新精神,提高了毕业论文的写作水平。     

“植物的元素缺乏症”实验的改进

本文主要从实验方法、实验材料的培养以及实验报告的书写等方面,介绍了植物生理实验"植物的元素缺乏症"的教学改进,使学生在基本实验技能掌握的基础上,有效提高了动手能力、创新意识、科研能力和综合素质,教学效果良好。     

水污染控制工程设计性实验实施与教学管理

阐述了东华大学"水污染控制工程"设计性实验开展思路和实施方法,对设计性实验的完善和发展起参考作用;介绍了东华大学水污染控制工程课程创新性实验的建设、管理情况,分析讨论了创新性实验对学生创新能力培养的作用;设计性实验可培养学生创新思维和学习主动性,但仍需在实验学时增加、实验设备建设和实验室开放等方面进行深入改进和完善。     

改进《毒理学基础》课程实验教学的体会

目的:探索<毒理学基础>实验教学方法.方法:在<毒理学基础>的实验教学中,采取了"一个优化",即优化实验教学内容;"三个改进",即从单一的验证性实验向设计性实验改进、从单纯的被动模仿向积极主动参与改进、从传统实验课堂向第二课堂延伸的改进;"三个环节",即把握实验准备和预实验环节、把握课前预习和提问环节、把握实验报告的批阅环节等措施,培养学生的综合素质和创新能力.结果:巩固了<毒理学基础>课程的理论知识,提高了学生的动手能力,强化了学生的基本实验技能.结论:<毒理学基础>实验教学方法的改进得到了学生的肯定,教学质量也得到了进一步提高.     

植物保护专业本科分子植物病理学实验课程教学分析与改进

实验课程是植物保护专业本科分子植物病理学课程的重要组成部分.调查分析表明,目前国内一些高校对该实验课程的教学不够完善,存在着实验教材缺乏、实验内容设计不周全、实验条件缺乏和实验员专业知识不够等问题.该文针对分子植物病理学实验课程教学存在的问题,提出了改进分子植物病理学实验课程教学的措施,主要包括积极开展教学内容和教材建设研究、改善实验条件、改进教学方法和教学形式及加强实验技术人员培训等,以提高分子植物病理学实验课程的教学质量,增强学生的综合素质.     

遗传学“微核检测技术”自主设计实验的教学探索

自主设计实验是提高学生创新能力的重要手段。以"蚕豆根尖微核检测技术"实验为例,对遗传学实验课程进行了创新性教学设计,将"验证性"实验调整为"自主设计性"实验,诱变剂从"剧毒药品"替换为学生身边的"日常用品",课改内容由课前准备设计、课中观察思考、课后总结提炼三部分构成。实践表明,设计性实验不仅能激发学习兴趣,还能提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。     

以培养学生创新能力为导向的植物生理学实验教学改革

本文以植物生理学实验课程为研究对象,结合延边大学生理教研室在教学过程中的实践经验,从个人观点和经验出发,以提高学生创新能力为目标在实验方法设计和改进实验考核制度等方面进行了一系列的改革。通过实践,大大提高了学生们实验操作的能力,也促进了学生综合素质的提升和创新能力的提高。     

生物分离工程实验教学新体系初探

构建一个以学生为主体、培养学生实践能力和创新能力的实验教学新体系。生物分离工程实验是生物工程专业重要组成部分,是培养学生实践能力和创新能力重要途径,依据培养目标进行以下改革:改革教学内容,删减"基础实验",设计适宜的设计性实验,开展综合性实验;改变教学模式,以学生为主体,放手让学生自己操作,探索实验;改进实验方法,提高教学效果;改变考试模式,增加学生综合素质测试。     

药学实验教学中合理开设综合性设计性实验探讨

综合性设计性实验具有培养学生探究意识、创新意识,提高实践能力、创新能力的特质,在药学实验教学中增设综合性设计性实验成为实验教学改革的一个重要方向。如何合理开设综合性设计性实验,切实达到预期效果,关系到创新型人才培养的质量,关系到实验教学改革的成功与否。本论文就综合性设计性实验的特质以及合理开设问题进行了探讨。     

"种子病害及防治"课程实验教学改革探讨

"种子病害及其防治"是植物病理学、植物检疫学和种子学的交叉学科,也是植物病理学的重要分支学科.在"种子病害及防治课程"教学过程中,实验教学是种子科学与工程专业学生学好这门课程的重要环节,该文从优化实验教学内容,改进教学手段,增加综合性、设计性实验比重,分析课程改革的优势,并有针对性地、切合实际地提出优化实验教学的思路,从而促进该课程实验教学的全面发展,通过多种途径调动学生的学习积极性和主动性,锻炼学生分析和解决实际问题的能力.     

设计性实验教学改革的探索

主要结合我院开设的《液压与气压控制设计性实验》，介绍了设计性实验基本思路和方法，根据设计性实验教学经验和体会对设计性实验教学改革做了初步的探索，设计性实验教学既能培养学生的基本实验技能，又能培养学生的科学研究能力、独立分析解决实际问题的能力、创新思维能力及实验型论文的写作能力。     

设计性实验教学在研究生创新能力培养中的探索与实践

以研究生培养中开设的"植物显微技术"实验课为例,开展了设计性实验教学在研究生创新能力培养中的探索与实践,介绍了"植物显微技术"实验课的教学内容、教学方法、教学效果及教学思考.实践证明:设计性实验课的开设,显著提高了研究生的科研素质和实验技能,提高了研究生综合分析问题和解决问题的能力,培育了创新精神和创新能力,为后续科研任务的开展奠定了良好的的基础.     

“植物染色体技术”开放式实验教学的探索与实践

为实现"学生为主体,教师为主导"的教育模式,以"植物染色体技术"实验教学为例,探讨了大学综合实验教学模式及改革方法。通过构建"植物染色体技术"开放式实验教学管理体系,放手让学生自主选题,查阅文献,独立设计完成实验方案,小组间讨论、评价,最后撰写论文,从而激发学生的科研热情,调动学生实验积极性。实践表明,通过综合实验教学过程、教学内容设计、实践以及评价机制的改革,有利于培养学生的创新能力,提高实验教学质量。     

药用植物学实验教学改革初探

药用植物学实验是药用植物学教学的重要环节之一,通过实验教学,加强培养学生基本操作技能和植物科属鉴定能力,为后续的药学专业课程学习打下坚实的基础,提高学生的综合素质。通过分析2006年至2009年药用植物学实验教学现状,针对实验教学中存在的问题和不足,结合作者的实践教学经验,从优化实验课程内容,多元化实验教学模式,提高实习教学的质量,改进实验技能考核方法,增设跨学科的设计性、综合性实验等各个方面进行探索和改革。