生药学形态教学模式的探讨

目的 优化教学体系,推进现代化教学手段,改进教学模式,提高教学质量.方法 在生药学教学中引入数字化技术理念,建立一个生药学形态的数字化教学平台.结果 可弥补教学资源的不足,从而实现资源共享.结论 能调动学生的学习积极性,突破教学的重点、难点,培养学生的实践技能,提高教学效果.     

改革生药学教学形式 培养高素质药学人才

目的:提高生药学教学效果,培养具有坚实生药学基础知识的药学人才。方法:根据培养目标和教学大纲要求,针对不同层次学生,结合我校自身条件,适当调整生药学教学计划和教学内容,改进教学方法与手段。结果:增加教学的针对性、实用性、科学性和先进性,激发学生学习兴趣,提高了教学效果。结论:结合自身特点改革生药学教学形式,有助于教学效果的提高,对学生的专业发展有很大的促进作用。     

《生药学》实验教学改革探讨

《生药学》实验是生药学教学中的重要环节之一。通过实验教学,培养学生实验基本操作技能,提高学生对中药真伪优劣的鉴定能力;同时,也培养了学生分析问题和解决问题的能力。通过对《生药学》实验教学改革的探索和实践,积极调整实验教学内容、改革实验教学方法和手段,采用合理化考核方法,积极探索适合自身教学实验模式,极大地调动了学生学习生药学的热情,提高了学生的综合实验技能、科学研究技能。     

云南特色《生药学》多媒体教学课件的制作与应用

根据《生药学》课程的特点，结合云南丰富的药物资源，介绍了《生药学》多媒体教学课件的制作过程和方法，并应用到教学中，提高了学生学习积极性。     

生药学实验内容及考试改革探讨

根据生药学实验教学的特点及目标,结合教学过程中遇到的问题及学生的学习反馈,分析当前生药学实验教学及考试的现状和不足,通过建立完善生药图库、补充药材和伪品标本来增加生药学实验内容,对考试内容进行调整,组织竞赛,丰富考试形式,并修改实验讲义,以期提高教学质量,增强学生辨别生药的真假与优劣的能力,提高综合素质。     

浅谈《生药学》课堂教学方法的改进

该文结合生药学课程特点及实际教学情况,总结了生药学教学过程中的不足之处,并且提出了激发学生学习兴趣、活跃上课氛围、发挥学生主观能动性、将理论寓于实践的课堂教学方法。     

学习迁移理论在《药用植物学与生药学》教学中的应用

根据《药用植物学与生药学》的课程特点,在教学中运用迁移规律,采用注重基本概念和原理的教学、合理安排教学内容、精心组织教学方式、加强实践教学、培养学生学习能力等方法,可以提高学生的学习效率,促进有效教学.     

任务驱动教学法在药用植物学与生药学野外实习中的应用

野外实习是《药用植物学与生药学》实践教学的重要组成部分。结合野外实习中存在的问题,提出了任务驱动教学法,并介绍其在野外教学中的实施过程。实践证明,任务驱动教学,能够充分调动学生的积极性,提高学生的综合素质,取得了良好的教学效果。     

模块法教学在药用植物学与生药学教学中的应用

药用植物与生药学教学以中医药理论为指导，以学生为中心，针对该课程教学中存在的问题，结合学科特点，论述了教学改革方面的一些思路，探讨了模块法教学在药用植物学与生药学的教学改革中的应用。     

基于地方特色资源利用的生药学教学探索——以云南大学制药工程专业为例

生药学是制药工程专业的重要专业课程,其知识点容易混淆,枯燥难学.结合地方特色生药资源利用开展生药学教学的模式,不仅可以培养符合地方经济需求的专业人才,还有利于开展课堂教学改革,激发学生的学习兴趣和热情.文章阐述了结合特色资源利用讲授生药学的重要意义,并提出了在生药学教学中融入特色资源利用的方法,为制药工程类本科人才的培养提供参考.     

数字化教学资源体系在高校中的构建及推广应用研究

多媒体辅助教学已经成为高校普遍采用的教学方式,《教育规划纲要》也明确要求高校要推进优质教学资源的建设,提升信息化教学和数字化教学资源开发的整体水平。文章分析了当前多媒体教育技术在高校教学中的前沿应用,主要从多媒体课件资源、精品课程和网络课程、视频教学资源、电子图书馆等五个平台的建设来论述,提出了高校数字化教学资源的体系结构,最后探讨了该体系在高校中推广的一些措施和经验,对该体系建设中的一些问题进行了论述。     

基于多层次体系软件工程专业教学改革研究探索件

由于社会与企业对软件工程人才需求的不断发展与变化，使得如何设置并优化软件工程专业课程体系、改进教学方法以培养出满足社会需求、具有较强实践能力的工程型软件工程人才已成为当务之急．为此，软件工程专业以社会需求为导向，建立了软件工程专业多层次课程体系，建立了多层次实践环节体系，为培养学生工程实践能力和创新能力奠定了坚实基础．同时还建立了软件工程专业教育平台，从特色专业教育、实训平台、精品课程、远程辅导等方面为学生提供网络学习、实训、就业等多方位资源，经过多年的探索与实践，软件工程专业教学质量逐年稳步提高，就业率稳步提高，社会认可度稳步提高．     

数码显微互动系统在实验教学中的应用及管理

本着实现培养应用型、创新型高素质人才的目标,建立了数码显微互动实验教学平台。数码显微互动系统的应用,实现了信息资源共享,使教师与学生之间实现了全面的沟通,激发了学生的学习兴趣,明显提高了教学质量和教学水平。同时该系统的应用也对教师的教学方法和实验室的管理水平提出了更高的要求。     

教学交互视角下PBL网络课程的设计与开发

随着网络教育的推进,网络课程的建设在内容、形式、功能、管理等方面日趋多样和完善,PBL网络课程以问题为中心的教学活动模式引起了学者的广泛关注,但还存在一些问题．从教学交互的视角,提出了PBL网络课程的交互设计,将PBL网络课程教学划分为问题、资源、方案形成和评价4个阶段,将教学过程中的教学交互分为个性交互和社会性交互两大类．详细设计与分析了每个教学阶段的功能、交互过程利评价方法,并且依托教育技术学专业课程进行了平台实现和初步的教学实践．实践表明,PBL教学交互平台克服了传统教学模式中学习者被动接受知识的灌输,激发了学习者互动的主动性和积极性,同时也有利于教学的过程性评价．     

职业学校信息化教学系统建设方案分析

阐述信息化教学的必然趋势与主要优势，分析当前职业学校信息化教学系统建设中存在的一些认识误区。借助“六阶段诺兰模型”评估职业学校信息化教学的发展现状，提出职业学校信息化教学系统建设过程中应该遵循的系统性、实用性、可扩性原则，对系统建设中的领导重视、软件平台建设、资源库建设策略等关键问题的实现路径提出建议。     

高职“12345”心理健康教育模式的构建——以淮北职业技术学院为例

淮北职业技术学院以积极心理学为视角,以提高高职生心理素质为目标,围绕心理健康教育发展性、预防性、补救性三种功能,探索构建了高职院校“12345”心理健康教育模式,即“坚持一个中心目标”：促进学生心理素质的发展;“建好两支师资队伍”：专职心理教师队伍和兼职心理健康教育队伍;“完善三级工作平台”：院级心理中心、系部心理辅导站和学生心理健康组织;“抓好四个教育阵地”：课堂教学、日常教育、学生活动和心理咨询;“凸现五个工作亮点”：数字宣传、心理普测、危机干预、特殊群体、教研研究.     

基于知识网络的高校数字教学资源平台的共建与共享

现今很多高校都遇到了一个非常棘手的问题：校园内的“资源孤岛”造成众多“信息孤岛”的存在。而“信息孤岛”使得高校信息数据的一致性无法保证、信息无法共享和利用。因此，建立一个基于知识网络的高校数字教学资源的共建、共享平台，可以保存各种珍贵的信息资源，为用户提供丰富的素材和知识资源，通过资源的链接和信息共享，达到更高层次的互动。     

论高校图书馆“数字资源宣传推介”体系建设

随着网络与信息技术的高速发展,数字资源成为高校图书馆信息资源的重要组成部分。面对海量数字资源,高校图书馆应构建"数字资源宣传推介"体系,搭建宣传推介平台,把握用户信息需求,培养馆员引导能力并争取馆领导支持,积极宣传数字资源,引导读者了解和使用数字资源,实现数字资源的价值最大化。     

眼科教学改革的研究与思考

目的：探索眼科学新的教学模式。方法：运用多媒体、数字化裂隙灯显微镜示教系统教学手段及案例综合教学法（CBL）进行教学。结果：大大提高了学生们的动手能力及分析问题和解决问题的能力。结论：新的教学模式适合现代眼科教学的需要,提高了教学质量。     

基于网络教学平台的体验式英语教学

“学习者自主”和“学习者中心”理论的提出使英语教学转向关注学习者和学习过程。体验模式即源于这种理论，这种模式的学习体现了建构主义教学原理。通过展示体验式英语教学的过程，发现每个环节都牵涉到网络教学平台的利用，继而探讨了网络教学平台在体验式英语教学中的具体作用：一，语言学习和自主学习能力的双重培养；二，高效而有针对性的语言学习支持；三，多媒体互动学习资源的提供；四，学习策略的获取和提高。同时，揭示了使用网络平台可能带来的新课题：一，师生角色的变化；二，对网络教学平台的过分依赖。