游戏与课程、教学关系的辨析

通过对游戏与课程、教学等相关概念的辨析,着重阐述了以游戏为基本活动的新课程观;实现游戏和教学价值最优化;游戏是学前儿童特殊的学习方式之一;儿童智能只有在游戏活动中才能得以激活,情商才能得以提高。     

幼儿角色游戏的引领

角色游戏是幼儿时期最典型的一种游戏，它在幼儿园活动中经常得以应用，它是指学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。在活动的角色游戏中，教师应该有哪些指导策略，又如何在角色游戏中实施这些指导策略以全面提高幼儿的游戏水平呢？角色游戏与其他形式的游戏相比较，它的突出的特点就是：1.与幼儿的社会生活密切相关；2.高度的独立自主性；3.富有创造性的特殊的想象活动。根据这些特点，观察幼儿在游戏中的表现，给予适时适当的指导。     

玩具在幼儿发展中的教育价值及其利用

游戏是儿童生活中的主要活动，游戏和玩具紧密相连。玩具是儿童游戏进行不可缺少的物质条件。一件好的玩具在陪伴孩子玩乐的同时，又让他们锻炼身体，增长见识，开发智力，活跃思维。但是玩具的教育价值不是自然而然就体现出来，需要教育者精心挑选才能发挥出来。     

游戏活动对幼儿综合能力培养的初探

游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏中所体现的活动性、模仿性、自主性和儿童情趣，能使幼儿各方面的能力得到锻炼和培养。“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命”。众所周知，所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友能找到无穷的乐趣，并乐此不疲。这说明游戏与幼儿之间有着固定的，天然的联系。这也是新纲要中所指幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的一个主要原因之一。     

建构积极有效的指导式师幼互动浅探

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“教育评价”部分指出：“教育工作评价宜重点考察教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。”以游戏活动评价来说，应考察教师是否合理的对幼儿施加一定的影响或干预，使师幼之间形成指导式互动，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。有了教师在游戏过程与幼儿的指导式互动，游戏活动计划才得以实现，游戏促进幼儿学习与发展的功能才能充分地发挥出来。     

教学内容游戏化处理对高三女生的影响

本文阐述了在高中模块教学中通过教学内容游戏化的教学手段，突出游戏化教学特点和游戏化教学方式，将各教材的基本技能、技术贯穿于游戏活动之中，既满足高三女生渴望运动的心理需求，激发其对体育教学活动的兴趣而积极参与活动，活跃课堂教学氛围；又能在充满兴趣的游戏中达成高中学段的模块教学目标，有效促进身体素质的提高，达到强身健体之目的。     

小学英语游戏教学研究

在小学英语教学课堂中采用游戏教学方法,将游戏活动融入整个英语教学里,不但可以大大提高儿童学习英语的兴趣,还能充分考虑到儿童学习的心理特点,使原本枯燥的英语学习变得更加有趣,教学变得更加有效。本文分析了小学英语游戏教学的价值及步骤,     

游戏教学法在学前教育中的实践策略研究

游戏教学在学前教育中是一个重要的组成部分,儿童的天性决定了他们喜欢有趣的游戏活动。所以,在学前教育中,合理地采取游戏教学法能够唤起儿童的天性,相对于口头说教能够取得更好的教育效果。然而,这些都基于有效开展游戏活动,幼儿教师在教育过程中要协调好教育与游戏之间的关系,既要让儿童从中获得愉悦的学习体验,还要让儿童习取知识,从而达到寓教于乐的目的。基于此,该文就如何在学前教育中有效实施游戏教学法进行论述。     

体育游戏对儿童健康成长的影响

在儿童成长的过程中，体育游戏是儿童所喜爱的综合性体育活动之一。根据体育游戏和儿童的人格特点，本文从体育游戏对儿童的身体健康、心理健康、道德健康及社会适应能力方面进行了论述。     

游戏在儿童亲社会行为发展中的价值思考

游戏是儿童成长历程中最自然、最主要的活动，它对儿童的心灵教育所起的作用不可忽视。儿童游戏对发展儿童亲社会行为所需诸要素具有促进作用。     

在幼儿教育中开发和运用民间游戏

游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。民间游戏的开发符合《纲要》的精神。民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利于幼儿园的长远发展。几年来我园在开发民间游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，积极运用多种方法来开发民间游戏。     

足球选项课教学中的辅助性游戏

游戏是学生乐于接受的活动形式，在足球选项课教学中适当采用辅助性游戏，有助于提高学生的基本技、战术水平；有助于提高学生学习的积极性；对提高足球选项课的教学质量有着积极的意义．     

高职院校学前教育专业游戏课程教学现状及对策

游戏作为3～6岁儿童的主要活动方式,同时也是幼儿园的主要教学方式,许多教学内容要通过游戏来展开。所以提高高职院校学前教育专业学生的游戏课程教学水平非常重要。该文阐述了目前高职院校学前教育专业游戏课程教学现状及相应的改进对策。     

游戏与教学整合初探

近年来，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的深入贯彻，游戏已成为幼儿园教育活动不可缺少的基本内容与形式，早期儿童教育工作者大多赞成此观点，主张以游戏为载体对学龄前儿童进行全方位的教育。尽管游戏的概念目前还没有统一的认识，但是，人们对游戏基本特征的看法是大同小异的，那就是，游戏是幼儿主动的、自愿的活动，它是适应幼儿内部的需要而产生的.     

浅谈体育课中的游戏教学

本文论述了游戏教学在体育教学中的重要性、体育课中游戏教学的任务、创编和选择游戏活动应遵循的原则以及游戏教学的组织与教法，并以篮球教学中的游戏活动为例，对游戏教学中的细节问题进行了示例讲解。     

从“认知心理学”的观点谈儿童游戏的心理机制

“认知心理学”是以信息的用入加工、贮存、提取为线索，成功地揭露知觉、注意、记忆、技能、问题解决及语言等现象的心理机制。其特点是以研究人的外部行为活动为基础，用抽象分析的方法揭露它的过程和实质。游戏是学前儿童的基本活动。能不能用认知心理学的观点揭示儿童游戏的心理机制，从而使我们对发展心理的研究提高到一个新的水平，是摆在我们面前的一个重要课题。近几年来，我在0——6岁儿童中观察、记录了他们日常生活中自发的游戏活动，希望能以此为基础，对儿童游戏的心理机制进行一些初步的探讨。一、游戏的一般模式我们先出示游…     

维吾尔民间儿童游戏在幼儿园体育活动中的使用现状调查分析

维吾尔民间儿童游戏是产生于民间,流传于民间,维吾尔民间儿童游戏在玩耍的过程中不仅了解和传承本民族的文化习俗,还能感受到维吾尔族文化的精神熏陶.为了了解维吾尔民间儿童游戏在幼儿园体育活动中的运用情况,以文献、问卷调查、访谈等方法对阿图什市的6所幼儿园的体育活动进行了相关调查,研究结果显示大部分教师对维吾尔民间儿童游戏的了解还不够;幼儿园在体育活动中运用维吾尔民间儿童游戏时存在着对维吾尔民间儿童游戏开发种类较少,民间儿童游戏玩法单一等问题.因此,笔者认为要开发和促进维吾尔民间儿童游戏在幼儿园体育活动中的资源合理利用,应该从幼儿园、教师和家庭三方面作出共同努力.     

论服饰符码与身体美学

作为一种符码，服饰关涉能指与所指。服饰符码的编码与解码都与身体相关，关于服饰的审美知觉与经验是基于服饰符码的。在后现代语境中，服饰符码在本性上是一种能指的游戏。服饰的文本化与符码能指的游戏，相关于身体的话语建构。同时，也正是在服饰符码的游戏中，身体的美才能得以诱惑般的显现，身体美学也才得以生成。     

游戏与教学的优化整合——浅谈培智低年级美工教学中的点滴体会

培智低年级美工教学可以游戏作为课堂教学的外在组织形式，教学内容为内在内容，游戏与教学的优化整合。一、以游戏为教学主手段，激活学生学习兴趣；二、让学生尝试设计游戏情节，感性体会教学内容；三、正确运用游戏，提防游戏过滥，本末倒置现象发生．     

家园配合做好幼小衔接

从幼儿园到小学，儿童面临着环境和学习任务的变化。幼儿园以游戏为主要活动，没有规定的学业任务，而小学以课堂集体授课为主要活动，有严格规定的学业任务；幼儿园强调的生活常规、游戏规则，不带强制性，而小学的各种学习纪律、常规要求、行为规范都必须遵守，带有强制性。