教师提问方式在英语互动教学中的作用

学生与教师之间的互动很大程度上有利于课堂教学的开展及其成功。教师的提问可以起到控制和调节课堂气氛的作用,同时也是产生课堂互动的一个主要因素。通过对教师提问方式类型的研究,探讨其在课堂互动形成过程中的地位及作用。     

历史课堂教学中的有效提问策略

课堂教学离不开师生之间的互动交流,而师生互动交流最常用、最主要的方式是师生问答。要使课堂提问成为历史教学的有效策略,教师在提问时必须有的放矢、灵活多变、抓住时机、实现升华。其具体策略是:导入提问,集中注意;总结提问,巩固新知;设疑提问,引发思考;激趣提问,寓教于乐;启发提问,深化知识;发散提问,培养能力;探究提问,促进互动。     

小学数学课堂提问有效策略浅谈

课堂提问是老师和学生面对面进行的一种教和学的双边互动。有效课堂提问对促进三维目标达成，学生思维发展起着至关重要的作用。根据笔者的调查，目前课堂提问现状并不乐观，无效提问现象较为突出，致使课堂教学效率低下，学生思维发展受阻。由此，教师应树立正确的课堂观，更新提问观念，同时应提高课堂提问技巧。     

教师提问策略对英语专业学生课堂互动的影响

本文讨论了英语课堂提问和课堂互动之间关系的问题。提问是第二语言课堂教学中普遍采用的一种教学方法,提问策略是指教师在课堂提问过程中为提问质量和水平所使用的教学策略。文章首先回顾了关于提问策略的发展情况及在本领域的相关研究。然后对就读于天津外国语学院英语专业三年级学生的课堂互动情况是否受到提问策略的影响进行调查。最后得出结论：正确的提问策略能够促进课堂互动,并对课堂教学的优化提出了一些建议。     

大学英语教师课堂提问策略浅析

提问是课堂教学尤其是外语课堂教学的高频教学行为，外语教师的课堂提问对语言学习者的目标语习得有重大的影响，有效的提问能够促进学习者的语言输出，从而促进师生课堂交流互动。本文分析了教师课堂提问存在的问题，并从外语学习者的角度去考察提问是如何促进学习者的外语习得。     

浅谈历史教学中的师生互动提问

课堂的提问也是一门学问。师生互动提问可以提高教师的教学效果，同时也能提高学生的学习效果。     

大学英语教学中的课堂提问调查分析

提问是课堂上外语教师常用的方法之一。文章从教师提问的类型、数量以及教师对学生回答的反应、追问和等待时间等对大学英语课堂中的课堂提问进行分析,并对教师提问中存在的问题提出了解决策略。旨在提高英语课堂的教学效果,加强英语课堂中教师与学生的互动。     

也谈英语课堂提问技巧

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用交际工具的能力是在使用当中来培养的。因此，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求师生在课内课外把英语作为交际工具来用，教学活动要和以英语进行交际紧密联系在一起，这就是英语教学中的交际性原则。英语课堂教学既是教师向学生传授英语知识的过程，更是教师与学生互动交际的主要过程。在这种过程中的重要交往方式就是师生双边互动，多是问答活动，教师课堂提问便是体现这一活动的重要形式。教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。     

从案例分析谈课堂提问艺术

课堂教学过程是教师与学生之间的互动过程,在这个互动过程中教师通过各种手段措施传授知识任务。一堂好的课堂教学需要教师精心设计,如何实现课堂上教师与学生更好的互动,最为有效的方法和途径莫过于课堂提问。那么课堂教学过程中提问什么?什么时候提问?采用何种方式提问?该文将对此进行阐述。     

浅谈生物教学中提问的合理性原则

新课程课堂教学强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解，而师生问答是师生互动交流的最常用、最主要的方式，从有效教学的角度来说，师生问答就表现为教师的课堂提问。本文就有效的课堂提问在难度、频度，发问时机、对象等方面的合理性进行探讨。     

课堂言语互动中的会话修正分析

运用会话修正理论对大学英语课堂言语互动中的协商、提问、反馈中的会话修正类型、修正方式、修正的数量和比例及其对学生口语输出的影响进行定性和定量分析,发现:从修正的类型来看,语言形式修正最多,内容修正和意义修正相对缺乏;言语互动的发生率不高且互动中的修正大多由教师而不是学生发起;自我启动自我修正、他人启动自我修正方式有助于学生产生更多的修正后的可理解性输出。     

提问与阅读课教学

提问是阅读课教学中的一种重要教学手段。本论述提问的目的与作用，提问的分类方法及提问的策略，并辅以教学中的实例加以说明。     

大学英语课堂提问策略研究

该论文重点运用语用学的主要理论,言语行为、合作原则、礼貌原则等,对英语作为外语的课堂问答话语进行了动态研究,通过对优秀教师英语精读课的观察与分析,提出大学英语课堂提问策略,并给出课堂教学提问实例,为广大英语教师提供理论和实践借鉴。课堂教学的言语互动主要体现在师生言语互动上,而这种言语互动又往往通过问与答的形式来完成。提问是教学互动,有其独特的功能和具体特征。“English is both the vehicle and the object of instruction”(Seedhouse,P.2005：184) and“question-answer is a basic interactive structure”(Coulthard,1985：7),提问可以提高学生的课堂参与度,培养学生学习英语的动机,为师生带来大量的益处。     

中专英语课堂提问有效性的探索

课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。有效地提问能够组织学生积极回答并因此积极参与到学习过程中。可以说课堂提问是教学中师生互动的一个平台,也是老师反馈学情的基本途径。     

初中语文教学艺术浅谈

本篇文章尝试从备课、导课、提问、互动、课尾总结以及作业布置六个循序渐进、衔接紧密的教学环节，浅议初中语文教师的教学艺术问题。     

大学英语课堂互动教学的关键要领

英语课堂互动教学是提高学生英语交际表达能力的好方法。互动教学要抓住几个关键要领：重新教师定位,营造环境气氛,注重提问技巧和因材施教。     

英语口语教学中的提问策略

提问在口语教学中起着十分重要的作用，本文在探讨研究背景的基础上，从提问的类型、提问的顺序，提问的对象和设计提问的策略四个方面出发探讨了英语口语教学中的提问策略。     

小学数学课堂提问有效策略浅谈

课堂提问是老师和学牛面对面进行的一种教和学的双边互动.有效课堂提问对促进三维目标达成,学生思维发展起着至关重要的作用.根据笔者的调查,目前课堂提问现状并不乐观,无效提问现象较为突出,致使课堂教学效率低下,学生思维发展受阻.     

关注沉默,优化大学英语课堂提问策略

在大学英语课堂教学中,提问是促进师生间互动的重要方式之一。沉默现象在一定程度上反映了学生对课堂不感兴趣甚至是消极对抗的心理。要打破消极沉默,必须优化课堂提问策略,主要包括:精心设计课堂提问、鼓励学生表达真实感受、把握好提问对象的覆盖面以及对学生回答及时反馈。     

将学生推向数学课堂前台——构建有效课堂

针对课堂教学过程中存在的“交而不往”现象，笔者提出在课堂上教师提供丰富的教学资源，让学生拥有学习的选择权；搭建自由舞台，让学生拥有提问权；追问引导反思，让学生拥有思维阐述权；角色互换，让学生拥有评价权，将学生置于课堂的前台，达到师生互动，生生互动，从而建构有效课堂。