谈中学数学教材与大专院校数学教材的衔接

打好中学数学基础,对学生进入大专院校学习高等数学极为重要。目前,我国普通中学的数学教材与大专院校的数学教材之间存在着脱节现象,而普通中学的教学方法与大专院校的教学方法差异较大,许多中学生升入大专院校后,感到高等数学难学难懂,教师也感到很难办。因此,研究中学数学教材与大专院校数学内容的衔接是必要的。本文试从大学数学教学的角度谈谈对现行高中数学教材某些内容的处理:     

高等数学与高中数学教学内容衔接问题的研究

本文对高等数学与高中数学教学内容中存在的衔接问题进行了分析和讨论，针对这些衔接问题，提出了一些相应的关于高等数学教学内容的建议，使大学数学和高中数学教学能顺利衔接。     

高职学生数学学习障碍的原因及对策

文章认为高考失败带来的自卑和失落、知识链上脱节太多、数学课由主要课过渡到基础课、教学内容和教学难度与学生水平脱节等因素影响高职生《高等数学》的学习效果,提出了以培养和激发学生的非智力因素为突破口,采用分层教学和改革教学内容等方法来消除高职生学习数学的障碍。     

高等代数课程与高中数学教学的“脱节”现象及解决策略

分析了在高中新课标下,高师数学专业高等代数课程与高中数学教学的脱节现象,结合教学经验提出了解决脱节问题的策略:注意教学内容的衔接,把握思想方法上的衔接,体现教学方法的衔接,注重学生学习方法的衔接。     

小教学生高等数学学习中存在的问题及对策

高等数学课程不仅要教给学生一些实用的数学工具,它更是培养学生的数学思维、数学素质、应用能力和创新能力的重要载体。通过对小学教育专业的本科学生学习高等数学的动机、兴趣、学生对待作业的态度及学习方法进行问卷调查,了解和掌握了小教学生高等数学学习中存在的问题,并进行成因分析。针对存在的问题,提出了相应的对策和建议:明确高等数学对小学数学教学的指导作用、正确认识高等数学课程的难度以消除学习焦虑、学法指导以培养学生学习数学的兴趣、因材施教以解决两极分化现象、强化学生管理等五项对策。为教学改革提供一些参考依据。     

如何在大学数学教学中渗透数学竞赛思想

讨论了如何结合教学内容在大学数学教学中渗透数学竞赛思想的问题,强调沟通高等数学与初等数学的联系,激发学生学习兴趣。     

民办高校高等数学分层教学模式研究

随着高校不断地扩招,学生质量逐年整体下降,高职生源差异化在逐渐加大.为了保证教学质量,提高数学应用能力和学生后续课程的学习,该校高等数学教学采用分层教学模式,即根据数学高考成绩将学生分为A、B、C3个层次,制定不同的培养目标、教学大纲,并结合数学分层教学模式的实施,对教学内容、教学方法和教学手段、对学生考核和评分等方面进行了探索与思考.以上措施的实施,较大程度上调动了学生学习数学的积极性,且学习目标更加明确,数学应用能力也有所提高.     

高等数学课程教学与数学素养的培养

列举了目前在高等数学课程教学中数学素养教学缺失的种种表现,阐述了在高等数学教学中数学素养培养的意义,以及重点应培养的三个方面的数学素养,并从改变传统的教学模式,优化教学内容,建立课外辅助学习平台,改革数学素养评价体系与手段等几个方面阐述了怎样在高等数学课程中实施数学素养培养。     

浅谈高等数学与高中数学的衔接问题

高等数学是大学理工科必修基础课程。高等数学和中学数学在教育管理模式、教材内容、教学方法、学习方法、能力培养等方面的脱节,直接影响高等数学的教学质量。考虑到现今中学数学教学特点,在大学高等数学教学中注意搞好情感育人、放慢起始速度、指导学生掌握学习方法及正确使用数学语言、引导互学互助、重视能力培养等是弥补二者脱节和进行教学衔接的有效方法。     

浅谈提高工科数学学习的兴趣

阐述了通过加强基础 ,扩大应用 ,改革高等数学教学内容和方法来变更数学的形象 ,提高学生学习数学的兴趣     

工科学生“高等数学”成绩的相关分析研究

工科高等数学是本科教学过程中最重要的基础课程之一。针对上海应用技术学院历届工科本科生(2005级至2011级)的高等数学成绩进行了系统的分析,主要对高等数学上下册成绩之间的相关性、高考成绩和高等数学成绩的相关性、以及大学物理与高等数学之间的相关性进行了探讨,特别是对近年来的变化趋势进行了比较分析。通过分析发现,工科学生在大学一年级下学期已经出现了较为明显的成绩分化;高数成绩能够对相关课程成绩产生明显影响;高数成绩与高考成绩相关性较小,这可能是由于中学数学和高等数学在思维方式和学习方法上存在巨大差异所致。希望对工科学生在高等数学学习过程中存在的问题进行深入细致的探讨,能对今后工科高等数学的教学方法的改进提供一定的数据支撑。     

数学学习态度、学习策略对学生数学成绩的影响研究

在对长春市客车厂二中学生的数学学习态度、学习策略进行问卷调查的基础上得出以下结论: 数学学习态度、学习策略对高中生的数学成绩有较大影响。     

高等数学竞赛培训模式的探讨——以江苏技术师范学院为例

为了激发大学生学习高等数学的积极性,提高学生运用数学知识解决问题的能力,培养学生的创新思维,进一步推动高等数学教学体系、教学内容和教学方法的改革。因为高等数学竞赛对课程改革、学风建设、学生创新能力培养等方面具有很大的促进作用。为了在江苏省高等数学竞赛中取得好成绩,许多高校都会组织学生参加培训。总结了前几届培训中存在的问题与不足,探讨了适合我校大学生的高等数学竞赛的培训模式。     

高一学生数学成绩下降的原因分析及对策研究

初中、高中的数学语言有显著的区别，对有些初中数学学习的优秀者，进入高中后数学成绩却不理想，其主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学习不得法，从而导致成绩滑坡。针对这些问题，提出了高一教师要了解初中数学教材及教师授课特点；严格，打好基础；指导学生改进学习方法等措施。     

浅谈几何画板在中学数学教学中的应用

在中学数学的教学过程中,几何画板越来越成为数学教师不可或缺的一种教学工具,为学生学习数学营造了一种新的学习环境。文章从几何画板的功能特点,几何画板在中学数学定理公式教学中的优势功能,几何画板在中学数学定理公式教学中的应用等方面进行论述。     

浅议数学教学中开展研究性学习的思考

在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等谈点自己的认识.     

新课标下高师数学教育学课程实施若干问题的思考

又一轮高中课程改革于2008年秋季即将实施,而高师数学教育学与高中数学新课程出现了脱节。分析了数学教育学课程实施中存在的问题,提出了新课标下数学教育学课程的实施建议。     

高校师范类数学专业教学改革探索

结合新的高中数学课程标准和我国目前高校教育教学现状及社会对数学类人才的要求,提出了师范类数学专业教学目标、教学内容、实践环节教学改革建议。认为,要以培养思想品德优良、基础理论扎实、个性充分发展,能在中等学校、高职院校和其他各类学校进行数学教学和相关教育研究,同时具有较强的实践能力和创新精神的高素质优秀高级专门人才为培养目标。要将＂通识教育、专业教育、综合教育＂的思想融入教学内容,按照＂先基础、后专业、再特色＂的原则安排教学内容,把＂传授知识、培养能力、提高素质＂融为一体,形成＂成人教育、成才教育、成长教育＂的教育合力。要加强实践环节教学,培养学生的教学实践能力。     

如何解决高中学生数学学习"入门难"的问题

针对学生从初中升入高中后数学学习不能及时“入门”的问题，结合教学实践提出几种有效的方法，以指导学生学好数学。