拓展政治课课程资源初探

传统的政治课教学中,教材成了教师和学生惟一的课程资源,教师视教材为”圣经”,完全依赖教材进行知识传授,不敢越”雷池”半步超越教材.教师单调枯燥、机械灌输的课堂教学模式使许多学生不喜欢政治课,不愿意上政治课.怎样才能改变这种局面,还学生一个生动、有趣的政治课课堂,实现教学信息的互动?     

高中学生英语自主学习能力培养探究

1.引言 在现实中,一方面,高中英语教学还承袭着中国传统教学方式,即教师讲——学生听——学生记——学生背的教学模式。这种教学方式使学生长期形成一种依赖教师的习惯,缺乏自己主动学习和钻研的能力。另一方面,高中课堂教学中,教师通过详细讲解课本中的各种知识点向学生传授知识,学生成为知识的接受者,而教材、参考资料、教师的个人经验等是知识的来源,成为学生的全部学习内容。     

混合拓展课堂教学模式的探索与实践

通过对传统课堂教学的反思,分析了以教师、课堂和教材为中心的传统教学模式已不能满足现阶段课堂教学要求的原因,提出了转变教学理念,提升教学能力,引导学生开展自主和互助学习,构建课内课外混合拓展式教学模式等一系列课堂教学改革方法.将混合教学模式应用到车辆工程专业课程教学中,课程成绩得到提高,得到学生和教师的认可,取得了一定的教学改革效果.     

初中语文课堂教学中教材旁白的应用策略探究

在近几年的初中语文课堂教学模式的改革和完善中,教师一改对教材旁白的传统认知,逐渐重视起教材旁白的作用。在语文课堂上,学生是课堂的主体,教师起着辅助引导的作用,如同语文教材中的旁白。教材旁白符合初中语文教学中培养学生自主学习能力的新理念。要培养初中学生自主学习的能力,就必须要重视教材旁白的作用,让学生在自学的过程中参考教材旁白能够加深学生对教材的理解,提升学生自主学习的效果。为了更好地了解教材旁白在初中语文课堂教学中的作用,该文主要对教材旁白在课堂教学中的应用策略进行分析探究。     

高中英语教学方法初探

传统的高中英语课堂教学模式是以教师为中心,以教代学,这已不能适应现代高中英语教学的发展趋势。现代高中英语教学要求教师以学生为中心来组织和实施教学活动。作为英语教师,需要改变现有观念,转变教学思想,提高自身素质,认真钻研教材,重视对学生学习兴趣的培养,尽力激发学生学习潜力。     

论课程标准下课堂教学模式的构建

传统课堂教学模式受赫尔巴特理性主义教学理论的影响,导致课堂教学过分程式化和教师对教材的过分倚重。在课程标准下新的教学模式的构建需要相关理论科学的研究作基础,同时需要发挥教师研究教学的主观能动性和自我反思性。     

论《新编大学英语》对课堂教学模式的影响

从外语教学改革及课堂教学模式转变的角度,剖析了《新编大学英语》在内容、编排上的主要特点,指出该教材采用了新的编写原则和体系,从培养学生的综合应用能力入手,实现了英语课堂教学从传统的以教师为中心的模式向以学生为中心的模式的转变。     

多媒体在数学学习中的作用

教师、学生、教材、教学媒体是课堂教学的四要素。在课堂教学中,教师通过媒体向学生传递信息,学生利用多种教学媒体创设的情境进行协作学习,通过媒体向教师反馈学习信息,实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往,达成教学目标。可见,教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。教学媒体多种多样,功能有异有同。多种教学媒体又是传统教学媒体与现代教学媒体的恰当结合,综合运用,其中现代教学媒体是指录音机、幻灯机、录象机、计算机等。     

浅谈化学必修1教材栏目的高效使用

人教版高中化学必修1教材中丰富的栏目资源,是教学中容易被忽视又亟待开发的教学资源.教材中的栏目设置改变了教材安排的单一模式,形成了立体网络式知识结构体系,在给教师提供了多种教学方式的同时还可以帮助学生多角度选择学习方法,有利于激发学生学习兴趣,提高学习动机,培养学生的阅读、观察、思考、分析解决问题的能力和语言表达能力.教师要高效利用创新教材栏目资源,使其作用达到最优化,从而改变学习气氛,提升课堂教学效果.     

体育教学中的研究性学习创设

体育教学中研究性学习是指学生在教师的指导下,表明了学习活动中的师生关系,在学习活动中,学生需要的是教师的指导和帮助,不仅仅是传统教学中的接受或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。1.创设研究性课堂教学充分利用体育教材中的内容引导学生进行研究性学习。     

多媒体教学与传统教学方法的结合

通过作者总结多年在高校的专业课程教学中的体会,分析多媒体教学和传统教学法的特点,将各自的优点应用于具体的教学活动中,总结出了一套教学效果较好的教学方法.文章认为,只有将多媒体教学与传统教学的方法各自的优势结合起来,在课堂教学中采取"教"与"学"互动的方式,充分发挥教师的主导作用,调动学生的学习兴趣,才能提高教学质量和教学水平.     

项目教学法在《植物生长与环境》实践教学中的应用

教师将项目教学法引入《植物生长与环境》实践教学中,并与传统实践教学进行对比,其结果表明项目教学法优于传统教学法。     

大学物理实验分组式讨论教学方法的探讨

针对目前大学物理实验中“教师讲授,学生操作”的传统教学方式,对一种能提高学生能动性的教学方法一分组式讨论教学进行探讨。通过将学生进行适当分组、分配不同任务、组内讨论、完成任务等环节,使每个学生都能发挥各自的能动性,独立地完成实验项目。分组式讨论教学方法与传统教法相比,能够有效提高学生的主动积极性,从而提高教学效果。     

交际教学法在中国外语教学中的得与失

交际教学法有其自身的特征,同时面临着新的挑战,传统语法翻译教学法也具有有效性。我们应该本着实事求是的态度,从外语教学的实际出发,客观看待交际教学法,汲取传统教学法的有益成分,摸索出最为合理的教学方法。     

微格教学法在排球普修教学中的应用与研究

针对体育院系排球教学对照素质教育思想所存在的问题,把微格教学法引进体育教育专业排球普修教学中,通过2轮教学对比实验,结果表明,该教学法对培养学生的教学技能、教学能力,发挥学生的主体作用和扩大学生的知识领域都明显地好于传统教学法,是适合当前教学需要的一种比较理想的方法.     

任务驱动法在《医学文献检索》教学中的应用探索

任务驱动法作为一种新型教学方法,相比传统的教学方法具有很大的优越性。针对《医学文献检索》在传统教学方法中存在的困境,探讨了任务驱动法在该门课程教学的应用实践,并对其教学效果进行了分析。     

CBL教学法融合教材改革的人体解剖生理学教学模式研究

比较了传统多媒体教学模式和CBL教学法融合教材改革的教学模式对学生的人体解剖生理学知识点掌握的影响.以西南大学药学院药学专业108名学生作为研究对象,将其随机分为传统教学班和CBL教学法融合教材改革的教学班(实验班).通过平时随堂考试和问卷调查方法获得学生知识点掌握度及课程满意度情况.结果表明,实验班学生的平时知识点掌握率显著高于传统教学班(p0.05),且课程满意度较传统教学班有极显著提高(p0.01).因此,CBL教学法融合教材改革的教学模式可提高学生的学习兴趣,促进学生对知识点的掌握,满意度较高.     

武术套路教学中攻防教学法应用研究

为了有效提高武术套路教学效果,运用实验法、问卷调查法、数理统计法等,将武术教学中攻防教学法与传统教学法进行对比研究,结果表明:攻防教学法的教学效果明显优于传统教学法.     

大学数学教学与创新性思维的培养

传统的大学数学教学方式存在重结果轻过程,重接受轻探索,考核方式单一的弊端。提高教师素质,改变传统教学方式和传统考核方式,有利于培养学生创新性思维能力。     

数学教学中运用多媒体教学的几点思考

随着教学改革及教学规模化的发展,多媒体教学必将成为一种趋势,但这并不意味着可以完全摒弃传统教学方式,数学课尤其如此。教师作为教学的主体,既要充分认识多媒体教学在数学教学中的必要性,充分发挥它的优势,也要注意多媒体教学在数学教学中存在的不足,将传统教学方式与多媒体教学方式有效结合起来,使多媒体教学方式在教学过程中发挥更大的作用。