利用导学程序教学方法提高学生物理学习能力的探索

物理难学的现象在学生中较为普遍,产生的原因涉及教材、教师、学生和教学手段等多种因素.为使教师在教学过程中充分利用教材的知识结构,引导学生在学习物理知识的同时提高自主学习能力,针对导学程序教学方法进行了实践探索.结果发现,导学程序教学有利于调动学生学习积极性,培养学生自主学习能力,提高教学质量.     

论如何利用中学政治教材中“小栏目”培养学生的能力

针对初中思想政治教材中穿插的大量"小栏目",结合新课程的课程标准,笔者探讨了如何利用"小栏目"强化教师的教学,增强学生上课的积极参与能力.实践表明利用好"小栏目"的确可以开发学生的多向性思维来提高教育教学水平和培养学生的三种能力.     

拓展政治课课程资源初探

传统的政治课教学中,教材成了教师和学生惟一的课程资源,教师视教材为”圣经”,完全依赖教材进行知识传授,不敢越”雷池”半步超越教材.教师单调枯燥、机械灌输的课堂教学模式使许多学生不喜欢政治课,不愿意上政治课.怎样才能改变这种局面,还学生一个生动、有趣的政治课课堂,实现教学信息的互动?     

浅议中学生英语学习兴趣的培养

在现代中学生英语教学中,必须改变学生围着教师转,教师围着教材转的旧格局,充分激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,发展学生的智力和个性,使学生积极主动学习.本文结合作者多年的中学英语教学体会,探讨了如何培养中学生对英语的学习兴趣.     

初中英语的教与学

JEFC教材在全国施教已有两个循环期.JEFC不仅是教学内容、形式的变化,而且在培养学生的语言表述能力,综合运用能力,学习方法、习惯等方面作了很大调整.作为教师,除了深入研究教材,熟悉掌握教材,精心策划课时外还应有一个“以学生的学与练为主体,以发挥学生潜在的学习能力为主体”的指导思想.教师不仅要在活跃课堂气氛,加强学习兴趣方面下功夫,而且要在开发学生潜力,全面提高学习能力上下功夫.     

高中英语新课改感悟

“重视共同基础，构建发展平台、提供多种选择，适应个性需求、优化学习方式，提高自主能力、关注学生情感，提高人文素养、完善评价体系，促进学生发展”，这五个方面的英语课程理念，始终贯穿高中英语课堂教学的各个环节.高中英语教材是英语课程资源的核心部分，但仅靠教科书是难以培养学生综合语言运用能力的，教师要改变 “教教材” 为 “用教材去教”，充分利用和开发各种课程资源，为学生补充略高于他们现实水平的语言材料，以开阔学生的视野，拓展学生的思维方式，强化阅读.平时应加大阅读量训练，提高阅读速度，同时还要帮助学生掌握阅读技巧.因此，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的文章，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力.落实《高中英语课程标准》要求，《课程标准》提出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.因此，教师必须转变教学观念，要用《高中课程标准》提出的教学理念及教学目标与要求指导日常教学.关注高中学生英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高学生的自主学习的能力，提高英语学习效率，促进有效教学.     

浅谈小学数学教材的创造性使用

以新课程标准为指导思想的现行教材,力图通过教材的编排形式的变革来带动教师教学方式的改变,从而促进学生学习方式转变.新教材是实施新课程的重要载体,它的使用问题成为能否实现教与学转变的一个关键.在课改中对于创造性的使用教材进行了大胆的尝试与实践,并体悟出了六个字：“挖掘、活化、充实”,以此六字真言理解教材、把握教材,使教材在教师手里得到了创造性的使用,他很好的改变了教师的教,更重要的是使学生的学回归了主体和本位.     

“项目引导、任务驱动”型教材编写创新研究

"项目引导、任务驱动"型教材的创新在于改变传统的教学方法,以教材改革带动教学方式改变。教材主要宗旨是以任务为主线、教师为主导、学生为主体,将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,通过任务的实施来学习新知识,掌握新技能。教学方式的改变,同时也对教师的能力提出了更高的要求。实践证明,这种教学方法更适合高职院校的教学。     

新课改下中学地理课堂教学的感悟与实践

新课改在时代大潮中应运而生,要求教师在教育理念和教育方式上都做出相应的改变.地理的课堂教学要体现学生在知识和能力培养中的主体地位,让学生多思、多问、多动手、多合作、多辩论.作者通过实践,积极探索中学地理课堂教学方法,在处理教材、创设课堂情景、引导学生学习等方面进行了有益的尝试.     

《微生物技术》信息化教改的研究

通过《微生物技术》信息化教学改革,改变了传统的单一教学模式,提高教师的信息资源处理能力和学生的学习素养及职业能力,并在课程中有效植入企业、社会资源,丰富课程信息网络环境,通过多种平台结合将课程资源及碎片整合处理,促进师生学习能力的共同发展。     

类比教学法在医学免疫学理论教学中的应用

医学免疫学是一门抽象的理论型学科,学生难学、教师难教的现象在免疫学学习中普遍存在,积极探索现代科学的思想、观点和方法是教师的职责所在.教师在教学过程中认真钻研教材,采用类比教学法使学生的学习兴趣和效率以及知识综合应用能力明显提高,取得了很好的教学效果.     

借自主学习东风,促质疑能力发展

自主学习能力是高中生必须具备的学习能力，它要求学生在学习过程中能够提出问题、分析问题、解决问题，其中提出问题的能力是学生自主学习能力形成的关键。借助江苏教育出版社出版的选修教材《〈史记〉选读》，利用选修教材选择性和自由度更大的特点，培养学生提出问题的能力，促进学生自主学习能力的提升。在自主学习过程中，“教师不再仅仅是授业者，在与学生的对话中，教师本身也得到教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们合作起来共同成长。”     

谈化学教学中培养学生的反思能力

在我国新一轮的教育教学改革中提出了要改变学生的学习方式,培养学生的反思能力,本文针对学生学习以及教师教学中的问题,根据元认知理论,制定了培养学生反思能力的策略.     

关于理科教师的能力结构的探讨

理科教师的能力结构应具备以下几方面: 一、全面掌握和善于运用教材的能力作为一名教师,应善于体会教材意图、目的与要求,能从教材中区分出哪些是重点、难点,哪些是主要的和本质的论述,哪些是学生必须掌握的学习目标。并根据学生的接受能力,对教材加工,采用使学生比较容易理解和感兴趣的形式指导学生进行学习。     

远程开放教育学生自主学习能力的培养策略探析

在开放教育中,提高学生的自主学习能力要贯穿于教学全过程的各个环节。要发挥文字教材的主导作用,强化教师的引导作用,提高网上资源的助学作用,加强和完善形成性考核体系,通过多种途径引导学生开展自主化学习。     

论研究性学习在高职高专法学教育中的应用

研究性学习的最终目的是培养学生的创新精神与实践能力,它与高职高专法学教育的人才培养目标相吻合。在高职高专法学教育中需要转变教育观念,改变课堂教学模式,探索教材建设,提高教师素质,引导学生积极开展课题研究,有效地进行研究性学习。     

大学英语听说课教学游戏的探索与实践

在大学英语听说课中,教学游戏不仅能激发和培养学生的英语学习兴趣,还能提高学生的英语语言运用能力和交际能力.教师可根据教材和学生的特点,采取头脑风暴、哑剧表演、故事接龙、分组辩论、角色扮演等课堂游戏,调动学生学习英语的积极性,提高英语学习的效率.     

课堂如何有效利用教材资源

有效教学研究可谓一阵温暖的风吹进了课堂,作为语文教师,要学会不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教材资源,使学生凭借丰富的资源和大量的实践,在学语文,用语言中渐渐习得语文学习规律,不断提高整体把握的能力,不断丰富语文素养。     

基于多媒体网络的大学物理研究性学习探讨

研究性学习是在教师指导下学生高度自主性和创造性的学习,对培养大学生的创新精神和实践能力有重要意义.基于多媒体网络可以提供特殊的资源和环境支持,设计了一种新的应用于大学物理的学习方法.在建构主义指导下,这种学习方式旨在改变学生单纯接受知识的旧的学习方式,帮助学生形成一种主动探究并注重解决实际问题的新型学习方式.     

结构-功能大纲的JEFC教材与交际能力的培养

九年义务制初中英语教材（JEFC）的编写借鉴了国外外语教学中的听说教学法和交际教学法，是结构与功能相结合的教材，文章指出JEFC教材既重视学生基础知识的学习，也强调交际能力的培养，实现英语课堂交际性教学成为当前外语教学改革的一项重要课题。为了使广大英语教师能够适应现行教材的特点，改变过去以教师讲授为主的教学模式，文章阐述了大纲中提出的“交际能力”这一概念，并且通过例子，论证了实现课堂实际性教学的有效途径。