高中生的社交焦虑及其与自我和谐的关系研究

目的：调查高中生社交焦虑与自我和谐的总体情况和特点，探讨高中生社交焦虑与自我和谐的关系。方法：以安徽唐合肥市两所高中291名高中生为研究对象，采用社交苦恼与回避量表和自我和谐量表为研究工具，运用SPSS统计软件处理数据。结果与家庭重要成员关系亲密的高中生社交焦虑比关系一般和疏远的高中生要低（P〈0．05）。高自我和谐纽在社交焦虑上得分低于低自我和谐组（P〈0.001）。结论：高中生自我和谐和社交焦虑之间存在相关，自我和谐对社交焦虑具有良好的预测作用。     

情绪智力、成就动机与高中生考试焦虑关系的研究

采用情绪智力量表、成就动机量表、考试焦虑量表对350名高中生进行抽样测试研究,探析情绪智力、成就动机与高中生考试焦虑之间的关系,结果表明:①男、女生在情绪感知、他人情绪管理维度上均有显著差异,男、女生在追求成功维度上也有显著差异,男生追求成功的得分显著高于女生；②情绪感知与自我情绪管理、避免失败有极显著的正相关,他人情绪管理和自我情绪管理与情绪智力总分呈显著的正相关；③情绪智力、追求成功对高中生考试焦虑有显著的联合预测作用,其中情绪智力对高中生压力状况有极显著的预测效应.     

高校新生贫困生核心自我评价与挫折承受力、自我和谐的关系

为探讨高校新生贫困生核心自我评价现状,为高校心理健康教育提供依据.采用核心自我评价量表、挫折承受能力量表、自我和谐量表对335名新生进行测查.结果显示,新生贫困生的核心自我评价、挫折承受力、自我和谐显著低于非贫困生,且核心自我评价对挫折承受力和自我和谐都具有预测作用.     

农村青少年负性生活事件与抑郁：自我怜悯的中介作用

采用方便取样法，选取自我怜悯量表（SCS-C）、青少年生活事件量表（ASLEC）、流调中心抑郁量表（CES-D）三量表，对1 161名农村初中生进行问卷调查，旨在考察农村青少年负性生活事件对抑郁的影响，以及自我怜悯在其中的中介效应。研究结果表明：青少年负性生活事件与抑郁呈显著正相关，与自我怜悯呈显著负相关，自我怜悯与抑郁呈显著负相关；青少年负性生活事件对农村初中生的抑郁有显著正向直接预测效应，通过自我怜悯的中介作用，青少年负性生活事件对农村初中生的抑郁也有间接预测效应，中介效应占比达47.62%。该研究结果对预防农村初中生抑郁的发生具有一定参考价值。     

高中生职业兴趣现状特点及其与成就动机的关系研究

目的:考察高中生职业兴趣现状,并揭示高中生职业兴趣与成就动机之间的关系.方法:采用AMS成就动机量表和Ilolland职业兴趣自我导向搜索测验量表对277名海口市高二学生进行问卷调查.结果:(1)高中生职业兴趣六种类型中现实型、探索型、艺术型和社会型均存在显著性别差异(P<0.05);(2)高中生职业兴趣中现实型、艺术型和探索型存在文理专业的显著差异(P<0.05),其他类型不存在显著差异;(3)与艺术类职业兴趣相关不显著外,成就动机和其它五类职业兴趣相关显著(P<0.05).通过回归分析发现追求成功动机和避免失败动机均可以进入回归方程,对这五类职业兴趣有一定的预测作用,其中对探索型和管理型职业兴趣的预测作用更好.结论:高中生职业兴趣存在专业、性别上的差异,不存在地区间的差异.高中生职业兴趣中现实型、探索型、管理型、社会型、常规型五种类型与成就动机相关显著,对这些类型的职业兴趣形成有一定的预测作用.     

大学生自我和谐与成就动机、心理控制源的相关研究

目的:了解大学生自我和谐与成就动机和心理控制源之间的关系。方法:采用自我和谐量表(SCCS)、成就动机量表(AMS)和心理控制源量表(IPC)为研究工具对360名大学生进行问卷调查。结果:大学生自我和谐与避免失败和心理控制源各维度存在显著的相关;自我灵活性与成就动机和心理控制源各维度存在显著的相关;而自我刻板性与避免失败、机遇和有势力他人存在显著的相关。结论:大学生成就动机和心理控制源与自我和谐关系密切,即大学生成就动机和心理控制源对自我和谐具有一定的预测作用。     

蒙汉族高中生成就目标定向对学习适应的影响:学业自我效能感的中介作用

为探讨蒙汉族高中生成就目标定向、学习适应性及其与学业自我效能间的关系,对蒙语授课蒙古族高中生和汉语授课汉族高中生共651名进行问卷调查.结果发现:(1)成绩趋近目标、掌握趋近目标、掌握回避目标与学业自我效能感和学习适应性存在显著正相关,成绩回避与学业自我效能感和学习适应性之间存在显著负相关.(2)掌握趋近对学习适应性有显著正向预测作用,学业自我效能感在掌握趋近和学习适应性之间起到部分中介效应,中介效应占总效应百分比为51.42%.(3)成绩回避对学习适应性有显著负向预测作用,学业自我效能感在成绩回避和学习适应性之间起到完全中介作用.(4)学业自我效能感在成绩趋近和学习适应性之间起到完全中介作用.     

高中生焦虑、抑郁与领悟社会支持关系的研究

目的 探讨中学生焦虑、抑郁与领悟社会支持的关系.方法 用焦虑自评量表、抑郁自评量表和领悟社会支持量表对562名高中生进行心理健康测评.结果 562名高中生中226名(41.6%)有焦虑症状,356名(65.6%)有抑郁症状;焦虑、抑郁与领悟社会支持呈非常显著负相关;在领悟家庭外支持方面,女生高于男生;高领悟组的SAS、SDS得分低于低领悟组.结论 高中生易出现焦虑、抑郁情绪,领悟社会支持可调节其不良情绪.     

班主任激励风格对高中生学业自我效能感及其与考试焦虑关系的影响

为验证班主任激励风格对高中生学业自我效能感有正向预测作用,及其对学生学业自我效能感和考试焦虑间关系具有调节作用的假设,对61名班主任教师和与之相对应的3511名高中生分别施测<中学教师激励风格问卷>和<考试焦虑问卷>、<学业效能感问卷>.多层线性模型(HLM)分析表明:(1)在控制学生性别的影响时,高中生学业自我效能感存在显著的班级水平差异;学业自我效能感对考试焦虑及其各因子具有显著预测作用,且这一影响强度存在显著的班级水平差异.(2)班主任激励风格对高中生学业自我效能感与考试焦虑之问关系具有显著的调节作用,班主任激励风格越倾向于自主支持,学生学业自我效能感对考试焦虑及其认知反应、行为表现因子的预测力越弱,反之班主任激励风格越控制的班级,学生学业自我效能感对考试焦虑的预测力较大.     

高师生时间管理倾向与自我和谐水平关系的调查研究——以湖北师范学院为例

目的：探讨高师生时间管理倾向与自我和谐的关系。方法：采用＂青少年时间管理倾向量表＂和＂自我和谐量表＂对湖北省某高校445名高师生进行团体施测。结果：高师生时间管理倾向总量表和个分量表的得分以及和自我和谐总量表和各分量表的得分均没有显著的性别﹑年级差异（p〉.05）;高师生的时间监控观和时间效能感同自我与经验的不和谐呈显著负相关,高师生的时间管理倾向同自我灵活性呈极其显著的正相关;高、低时间管理倾向的高师生在自我与经验的不和谐（t=-5.461,p〈0.001）﹑自我灵活性（t=5.005,p〈0.001）两因子上的得分有极其显著的差异。结论：高师生时间管理倾向对其自我和谐水平具有一定的预测作用。     

高中生人际信任、社会支持与孤独感关系的研究

以229名高一、二年级学生为被试，采用儿童马氏量表、领悟社会支持量表和孤独量表，对高中生的人际信任程度、社会支持状况与孤独的关系进行了研究．结果表明：（1）城市高中生的人际信任度比乡村低，男生比女生高；（2）社会支持在性别城乡维度上差异不显著；（3）孤独感在性别上差异不显著，乡村学生高于城市；（4）人际信任程度与社会支持状况呈显著负相关，与孤独感呈显著正相关；社会支持与孤独感呈显著负相关．     

高中生社会支持与孤独感关系的研究

以239名高一、二年级学生为被试，采用领悟社会支持量表和孤独量表，对高中生的社会支持状况与孤独的关系进行了研究。结果表明：（1）社会支持在性别城乡维度上差异不显著；（2）孤独感在性别上差异不显著，乡村学生高于城市；（3）社会支持与孤独感呈显著负相关。     

关于我校大学生数学学习状况的调查分析

2004年以后,我国高中数学逐步实施了新课程标准,而大学数学教材基本上还是基于原来高中数学的知识体系编写的,其教学内容与高中数学教学内容脱节的现象比较严重。课题组对高中数学实施新课改后我校大学生的数学学习状况进行了问卷调查,结果显示,高等数学与高中数学内容的脱节,一定程度上加剧了学生学习高等数学的困难,从而导致学生学习积极性下降。本文在问卷调查分析结果的基础上,对高等数学教学如何做好与高中数学从教学内容到教学方法和手段的衔接提出了有针对性的建议。     

广州市中学生应激反应状况调查与分析

目的:探讨中学生的应激反应症状与生活事件、行为问题、自我效能、家庭父母因素关系。方法:应用事件影响量表(IES)、青少年生活事件量表(ASLEC)等量表整群抽取广州某中学580名学生进行现况调查。结果:所有调查学生应激反应临床症状检查率为38.7%;在年级、教养方式上分布差异明显的有:应激反应临床症状检查率、闯入亚症状群、IES总分、发生频率前7位主要事件应激量均值、生活事件量表各因子平均应激量及总应激量。应激反应症状与生活事件典型相关分析,创伤应激反应症状的闪入症状群主要与人际关系、健康与适应方面有关;回避症状群主要与学习压力、健康与适应方面有关。各量表因子分数的EARSON相关分析均有统计学意义。结论:应激反应症状的发生与个体心理行为特征和家庭父母因素有关。     

高一学生数学成绩下降的原因分析及对策研究

初中、高中的数学语言有显著的区别，对有些初中数学学习的优秀者，进入高中后数学成绩却不理想，其主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学习不得法，从而导致成绩滑坡。针对这些问题，提出了高一教师要了解初中数学教材及教师授课特点；严格，打好基础；指导学生改进学习方法等措施。     

民族地区普通高中贫困生资助方式偏好性调查

该研究采用自编普通高中贫困生资助方式偏好性问卷,对民族地区普通高中贫困生资助方式偏好性进行调查。结果表明,除助学贷款和助学金以外,民族地区高中贫困生对其它各因子偏好性呈显著差异;他们对减免缓交学费的偏好程度最高,对公开性资助的偏好程度最低;女贫困生在勤工助学因子上的偏好性极显著高于男贫困生,其它因子无显著差异;高一贫困生对资助的偏好程度显著高于高三。     

数学学习态度、学习策略对学生数学成绩的影响研究

在对长春市客车厂二中学生的数学学习态度、学习策略进行问卷调查的基础上得出以下结论: 数学学习态度、学习策略对高中生的数学成绩有较大影响。     

初中学生心理应激源与主观幸福感的关系

采用生活满意度量表、积极情感、消极情感量表和中学生心理应激源对621名中学生进行施测,以探讨心理应激源与主观幸福感的关系。结果表明：（1）民族、城乡、年级上初中生心理应激源存在显著差异;城乡、留守和非留守学生主观幸福感存在显著性差异;（2）心理应激源与主观幸福感密切相关,且同学朋友压力因子对初中生主观幸福感的有显著的负向预测作用;（3）广西民族地区初中生心理应激源在城乡和年级上主效应均显著,主观幸福感在民族上主效应显著。为民族地区初中生幸福教育提供实证参考。     

AB型人格类型及年龄因素对前瞻记忆的影响研究

采用实验室研究范式,以汉语双字词为实验材料,探讨了人格类型和年龄对前瞻记忆的影响。结果表明:人格类型是影响前瞻记忆成绩的一个重要的个别差异变量,A型人格的前瞻记忆成绩显著高于B型人格的前瞻记忆成绩;小学、初中、高中各年龄组被试的前瞻成绩无明显差异,即学龄初期以后的学生的前瞻记忆成绩处于稳定状态。     

高中生阅读状况及导读分析

阐述了课外阅读对中学生成长的重要作用,在对学生阅读现状进行调查分析的基础上,结合高中不同阶段的学习需求,提出了有针对性的阅读策略。