初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。尤其是刚进人初中学习的学生，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了初中数学教学的普遍性问题。实践证明，好多学生的数学成绩不好，是由于对数学学习没有兴趣。分析起来学生“厌数”的原因有两条是不可忽视的：（1）认为数学知识太难懂，学不好也考不了高分，故而失去了学好数学的信心；（2）认为学习数学知识太乏味、太枯燥，故而对数学学习没有了兴趣。实际上这两条原因是交互作用的，为此，我在日常的教学中，采取了以下措施：     

在数学教学中如何培养学生的创新能力

我们一般认为，数学的能力，分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力；一种是在数学学习过程中，学习数学的能力。中学阶段，我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”，因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学，运用数学，以及进行数学创新的基础。也正是基于这一点，我们的传统教学，     

浅谈民族预科生的数学“扶贫”教学

本文根据民族预科生的特点，提出对数学成绩差的学生要进行“扶贫”教学，并从四个方面进行数学：（1）要采用特殊的教学方法：（2）要加强基本知识的辅导；（3）要挖掘数学中美的因素，提高学生的数学审美能力；（4）要培养提高学生的数学语言能力，减少学习阻力。     

浅论中学数学教学中的探究式学习

探究式学习是学生在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和学习过程，是培养学生的创新精神和实践能力的重要举措．在中学数学教学中进行探究式学习首先要创设问题情境，引起学习探究的动机和兴趣；其次要运用探究式的教学策略，培养学生的创新精神；第三通过发展数学应用意识，指导学生在探究中学习数学．     

关于图式理论应用的实验研究

以复数概念为试验教学内容，对113名高二年级学生进行对比实验研究，剖析图式对数学概念学习的影响，研究结果表明：（1）图式理论对数学概念学习具有普遍的指导作用；（2）比起常规教学，图式教学更有利于学生学习数学概念；（3）指导学生构建图式是提高中、差生学习质量的一个有效途径。     

地方高校数学类师范生培养的实践研究

中学数学新课程标准在课程理念、课程内容、课堂教学方式、学生学习方式以及日常教育教学管理、评价等方面发生了深刻的变化，对教师的数学素养提出了更高的要求，但地方高校数学类师范生的数学学科知识、教学基本功、中学数学解题能力、数学建模能力都有不少欠缺．在实践中可采取如下应对措施：（1）夯实数学学科基础；（2）加强高等数学与中学数学课程的整合；（3）加强教学基本功训练；（4）加强中学数学解题教学；（5）加强数学建模教学；以加强对数学类师范生的素质培养．     

关于中学生数学学习中选择问题的思考

人的成长是在不断的选择中完成.从某种程度上讲,教育的使命就是让学生学会选择.笔者依据相关文献分析了选择的内涵,教育中的选择对学生成长的影响;认为学生在学习中的选择是影响学生有效学习、个性发展、潜能开发的不可忽视的重要因素.综观世界各国普通高中课程体系,选择性是其基本特性之一.最后,笔者提出了数学教育中要重视培养学生的数学学习选择能力,教师对于学生的选择要给予有效的指导等建议.     

浅谈如何激发学生学习数学的兴趣

如何激起学生学习数学的兴趣？在数学教学中，一要联系生活实际；二要善于用数学美；三要善于用多媒体辅助教学。通过这三种手段和方法，激发和培养学生学习数学的兴趣，才能实现新世纪数学课程的基本理念：“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。     

浅谈如何培养小学生的数学素养

学生数学素养是一种综合素质，主要表现在数学知识技能、数学思考、解决问题能力和数学观念品质。在教学中教师要注重培养学生学习数学的兴趣，培养学生提出问题、分析解决问题的能力，培养学生合作交流和反思问题的能力。     

在数学教学中培养学生良好的学习习惯

文章阐述了在数学教学中应该因势利导，结合学科特点有效的培养学生四种良好的学习习惯：主动学习，勤奋自律的习惯；积极思考，善于提问的习惯；细致认真，严谨务实的习惯；敢于挑战，不畏困难的习惯。并就如何培养学生这四个方面的良好学习习惯进行了积极的探讨     

初中生数学学习观性别差异的调查研究

采用问卷调查的方式调查了新课程试验中的567名初中生对数学知识的性质、数学学习的态度以及数学学习过程等方面的认识特征性别间的差异．结果表明:①初中生的数学学习态度较为积极,但存在显著性别差异且男生较女生好;②初中生对数学知识性质的认识均倾向于易谬主义数学观,但整体上还较朴素、模糊且不存在统计意义上的性别差异;③初中生倾向于以建构和主动参与方式学习数学,但还不十分明确且不存在显著的性别差异．     

数学学习态度、学习策略对学生数学成绩的影响研究

在对长春市客车厂二中学生的数学学习态度、学习策略进行问卷调查的基础上得出以下结论: 数学学习态度、学习策略对高中生的数学成绩有较大影响。     

浅析数学史在数学教学中的作用

数学史是一门研究数学产生、发展及其规律的科学史。它对于教师和学生来讲都是学习数学,认识数学的有力工具。文章从重视数学史的学习和使用的观点出发,探讨了数学史在数学数学中的作用。     

中学生数学学习选择能力研究

中学生的数学学习选择能力是一个值得引起关注的问题。本文从数学研究中的选择、数学学习选择能力的概念、数学学习选择能力与数学思维品质等角度,在有关文献的基础上对数学学习选择能力进行研究。     

高师数学教育类课程与教法的改革实践

论述了高师教学专业数学教育类课程和教法改革的必要性：是新世纪的呼唤；是信息技术和知识经济的推动；是人才市场的新要求；是数学观念和数学教育理念变化的需要．提出了教学教育类课程度教法的改革的连经：教材内容的整合优化，增设现代教育理论、实践专题．加强教师基本技能训练，重视见习、模拟和参与数学教学活动．得到有益的启示：课程内容的选取要考虑现代数学教育的观点和中学实际：加强实践、激发学生兴趣。     

中学生数学学习选择能力研究

中学生的数学学习选择能力是一个值得引起关注的问题.本文从数学研究中的选择、数学学习选择能力的概念、数学学习选择能力与数学思维品质等角度,在有关文献的基础上对数学学习选择能力进行研究.     

中学生数学学习策略及其相关实证研究

采用中学生数学学习策略、学习效能感与学习焦虑等量表,对吉安市377名初中生和高中生进行测查,结果表明,中学生元认知策略、资源策略与学习策略总分中等偏上,资源策略水平最低;中学生数学学习策略的发展和运用存在明显特征;中学生数学学习策略水平与数学学习成绩、学习效能感存在显著正相关,与学习焦虑各因子及总分存在显著负相关。     

艺术专业大学数学教学困境分析及策略探讨

当前很多高校艺术专业开设了大学数学课,但教学效果却不很理想,因为艺术专业学生数学基础知识薄弱,学习大学数学有一定困难,再加上他们对数学应用的广泛性认识不深,不愿意花精力学习大学数学．因此,应该结合艺术专业学生的学习实际开发符合他们的课程,培养学习的兴趣、学习的方法,讲解一些与艺术有关的数学知识促进他们数学的学习．     

论数学学习叙事

数学学习叙事在理论上提供了学生数学学习与评价的新方式,能够培养学生数学学习活动中的元认知能力,展示其学习的主体性,在教学实践中增强了学生的数学交流能力,并能使他们养成良好的数学精神.     

数学课堂教学改革与发展研究重点及基本思路探讨

2007年5月底在重庆师范大学召开了"海峡两岸数学课程与教学第三届学术研讨会",会议对数学课堂教学改革与发展研究的重点及基本思路进行了深入的讨论,讨论重点集中在对数学本质的认识、对学生的数学学习的本质的认识、数学课堂教学设计、数学课堂教学策略的实施、数学课堂教学的研究方法等5个方面,达成了一些新的观点和共识。