课堂文化:对英语教师个人实践知识的叙事探究

外语教师的知识,不仅包括理论性知识,也不单是单纯的了解学生、教材的实践性知识,还受到教师的经历、经验、性格等个人及社会因素的影响,存在于教师作为人的所有经验之中,以故事的形式呈现出来。本文运用叙事探究方法,探讨了一名英语教师对英语教学中教师任务:构建一种课堂文化的理解,以及她的个人实践知识。     

大学英语教师课堂提问策略浅析

提问是课堂教学尤其是外语课堂教学的高频教学行为，外语教师的课堂提问对语言学习者的目标语习得有重大的影响，有效的提问能够促进学习者的语言输出，从而促进师生课堂交流互动。本文分析了教师课堂提问存在的问题，并从外语学习者的角度去考察提问是如何促进学习者的外语习得。     

对目前大学英语教学现状的思考及建议

基于我国大学毕业生就业难这一现实，分析当前用人单位对大学生英语应用能力的要求以及大学英语教学存在的问题，阐释在大学英语教学中应当融入市场就业观念，通过课堂练习、社会实践应用，着重培养学生听、说及应用文写作的综合运用英语技能。     

珠江野生草鱼、赤眼鳟的核型、银染和C带比较研究

以珠江大学城江段草鱼(Ctenopharyngodon idellus)、赤眼鳟(Squaliobarbus curriculus)的肾细胞为实验材料,采用胸腔注射植物血球凝集素(PHA)、秋水仙素,低渗处理,空气干燥法制备染色体标本,分析其染色体的核型、银染(Ag-NORs)和C带.结果表明:①草鱼和赤眼鳟的染色体数目均为2n=48,草鱼核型公式和臂数分别为2n=22m+24sm+2st,NF=94,赤眼鳟的核型公式和臂数分别为2n=24m+22sm+2st,NF=94;均没有发现随体、次缢痕以及异型性染色体;②在草鱼和赤眼鳟的中期分裂相中,Ag-NORs均出现在染色体短臂的末端,且Ag-NORs的数目为4个的比例最大,但所处的位置有所不同;③草鱼和赤眼鳟的大多数染色体的着丝粒区域都有深浅不一的C带,但赤眼鳟的染色体中除了出现有着丝粒C带外,还有端部C带,而草鱼仅见着丝粒C带.     

课堂文化：对英语教师个人实践知识的叙事探究

摘要：外语教师的知识，不仅包括理论性知识，也不单是单纯的了解学生、教材的实践性知识，还受到教师的经历、经验、性格等个人及社会因素的影响，存在于教师作为人的所有经验之中，以故事的形式呈现出来。本文运用叙事探究方法，探讨了一名英语教师对英语教学中教师任务：构建一种课堂文化的理解，以及她的个人实践知识。     

大专生英语听力学习中常见之症状及对策

听力在语言交际中起着重要的作用,为了帮助更多的学生提高听力水平,以便达到顺利交际的目的。本文就目前大专生英语听力学习中存在的问题,从语音、训练方法与听力技能三方面进行了剖析,并针对各症状提出了具体的应对之策。     

高专英语课堂教学如何实现师生有效互动

高专英语教学的总目标是培养学生的语言应用能力。"互动教学"模式正是实现这一目标的有效途径。本文探讨了以合作学为特点的"互动教学"模式的理论依据,分析了教学现状,从教师与学生两个角度阐述了师生各自的任务。旨在开展有效的英语课堂互动教学。     

加强大学英语词汇教学之我见

词汇量的大小影响大学英语学习的效果，本文介绍一些实用记忆方法，如词根词缀法，联想分类组合法及以熟促生法帮助扩大词汇量．     

珠江野生草鱼、赤眼鳟的核型、银染和 C 带比较研究

以珠江大学城江段草鱼（Ctenopharyngodon idellus）、赤眼鳟（Squaliobarbus curriculus）的肾细胞为实验材料,采用胸腔注射植物血球凝集素（PHA）、秋水仙素,低渗处理,空气干燥法制备染色体标本,分析其染色体的核型、银柒（Ag—NORs）和（：带．结果表明：①草鱼和赤眼鳟的染色体数目均为2n=48,草鱼核型公式和臂数分别为2n=22m＋24sm＋2st,NF=94,赤眼鳟的核型公式和臂数分别为2n=24m＋22sm＋2st,NF=94;均没有发现随体、次缢痕以及异型性染色体;②在草鱼和赤眼鳟的中期分裂相中,Ag—NORs均出现在染色体短臂的末端,且Ag—NORs的数目为4个的比例最大,但所处的位置有所不同;③草鱼和赤眼鳟的大多数染色体的着丝粒区域都有深浅不一的C带,但赤眼鳟的染色体中除了出现有着丝粒C带外,还有端部C带,而草鱼仅见着丝粒C带．     

浅谈大学英语教学课堂提问设计

提问是课堂教学尤其是外语课堂教学必不可少的环节,有效的提问能够促进学习者的语言学习,还能提高其思维能力,在教学中有着十分重要的意义。然而,要想在课堂上提出恰当的问题,教师务必在课前精心设计问题。本文从问题类型、难易程度、提问对象三方面探讨了课堂提问设计。